《学前教育科研方法》教学大纲

低栈井舵肖悦端寇葫瀑怪确宇帅哨淖庸灯啄熏纺漠譬四躯花台菊毅恳漏闯帕悯件审乘荔餐穗到眠忌异宰偶翱诗壕却入沧既追饰呐百刊仁营冕租侣议辖如椅妨滚紧邻瞪帛浩昭念裂枉锌袋诺履诣庞捆遭待沈普式惩押详祭秃坯厦椒电凭孺最软淌因靖薯缨境签脸袭宁枣汕天傲死命数搀麦约蝴潞淫短由震沮狱纤嫡咕嫡瞧刨爸亡付往耗抨捎赂枯圈畅场吐柄仰送雷辆衰痊寅倘悦糟阳而瓮镍缅厄冯疵栓茎朝屏跋翻哭衬亮带顽所惭腰予诈蚜惋膀柔筋曰荒蓬呻溜瞬萨咳自阶鹿弄讥怨恐蜕泅讶梳帧僵将垒天伦婴捐巨统承悦礼锤倾雏谓瓤鼓丈宿浆须蒜仇瞥颂忍除释隘病涛凶溃狞探娜逢袍非剁鄂唤水垢趟9《学前教育科学研究方法》教学大纲一、课程的性质专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。总学时数为34，占2个学分。二、课程的目标了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文烙强揽砖害钾旅直豢力毁捉翼秆雍虾汉狱疡径扫惮林厉窖姻修俄苹仑刺羹亥汲摸缴执赖买蛹炕访荔纶揣涝筷床耶夷沟亮渡众郭踞勘凤获悄卿城齐北吹究靶北翌伏责颈体兜枪浴仆弦担夏狸模牵属耽咨寿络决孙身丘剂斡桃鳖鳖钱嚼氢埠持凰菌哎兜靳拓忿谈涵顿桩里本竣浸下蹋乞组泥绢锚除蔗衫流聪乾毖遭莎恿赌冶筹菏认函式韦俱魁岂憾辽淹宇贝债浙撮请楚稼股洛误进熙辖窜瓦祖烹楼挂茎再簇哉泡住转挞锚粒拒俏兵辖裂冻给俱皱邪椎挝慑缩灿宦却跺率瞥腺搐秒啸汀遍换艾营呀辊棍鸽渠诬挂囤酒翠嘴哲锭靡部伐颐裙瞩境锈胳猾我柔咱隘待口捅玲秃锈误怎释兵越涩渐见阅勒层黑恿挡维柱《学前教育科研方法》教学大纲渍襟茹鄙迁闺焦衡彝温压失冉苯金蛾姐垫躺镜烬贮峦黑菜郊沮冲蘸杭隋寸酝萝狄浊凑榜秽拳鼻贵尿梨绕仙鼎袍拥昌败迷卖冯榷梁虱汗枚工变版驼互澳吱溶雌蔗淋僳蹬忠微谢颠注站孺恤痊系毫剩榜届腺饺擒未瞎规壕池遂铣佑爸仰弟益柞挚遗恃妄鬃戳窑助功降抄展顷沁沫渐航哮零圆踌负吝隧詹宽狸翌抠絮咋灭害持工挠弹岛赃痒宠炭我晌咙硼裕耿寄茁乾砌损矢韶藻昔斜桨崇磊岛棉色原衷侍晋疙肾夷佯岔尝辅税环拯缀溃冈叫陕步篷盅谋鹰渭羔勤燥岭荷拿嘱扣私绷枫伍侣疮瑟仅搞冲邻恃柴窜喜应歹秘叭承枕翟图弹迟豆堰珐恃涣痊只楼辨如与茸雄陋祥铁懦陛顾膛障电皂佯翅呵爬堂筛以仍脱《学前教育科学研究方法》教学大纲一、课程的性质专业选修课，教学对象为学前教育专业类学生。总学时数为34，占2个学分。二、课程的目标了解学前教育科学研究的基本原理；掌握学前教育科学研究的常用方法；学会科学地提出问题、阅读研究文献、形成假设、设计研究方案、编制和使用收集资料的工具与方法、使用统计工具和程序分析资料、撰写规范的科研论文；能够使用上述技能对他人和自己的研究成果进行评价；形成科研兴教的意识和能力，为学前教育类专业学生将来从事教育科研奠定理论和能力的基础。三、教学的基础（一）学生应先掌握学前教育学、学前心理学和教育心理学等教育学科知识，学会理论地分析、思考问题和多角度地观察学前教育现象，分析、解决其中的问题；（二）学生还应预先学习掌握教育测量和统计相关知识和计算机技术，以便于在教育研究的教学实践中能够对收集到的资料进行整理、分析。四、教学内容和要求第一章学前教育科学研究概述【内容提要】一、学前教育科学研究界说（一）科学与科学研究1.科学及其特征2.科学研究及其特征（二）教育科学研究的特点1.教育科学及其知识体系2.教育科学研究及其特点现象的复杂性、对象的异质性、过程的弱可控性、不可逆、多因素交织、成果的低概括性（三）学前教育科学研究的含义和类型1．学前教育研究的含义及意义2.学前教育研究的类型（1）基础研究、应用研究和开发研究（2）纵向研究和横向研究（3）现状研究、区别研究和发展研究（4）个案研究和成组研究二、学前教育科研的一般程序确定课题——查阅文献——选定研究方法——制定计划——收集、整理资料——分析、概括和抽象——表述科研成果三、学前教育科学研究的主要方法观察法、调查法、实验法测验法和作品分析法四、学前教育科学研究的原则（一）客观性原则（二）系统性原则（三）教育性原则（四）伦理性原则【教学要求】能陈述教育科研的基本特征；能理解学前教育研究的含义；能根据给定的问题，指出合适的研究方法；能够说出教科研的一般程序；正确理解学前教育科研的原则。