《聂将军与日本小姑娘》教学设计

《聂将军与日本小姑娘》教学设计一、教材解析：六年级下册第二单元课文的主题是“正义必胜”。《聂荣臻与日本小姑娘》是这一单元第三篇课文，这篇课文记叙了战争年代，聂荣臻将军无微不至关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地的故事。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望聂将军，不忘聂将军救命之恩。体现了聂将军宽仁大义的高尚品质和国际主义精神，表现了中日人民深厚的友谊。课文按照时间顺序，通过生动的语言描写、动作描写等，赞颂了聂荣臻至仁至义的高尚品质，从另一个角度印证了“正义必胜”这一单元主题。文中第二、五自然段为重点，聂将军的语言凝练有力，含义深刻，读来令人钦佩、震撼。编者意图在于，学习本文，是要让学生们受到爱国主义、人文主义的熏陶。通过将军义救孤女这样一段佳话，让学生更全面地了解抗战，领略聂荣臻宽容大度、至仁至义的元帅风采，认识战争的罪魁祸首是法西斯分子，树立像聂荣臻元帅那样建立中日友谊的思想。二、学情分析：这是发生在抗战时期的一个真实的故事，离学生已经很久远了，学生不了解聂荣臻，不了解时代背景，学习本文有一定的难度。所以学生的预习要充分。要求学生上网查阅相关资料，观看影像资料，学唱抗战歌曲，了解时代背景。三、资料搜集：（一）聂荣臻（1899年12月29日—1992年05月14日），字福骈，四川江津人。久经考验的无产阶级革命家、军事家，党和国家的卓越领导人，中国人民解放军的创建人之一，中华人民共和国元帅，中华人民共和国的开国元勋，深受全党、全军、全国人民的尊敬和爱戴。（二）在百团大战中，聂司令毅然救出了两个日本姑娘。但战时的生活不允许一个司令员在自己身边养着两个孩子，考虑再三，决定将她们送回日军。聂荣臻请来一位老乡，让他用扁担挑着去送。这样翻山越岭，孩子不安全。出发前的晚上，聂司令员给日军写了一封信。日本军官长、士兵诸君：日阀横暴，侵我中华，战争延绵于兹四年矣。中日两国人民死伤残废者不知凡几，辗转流离者又不知凡几。此种惨痛事件，其责任应完全由日阀负之。此次我军进击正太线，收复东王舍，带来日本弱女二人。其母不幸死于炮火中，其父于矿井着火时受重伤，经我救治无效，亦不幸殒命。余此伶仃孤苦之幼女，一女仅五六龄，一女尚在襁褓中，彷徨无依，情殊可悯，经我收容抚育后，兹特着人送还，请转交其亲属抚养，幸勿使彼辈无辜孤女沦落异域，葬身沟壑而后已。中日两国人民本无仇怨，不图日阀专政，逞其凶毒，内则横征暴敛，外则制造战争。致使日本人民起居不安，生活困难，背井离乡，触冒烽火，寡人之妻、孤人之子、独人父母。对于中国和平居民，则更肆行烧杀淫掠，惨无人道，死伤流亡，痛剧创深。此实中日两大民族空前之浩劫，日阀之万恶之罪行也。但中国人民决不以日本士兵及人民为仇敌，所以坚持抗战，誓死抗日者，迫于日阀侵略而自卫耳。而侵略中国亦非日本士兵及人民之志愿，亦不过为日阀胁从耳。为今之计，中日两国之士兵及人民应携起手来，立即反对与消灭此种罪恶战争，打倒日本军阀财阀，以争取两大民族真正的解放自由与幸福。否则中国人民固将更增艰苦，而君辈前途将亦不堪设想矣。我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底，必当与野蛮横暴之日阀血战到底。深望君等幡然觉醒，与中国士兵人民齐心合力，共谋解放，则日本幸甚，中国亦幸甚。专此即颂安好聂荣臻八月二十二日临出发了，两个孩子分别坐在两个箩筐里，聂荣臻又在箩筐里放了些水果，让老乡把她们护送到石家庄交给日军。他依依不舍地把孩子抱起来，摸摸头，以示祝福。时光飞逝，一晃几十年过去了。可两个日本小姑娘的事却时时挂在聂帅心里。1980年《解放军报》发表了《日本小姑娘你在哪里》的报道和珍贵的历史照片。就在见报后的第六天，奇迹般地找到了阔别40年杳无音信的美穗子，她住在日本九州的宫崎县，当年那个在襁褓中的小女孩在送回石家庄以后，死在医院里了。1984年秋，应聂帅邀请，美穗子带领全家五口人，从日本来到北京。美穗子很是激动，她说，在日本，一些旧军人知道这件事的来龙去脉之后，非常感动和惭愧，更加认识到侵华战争的罪恶。