单相桥式全波整流电路

单相桥式全波整流电路（一体化教案）课题单相桥式全波整流电路授课时间：2课时课型：一体化课程教师：XXX目标项目目标层次（技师、高级、中级）ABC知识目标1.掌握电路组成并能根据电路图连接实物图。掌握基本掌握初步掌握2.学会分析单相整流电路的工作原理。学会基本学会初步学会3.理解电路估算、设置合理参数的意义。理解基本理解了解4.应用理论知识解决实际问题。会用基本会用初步会用能力目标1.学会分析电路的能力。会分析基本学会初步学会2.能运用所学知识解决实际问题的能力。掌握基本掌握初步掌握3.能熟练连接调节电路，熟练使用电子仪器的能力。熟练掌握基本熟练掌握德育目标通过“理实一体化”的课堂教学，让学生边学边做，体验学习的充实与快乐。在小组合作学习中，互相交流促进，增强学生合作意识。小组合作学习培养学生的团队意识，在实践中培养学生的安全用电常识，通过动手实践，小组讨论解决问题等形式培养学生自主学习的能力，通过连接检查电路培养学生的责任心，训练学生实践动手的规范操作，为今后走向工作岗位打下良好的基础。重点单相桥式全波整流电路的组成、电路中二极管的工作过程以及电路的估算难点单相桥式全波整流电路的工作原理分析，电路故障分析，识图、分析、运用，理论实践相结合。教法项目教学法任务驱动法讨论法分析法归纳法实验法演示法引导探究法学法小组学习法（将学生分为六个小组，每个小组设工段长、操作工等不同岗位，让学生分别明确自己的任务和职责。）合作探究法教学过程确定项目制定计划实施计划检查评价记录归档知识延伸教具电子实验台1张，变压器1个，整流二极管4只，负载电阻1只，万用表1块，双踪示波器1台，连接导线若干。（共8组）《单相桥式全波整流电路》课件，多媒体教学设备课后反思本次课是一堂理实一体化课程，课程容量较大，理论知识较难，以项目教学为理念，任务驱动为主要线，让学生在做中学，学中做，形象直观的演示突出重点突破难点的关键所在，但这就需要学生有很强的动手操作能力，只有这样才能使课程顺利进行，教师在课堂上对突发事件的掌控也很关键，所以平时对学生的训练和仪器的调试是保证课程顺利进行的必要条件。教学方案教学内容及导学设计教师活动与调控一、确定项目采用创设情境的方式引入项目：你家里的电视机，电脑，手机充电器……电器用的是什么电？通过学生的回答，从而引入：电子产品要正常使用，都必须把交流电转换为直流电，而实现这一功能的电路就是整流电路，（这也就是使用整流电路的原因）。同学展示：彩色图片展示：搜集应用整流电路的图片。教师展示：制作实例演示：教师向学生展示制作好的整流电路效果图及原理图采用创设情境的方式引入项目，此方式使学生更直观了解本节课的内容，引起学生的学习兴趣。另外，图片演示和动手操作相结合，可以激发学生学习兴趣。充分发挥学生的自主能动性，使学生充分参与到教学活动中来。采用实物、图形等直观教学法让学生对桥式全波整流电路有初步认识二、制定计划学生分小组讨论列出元器件清单，制定实施项目的步骤和操作程序，最后由老师审核确定项目计划。制作元件清单元件名称数量整流二极管4红色发光二极管12KΩ电阻1变压器1接线开关1通用板1单相桥式全波整流电路的安装单相桥式全波整流电路的测试单相桥式全波整流电路故障分析通过实物演示电路的工作过程，用直观的教学模型激发学生的学习兴趣指导学生观察电路，激活学生在实际操作中对旧知识的理解和深化，增强学生的识图能力通过合作讨论，提高学生分析问题和解决问题的能力三、实施计划计划一：单相桥式全波整流电路的安装知识点：电路的组成任务一：根据任务书所列元件清单，清点元器件并检测，保证元器件质量将元件的测试结果填入下表：负载RL万用表档位标称值测量值R×1K2K2.1K二极管数量型号档位正向电阻反向电阻质量4IN4007R×1K5K500K好变压器初级电压次级电压220V1,2端1,3端2,3端12V24V12V任务二：根据任务书单相桥式全波整流电路原理图及参数连接好电路，教师引导启发学生说出电路中各组成元器件的作用。通过多媒体课件演示电路组成，让学生带着问题进入到后面的学习中，目的明确。巡视学生测试元件的过程，记录学生存在的问题并加以指小组内互助，教师巡视指导解决学生遇到的问题选出在第一环节中表现突出的小组加以表扬，同时激励其他小组多加努力教师提问如下问题：（1）单相半波整流电路中用到哪些元件？（2）电路图中各组成元器件的作用是什么？各组回答，教师总结强调。变压器T：（例如手机充电器需充电电压为几伏，故需要将220V交流降压）将220V交流电压降压为实际需要的低压交流电压U2二极管D1—D4：（提示二极管的特征单向导电性）将交流电转换为单方向的脉动直流电。电阻RL：负载（消耗电能）。