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----《草船借箭》课前准备首先我进行的是单元教材分析：《草船借箭》是人教版语文五年级下册第五组“中国古典名著之旅”中的第2篇。本组教材一共安排了4篇课文。这些故事都是出自我国的古典名著,编写本组教材的意图就是感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，这也是本组教学的重点。《草船借箭》教材解读：《草船借箭》这篇课文选自于《三国演义》。故事以“借”为主线，按事情发展的顺序进行叙述。故事情节曲折，生动的刻画了众多人物形象，有足智多谋，有胆有识的诸葛亮，妒贤嫉能的周瑜，忠厚老实的鲁肃，生性多疑的曹操。选编本文的目的就是通过对《草船借箭》故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。针对这样的一篇文章我对学生的学情进行了分析：(1)我调查了一下全班51名学生，仅有8名学生通读过《三国演义》这部名著，大部分学生对里面的故事情节不了解。尽管在选编课文的时候已经对故事进行了处理，使文章更加通俗化。但是，对五年级的孩子来说，要真正透过文字来看清人物的性格特点，清清楚楚地明白事情的前因后果，并不容易。所以，本节课要解决的重点就是：抓住重点语句，通过对故事情节的了解感悟人物形象。(2)经过四年的语文学习，学生有了一定的阅读能力，初步学会了联系上下文和自己的积累理解词句的能力，能够在阅读中抓住主要内容，体会文章的思想感情，在基本的阅读中揣摩文章的表达方法的能力。因此教学本课时继续让学生在自主阅读中理解课文内容，感受鲜明的人物形象。基于本组课文的特点和学生的认知实际，我制订了本节课的教学目标如下：知识与能力目标1.学会“妒、督、寨、擂、呐、丞”等10生字及由这些生字组成的新词。2.有感情地朗读课文，紧扣人物语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点.过程与方法：1、通过快速阅读：找出中心句。了解文章叙述顺序。找出文章的主要人物。2、通过自主阅读，对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象。情感、态度、价值观：从《草船借箭》这个故事具体的人和事中得到启示，从而感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣。教学重难点：1、教学重点是通过对故事情节的了解，感受鲜明的人物形象，从而体验阅读名著的乐趣。2、教学难点是紧扣课文，抓住人物语言，在研读过程中，感受诸葛亮“知天文”、“懂地理”、“识人心”。课前准备分为教师准备和学生准备：教师准备：（1）制作本课多媒体课件。（2）课前我还在网上广泛地查找了一些资料。学生准备：根据大部分学生对《三国演义》的情节故事不了解这个学情课前我安排学生阅读《三国演义》第42回至第46回。了解当时魏、蜀、吴三国的形势以及周瑜为什么妒忌诸葛亮。由于学生存在着差异可以自由选择不同的版本。第一课时，我安排了五大环节：激趣导入；初读感知；再读理解；教师总结；布置作业。自学提示1、学生自读课文后的资料袋，并根据学生预习时查阅过的资料，想想：周瑜、诸葛亮怎么会走到一起的？（设计思路：这一单元的主题是“中国古典名著之旅”，教学时要把小故事放在更大的故事中学习，就会理解得更全面，更深刻。）2、自由读课文，要求读准生字的读音。3、结合课后练习第2题，想一想故事的起因、经过、结果。完成填空：（）妒忌（）的才干，（）请（）帮忙，巧妙地用草船向（）“借”得十万支箭，（）自叹不如。