这段有意义的插曲，后来成为中日友好的佳话。四、教学目标：1、学会本课生字、新词并能正确、美观地书写。能正确、流利、有感情地朗读课文。2、能联系课文内容理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”,是“中日友谊的使者”。3、能凭借具体语言材料，抓住重点词句理解课文内容，感悟聂荣臻对日本小姑娘无微不至的关怀，体会聂帅的人道主义情怀认识到中日友好是中日两国人民的共同愿望。4.学习作者通过正面描写和侧面描写，抓住人物的神情、动作、语言表现人物形象的表达方法，并能展开想象，写一写４０年后，美惠子和她的家人专程来看聂荣臻将军时的感人情景。五、教学重难点：重点：通过对语言文字的品读，理解日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。难点：能凭借具体语言材料，感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，理解聂将军被日本人民称为“中日人民友谊的使者”的原因。六、教学过程：（一）导入1.在本单元中，我们感受到战争年代，我国军民同仇敌忾打击侵略者的顽强精神，认识了伯诺德夫人一家为了保护情报所表现出来的勇敢、机智和强烈的爱国情怀。2．今天我们继续认识一位爱国将领，他就是（聂荣臻将军），出示聂荣臻将军的图片：你对聂荣臻将军了解多少？（老师适时补充资料）（聂荣臻（1899-1992），字福骈，四川江津（现重庆市江津区）人。中华人民共和国著名革命家、政治家、军事家。中国人民解放军创建人和领导人之一，中华人民共和国十大元帅之一，为我国人民解放和日后国防军事现代化做出了重大贡献。终年93岁。）3．介绍故事背景：1940年8月我军打响了有名的“百团大战”，聂荣臻领导的晋察冀军区是参加部队之一。8月20日晚上10点，聂荣臻一声号令，中央纵队三团，在工人的配合下，扑向井胫车站，到21日黎明，就把矿区的日军全部消灭。本课中的两个日本小姑娘，就是三团一营战士在攻打井几煤矿时救出来的。板书：聂将军（指导聂的结构与写法:上部“耳”略扁，下面两个“又”，左“又”捺变点，右“又”捺要舒展。）现在我们一起跨越时空，走进聂将军和日本小姑娘的故事。板书：聂将军和日本小姑娘（二）检查预习1、出示生字词：聂荣臻无辜菩萨照料和蔼拘束残忍惊恐和善可亲至仁至义有始有终（1）指名正确读词。（2）学生交流已经理解的词语。在理解词语的过程中相机进行方法指导。（理解词语的方法很多，可以从字面理解，可以查字典理解，可以用生活积累理解，可以联系上下文理解等。）预设：至仁至义：至，最。最仁爱，最讲正义。有始有终：指人做事能坚持到底。2、指导书写：①生仔细观察田字格内生字②怎样把生字写正确、写美观，生提建议。③师范写。辜：以竖中线为中心，横笔均稍向上倾斜，“辛”第二横最长。萨：“艹”两竖间距上宽下窄，“产”撇的起笔位置在竖中线上。④学生在习字册上描一个写一个。3、板书：聂将军———日本小姑娘。请同学们在横线上填上一些恰当的动词说说聂将军与日本小姑娘之间发生的事。（救出、照料、送归、感谢）（三）抓住重点，品读感悟1、过渡：我们首先来看看日本人民是怎样评价聂将军的，指名读、齐读课文最后一句话：日本人民称他是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”。为什么呢？从哪可以看出他是活菩萨，在文中找找，边读边在书上做批注，小组交流阅读感受。预设（1）：课件出示（“虽然敌人残忍地杀害了我们无数同胞，但这两个孩子是无辜的，她们也是战争的受害者，我们一定要好好地照料，决不能伤害日本人民和他们的后代。”）A．理解“杀害”“残忍”“残忍地杀害”。B．你想到了什么？（九一八、卢沟桥、南京大屠杀、731部队的罪行、电视上看到的画面等。）相机出示图片：师补充：据不完全统计，抗战中，中国军民至少有3500万人失去了生命，其中有将近3300万人是被敌人屠杀或残害致死，而非牺牲在战场上！齐读：C、理解“伤害”：使人肉体或精神受到损伤。理解“受害者”：谁都是战争的受害者？