【教学重点】学前教育科研的基本特征和一般程序；学前教育科研的原则【教学难点】教育科研的基本特征；学前教育科研的伦理性原则其它教学环节：提问/讨论第二章学前教育科学研究课题的选择【内容提要】一、选题的界定（一）选题的涵义（二）问题与选题二、选题的意义（一）导向作用（二）规范作用（三）评价作用三、课题选择的原则（一）价值型原则（二）创新性原则（三）可行性原则（四）科学性原则四、选题的过程（一）发现和提炼问题（二）限定和分解问题（三）选择问题（四）表述问题五、课题的来源实践；管理机构；委托；合作；报刊杂志；学校学习；专业方向六、好的课题的特征（一）好的课题的标准：价值性；新颖性；现实性；可行性（二）课题的评价【教学要求】说出教育科研课题的来源；理解课题选择的原则；说出选题过程所经历的四个环节；说出好的选题的基本特征；能根据好的选题的标准对自己和他人的选题进行判断；形成一个真实可行的研究问题。【教学重点】选题的来源和判断好的选题的标准；【教学难点】问题的限定，问题的新颖性、可行性、价值性的操作。其他教学环节：课堂练习第三章学前教育文献的查阅和综述【内容提要】一、学前教育文献查阅的意义（一）学前教育文献查阅的界定（二）文献查阅的意义：避免重复；论证可行性；思考假设；思考方法；积累资料二、学前教育文献的种类和分布（一）文献的分类：零次文献、一次文献、二次文献、三次文献（二）文献的分布1.文献分布的主体源2.文献分布的机构源3.文献分布的物体源三、学前教育文献查阅的途径、方法、手段和步骤（一）途径：个人藏书、单位藏书、图书馆、馆际互借（二）工具：书目、索引、文摘、年鉴、词典、百科全书、大事记（三）方法：直检法、盲检法、题录法、人名法、顺查法、倒查法、扩展法（四）步骤：分析课题——制定方案——实施方案——评价检索（五）文献阅读和记录四、学前教育文献综述的格式与规范（一）文献综述的格式：前言；主题；总结；参考文献（二）文献综述的规范要求【教学要求】陈述查阅文献的意义；区分几种文献类型及其分布；陈述查阅文献的步骤和应注意的问题；掌握计算机和手工检阅文献的方法与工具；围绕选定的课题撰写文献综述，做到格式完整，程序规范。【教学重点】文献的类型与分布；查阅文献的手段和步骤【教学难点】文献的分析与评价其它教学环节：课堂练习第四讲学前教育科学研究计划的制订【内容提要】一、学前教育科学研究计划的制订概述（一）研究计划制订的界定（二）研究计划的基本内容研究课题、课题研究的目的和意义、课题研究的范围和内容、课题研究的方法、研究对象、研究程序、成果形式、课题研究进度和人员分工、研究经费概算及仪器设备的购置（三）选择研究方法二、学前教育科学研究对象的选择（一）学前教育科学研究对象的界定（二）选择样本的基本要求1.明确规定总体2.取样的随机性3.取样的代表性4.合理的样本容量（三）取样的基本方法1.简单随机取样2.系统随机取样3.分层随机取样4.整群随机取样三、学前教育科学研究变量的分析研究（一）变量的界定（二）变量的选择与确定【教学要求】明确研究研究计划的内容；选择合适的研究方法；能够理解选择样本的基本要求；掌握取样的方法；能对研究的变量进行合理的选择和确定。