做中学：学生动手搭接单相桥式全波整流电路。计划二：单相桥式全波整流电路的测试知识点：桥式全波整流电路的工作过程交流输入电压正半周时，D1、D3导通(D2、D4截止)，形成的电流自上而下流过负载RL交流输入电压负半周时，如图所示，D2、D4导通(D1、D3截止)，形成的电流自上而下流过负载RL任务三：根据电路，将双踪示波器的输出探头CH1接到变压器次级和负载两端，接通电源，观察u2、UL的波形，并将其画在任务书。师生共同总结接线口诀：单相桥式四个管，两两串联再并联。极性相同接负载，极性不同接电源。指导学生以小组为单位搭接电路，针对同学们对焊接注意事项的认识，强调焊接基本要点，强调安全用电。学生做中学，电路的成功使学生喜出望外，同时也会产生疑问，（电路是怎样工作的？原理是什么？）激发学生的好奇心，使学生带着疑问进入下一环节，去分析和解决问题。用示波器观察单相桥式整流电路的输入、输出端电压的波形，记下电压值测试步骤：将观察到的现象记录到如下表格中：结论：经过桥式整流后的到的是：脉动的直流电任务四：根据电路，分别利用万用表的交流电压档（10V量程）与直流电压档（10V量程），测试交流电压有效值U2和脉动直流电压UL，将数据填入任务书，并求出：UL/U2的值。得出公式：UL=0.9U2同时由欧母定律可得，IL=UL/RL=0.9U2/RL做中学：学生用示波器观测波形，并通过测量数据得出公式计划三：单相桥式全波整流电路故障分析任务五：根据电路中出现的如下现象，分析电路的工作情况，并将分析结果填入任务书的表格中V1的正负极接反指导学生以小组为单位利用示波器观察各部分电路电压及波形的变化情况，培养学生的自主学习能力。小组同学互助，通过观测变压器的次级电压以及输出电压发现两者的关系，增强学生的合作能力。难点的突破：（1）教师启发引导学生思考和讨论（2）学生动手实验，自主探究，使问题得以解决。以学生为主体，采用学生质疑，共同讨论，学生回答，教师总结的方式，完成电路的探究。现象：在U2的负半周，因电流过大而烧坏二极管和变压器的副边V1开路或脱焊现象：输出波形将变为半波整流做中学：学生动手设置故障，进行测量，分析电路现象。四、拓展延伸问题一：如果希望得到更加平滑的波形，电路应该怎样改进？问题二：四个二极管的极性全部接反，对电路输出有何影响？让学生充分发表见解，在充分交流、辩论中促进学生对问题的深入理解教师利用原理启发学生思考和讨论，学生自己动手，排除故障，体验学习的乐趣，提升学生分析解决问题的综合能力。教师引导，选派各组代表现身说法，交流经验，分析总结电路产生故障的现象提高自主学习的能力开阔学生的思路和视野，提高学生的学习兴趣，训练学生的查阅信息搜集信息能力，为下次课程做好准备“单相桥式全波整流电路”一体化教学任务书（记录归档）班级：小组：姓名：任务记录表任务一元件检测根据任务书所列元件清单，清点元器件并检测，保证元器件质量负载RL万用表档位档位测量值二极管型号数量档位正向电阻反向电阻质量变压器T初级电压次级电压1、2两端1、3两端2、3两端任务二电路组成根据桥式全波整流电路原理图及参数连接好电路，填写各元件作用元器件作用变压器T二极管VD电阻RL任务三电路工作过程根据任务二电路，将双踪示波器的输出探头CH1接到变压器次级，观察波形，CH1接到负载两端，观察波形波形图结论一在u2的正半周期，UL=；在u2的负半周期，UL=结论二经过桥式整流后的到的是任务四负载电压与电流估算根据任务二电路，分别利用万用表的交流电压档（10V量程）与直流电压档（10V量程），测试交流电压有效值U2和脉动直流电压UL测试值U2=_____V；UL=____V；UL/U2=___结论UL=___U2；IL=___________________任务五电路故障分析V1的正负极接反V1开路或脱焊波形图分析现象任务评价表（检查评价）任务名称单相桥式全波整流电路班级专业组别组长成员考核项目考核内容配分评分标准自评分互评分师评分元器件检测1.元件的识别与性能测试10分1.不会识别每一类元件，每个扣2分元件成型与插装1.元件引脚成型2.电路图装接无误25分1.元件引脚不规范，每处扣2分2.电路接错，每处扣5分电路焊接1.焊点质量25分1.焊点质量达不到要求，扣2-5分性能检测1.调试方法正确2.测量出输出电压波形3.测量输出电压值20分1.操作步骤和方法错误，每次扣2分2.数据读取、记录错误，扣5分故障排除1.故障现象排除10分1.不会分析和排除故障，扣5-8分安全文明操作1.遵守安全操作规程2.工作台上工具摆放整齐10分1.违反安全文明操作规程，扣2分2.工作台面不整洁、元器件随处乱丢，扣3分3.不当使用，造成仪器损坏，扣5分合计小组平均分