那我们的敌人是谁？——挑起战争的人：日本法西斯！指导朗读：我们不是法西斯，所以，面对不能理解的战士们，深明大义的聂荣臻语重心长地对战士们说——学生带着自己的感受读。小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”。预设（2）：课件出示：两个日本孤女很快被送到了指挥部。聂将军先抱起不满周岁的小妹妹，看到她的伤口包扎得很好，便马上让警卫员去老乡家给她找奶吃。然后，又慈爱地拉过那个大一些的女孩，亲切地问她叫什么名字。这个女孩叫美穗子，她不会说中国话，只是不停地说：“妈妈死了，妈妈死了……”聂将军见这孩子两眼里流露出惊恐的神色，就拿过一个洗干净的梨子，和蔼地说：“这梨洗干净了，吃吧！”美穗子见聂将军和善可亲，便接过梨慢慢地吃起来。开饭的时间到了，聂将军把美穗子拉到怀里，用小勺一口一口地给她喂饭。几天以后，美穗子一点也不拘束了，她用小手拽着将军的马裤，跟着将军跑前跑后，可亲热啦！作者从哪些方面写出了聂将军精心照顾日本孤女的？反馈交流：A.看伤口、找奶——细心周到慈爱、亲切地问名字正面描写吃梨、喂饭——消除恐惧心灵安慰无微不至B.从小姑娘的情感变化（神情、动作）也可看出聂将军的慈善。侧面描写板书：正面描写侧面描写小结：聂将军的确有着温情善良的一面，有着母亲般的情怀！在两个年幼无知日本小姑娘面前，他更像是一位慈祥的父亲。指导有感情朗读。在那血与火、仇与恨交织的岁月里，却上演着温暖的一幕：齐读第三自然段。因为聂将军（），她被日本人民称为“活菩萨”。预设（3）课件出示信的内容中国人民决不以日本土兵及人民为仇敌……我八路军本着国际主义之精神，至仁至义，有始有终，必当为中华民族之生存与人类之永久和平而奋斗到底……A、从这封信中你读出了什么？（国际主义精神、至仁至义的品质、政治家军事家的远见卓识……）B、想象对话：对待敌人，我们要_______________对待无辜的人民，哪怕是俘虏，我们要_________________片言只语，就让我们读出了这么多内容，这就是一个革命家、军事家、政治家、新中国元帅的风采！指导朗读信件的内容：让我们再来有感情地读读这两句话。小结：因为聂将军（），所以，他被日本人民称为“活菩萨”“中日友谊的使者”。（四）场景再现，书写中日友情1.40年后，美穗子带着她的家人专程来中国看望并感谢聂将军。你能想象当时的情景吗？学生默读第六自然节，想象谢恩的情景。2.学生练笔，课后第3题。学习抓住人物的神情、动作、语言等细节来刻画的写法。3.师生共同评价，教师尤其要引导学生从人物的外貌、语言、动作等方面丰满人物的形象，丰富画面的内容。（五）总结40年风风雨雨，从战火中走出的他们，今朝又相聚。他们握着的双手，是一座桥梁，这桥的两边便是——中日两国人民。他们握着的双手，是一条纽带，系着的是善良的中日两国人民友好、向往和平的心。所以，日本人民称聂将军是——远离战争，和平友谊，是中日两国人民的心声，更是全世界人民共同的心声！但是总有那么一部分日本右翼分子，他们不承认侵略中国历史，更让人生气的是他们居然说南京大屠杀是胡乱捏造的，当你听到这样的言论，你想对他们说些什么呢？（六）作业1．观看电影《将军与孤女》。（七）板书设计(照料)聂将军日本小姑娘（感谢）活菩萨中日友好的使者副板书：正面描写侧面描写七、教学说课（一）说教材。这一课主要写战争年代，聂荣臻将军关心照料在战火中受伤的两个日本孤女，并设法将她们送往日军驻地。战后，长大成人的孤女专程前来中国看望将军，不忘将军救命之恩。这件事成为中日交往史上的一段佳话，从中我们可以感受聂荣臻将军的人道主义精神和国际主义情怀。（二）说教学目标。根据教材特点，从六年级学生的知识、能力现状出发，拟定以下教学目标：1、正确、流利、感情地朗读课文。2、能联系课文内容说出日本人民为什么称聂将军是“活菩萨”，是“中日友谊的使者”，感受他至仁至义的形象。3、感知聂将军关心日本孤女是中日人民深厚友谊的体现，认识到中日友好是两国人民的共同愿望。（三）说教学法。新课标倡导学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的