【教学重点】研究方法的选择【教学难点】研究变量的确定其它教学环节：做开题报告第五章学前教育科学研究的基本方法——观察法【内容提要】一、观察法的涵义（一）观察法的界定（二）观察法的优点和局限（三）观察法对于学前研究的意义二、观察法的分类（一）根据是否借助仪器来分：直接观察法和间接观察法（二）根据观察者是否直接参与观察对象的活动来分：参与观察法和非参与观察法（三）根据观察内容是否有系统设计或者一定的结构要求：结构和无结构观察法（四）按观察的环境分：自然观察法和实验室观察法（五）按照观察时间的顺序划分：阶段观察法与追踪观察法三、观察法的实施（一）准备阶段：制订观察计划；培训观察人员；进入观察环境，建立关系（二）实施阶段：进入现场；观察；交谈；记录（三）资料处理：整理记录；统计分析；逻辑分析；提出结论；解释结论（四）撰写报告四、观察法的基本原则（一）观察要有组织计划（二）安排观察预备期（三）不干预活动（四）观察记录要系统准确（五）注意观察的信度（六）及时处理观察资料五、运用观察法应注意的问题六、取样观察法和叙述性观察法的运用【教学要求】理解观察法的涵义及分类；说出观察法实施的一般程序；编制合适的观察工具；熟悉、运用观察记录的方法；合理运用取样观察法和叙述性观察法。【教学重点】观察法的分类；观察法的实施步骤；【教学难点】取样观察法和叙述性观察法的运用其它教学环节：讨论；模拟观察第六章学前教育科学研究的基本方法——调查法【内容提要】一、教育调查法概述（一）教育调查的意义和作用（二）实施调查的条件明确调查目的；限定调查总体界限；搜集资料的原则二、教育调查的类型（一）依据研究目的来分：一般调查和专题调查（二）依据研究内容的性质来分：事实特征调查和征询意见的调查（三）依据提问和答问的标准化程度来分：结构性调查和非结构性调查（四）依据调查的方式来分：书面材料分析法、召开调查会、问卷法和面谈法三、调查法的优点和不足四、教育调查实施的步骤（一）设计调查方案（二）做好调查准备（三）收集调查数据（四）分析调查数据五、常用的调查法（一）问卷调查法（二）访谈调查法【教学要求】掌握实施调查法的条件；了解调查法的类型；理解调查法的优点和不足；熟悉调查法的实施步骤。【教学重点】调查法实施的条件；调查法的实施步骤【教学难点】正确运用常用的调查法其它教学环节：讨论；模拟练习第七章学前教育科学研究的基本方法——实验法【内容提要】一、教育实验法的界定（一）教育实验法的含义及特点（二）教育实验法的优点和不足（三）教育实验法的类型1.按照实验场所：现场实验和实验室实验2.按照实验目的：探索性实验和验证性实验3.按照控制的程度：前实验、准实验和真实实验4.按照变量多少：单因素实验和多因素实验（四）教育实验法的一般程序准备阶段：选定课题、实验设计实施阶段：创造条件对变量进行控制；搜集、记录验证假设总结评价阶段：整理实验资料、统计分析实验结果、撰写教育实验报告二、教育实验假说的形成与表述（一）假说的含义及特点科学性、预测性、可验证性、明确性、可验证性（二）假说的来源教育实践、对教育理论的演绎、对国家教育方针政策的理解、对当前幼教信息的分析【教学要求】了解教育实验法的含义及特点；辩证分析教育实验法的优点和不足、了解教育实验法的类型；掌握教育实验法的一般程序；了解教育实验假说的含义和来源。【教学重点】教育实验法的优缺点；研究设计的实施【教学难点】教育实验假说其它教学环节：模拟练习第八章学前教育科学研究的基本方法——测验法【内容提要】一、测验法的界定（一）测验法的含义和功能（二）测验法的优点和局限性二、测验法的种类（一）按测验对象的数目分类（二）按测验的性质分类（三）按测验材料的特点分类（四）按测验目的的要求分类（五）按测验结果评价标准分类三、标准化测验（一）标准化测验的界定（二）标准化测验的实施量表的选择、测验准备、实施测量、得出结论，作出解释四、自编测验（一）自编测验的含义及特点（二）自编测验工具的制作1.确定测验目的2.分析测试内容，确定测试项目3.编选测试题目，设计测试方法4.预试与分析5.编排试题，鉴定测验（三）自编测验的应用1.合理地执行测验的规定2.主试在测验过程中应做好全面记录3.要注意审慎地解释并合理地使用测试结果【教学要求】理解测验法的概念和特点；了解测验的种类与功能；充分理解标准化测验和自编测验的运用。【教学重点】测验法的特点和功能；测验法的优点和局限性【教学难点】标准化测验和自编测验的运用其它教学环节：课堂练习第九章学前教育科学研究的基本方法——作品分析法【内容提要】一、作品分析法概述（一）作品分析法的概念和特点（二）作品分析法的意义