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中考文言文第一部分文言文基础知识1.什么是文言文？文言文是中国古代的一种书面语言，主要包括以先秦时期的口语为基础而形成的上古汉语书面语以及后代用这种书面语写成的作品，是现代汉语的源头。2.文言文常见文体（1）说是古代的一种散文体裁。从内容上看，此文体可以叙述事情，可以说明事物，也可以发表议论；“说”大多是一事一议，要求说出作者对某个问题的深刻见解。它是属于议论性的文体，与现代的杂文或杂感小品相似。（2）表我国古代的一种特殊文体。“表”的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望，“动之以情”是这种文体的一个基本特征。此外，这种文体还有自己的特殊格式，如开头要说“臣某言”，结尾常有“臣某诚惶诚恐，顿首顿首，死罪死罪”之类的话。（3）序又名“序言”“前言”“引言”，是放在著作或正文之前的文章。古代另有一种“序”是惜别赠言的文字，叫做“赠序”，内容多是对所赠亲友的赞许、推重或勉励之辞。还有一种“序”写在诗歌前面，叫“诗序”，多交代所咏故事的有关内容或作诗的缘起。（4）铭古代刻在器物上用来警戒自己或者称述功德的文字，后来成为一种文体。“铭”一般都用韵，形式短小，文字简洁，内容多含颂扬、鉴戒之意。（5）记古代的一种散文体裁。相当于现代文“记……”的形式。这类文章大多数是游记，即用来记叙旅途见闻和某地政治生活、社会面貌、风土人情、山川景物及名胜古迹等的散文体裁，也包括一些普通的叙事性散文或者“杂记”等。（6）传记述个人生平事迹的文章。一般来说，“传”多记述那些在历史上较有影响而事迹突出的人物的生平事迹，多采用叙述、描写等手法，展示人物的生平风貌。这种文体，惯用于史书，一般为他人所写。（7）书即书信。古人的书信又叫“尺牍”或“信札”，是一种应用性文体，多记事陈情。“书”文学功能多种多样，可以抒情，也可以写景，可以写私人化的事件和感情，也可以进谒显贵、勉励后学，形成了别具特色的书牍文传统。“书”讲究谋篇布局，文质俱佳。3.实词实词有实在意义，能够单独充当句子成分，一般能单独回答问题。实词包括名词、动词、形容词、数词、量词、代词六类。在文言文中，实词是大量的，掌握较多的文言实词是提高阅读文言文能力的关键。学习文言实词，应特别注意它在语法上的三个主要特点：一是一词多义，二是词义的古今变化，三是词性的活用。4.虚词虚词没有实在意义，一般不能充当句子成分，不能单独回答问题（少数副词如“不”“也许”“没有”等可以单独回答问题），只能配合实词造句，表示种种语法关系。虚词包括副词、介词、连词、助词、叹词五类。常用的虚词：之、其、于、以、而、则、乃、若、且、者、为、然、是、此、斯、彼、何、安、孰、胡、曷、虽、虽然、然而、然则、也、矣、乎、哉、焉、耳等。5.通假字是中国古书的用字现象之一，“通假”就是“通用、借代”，即用读音相同或者相近的字代替本字。“通假字”是由于种种原因，书写者没有使用本字，而临时借用了音同或音近的字来替代的用字现象。有人认为部分通假字就是古人所写的白字(别字)。6.文言常用句式文言常用句式和现代汉语的常用句式基本是相对应的，主要要求同学们掌握判断句、疑问句、被动句、省略句和倒装句等五种句式。（1）判断句判断句是对事物的性质、情况，事物之间的关系做出肯定或否定判断的句子，文言文中常用以下几种形式表示判断。①用“者”“也”表判断。这是典型的文言判断形式。有用“……者，……也”的，其中“者”表停顿，“也”表判断；有单用“者”或“也”的，也有“者也”在句尾连用的。②用副词“乃”“则”“即”“皆”等表判断。这种形式也较为多见。③用动词“为”“是”表判断，其中“是”表判断，要注意和用作代词的“是”的区别。④用否定副词“非”等表示否定的判断。（2）疑问句文言文中的疑问句，一般要用疑问代词（谁、何、曷、安、孰）或疑问语气词（乎、邪）提出问题。（3）被动句被动句是表示被动意义的句子。文言文中，常常借助一些介词表示被动。①用介词“于”“受……于……”表被动(“于”引出动作的主动者)。②用“为”“为……所……”表被动（“为”引出动作的主动者）。③用“见”“见……于……”表被动（“于”引出动作的主动者）。④动词本身表被动含义，需要根据上下文来判断。（4）省略句古代汉语和现代汉语都有很多省略现象，古汉语中更为多见。常见的有以下几种。①省略主语。如：(曹刿)问：“（您）何以战？”公曰：“衣食所安，（我）弗敢专也，必以分人。”（《曹刿论战》）②省略谓语。文言中谓语的省略较多见。如：一鼓作气，再（鼓）而衰，三（鼓）而竭。（《曹刿论战》）③省略宾语。如：屠惧，投（狼）以骨。一狼得骨止，一狼仍从（屠）。（《狼》）（5）倒装句所谓倒装句，是比照现代汉语说的。文言中句子的语序多有变化，常见的有以下几种。①谓语前置。如：甚矣，汝之不惠！（《愚公移山》）②宾语前置。宾语前置情况相当多见，主要有以下几种情况：A.否定句中代词作宾语，宾语提前。如：天大寒，砚冰坚，手指不可屈伸，弗之怠（弗怠之）。（《送东阳马生序》）B.疑问句中代词作动词或介词的宾语，宾语提前。如：微斯人，吾谁与归？（与谁归）（《岳阳楼记》）C.用“之”或“是”把宾语提前。如：唯利是图（图利）③定语后置。文言中，一些修饰性的定语常常置于中心词之后。如：遂率子孙荷担者三夫。（《愚公移山》）④介宾短语后置。在现代汉语里，介词结构常常放在动词前作状语，古代汉语里则往往置后作补语。如：青，取之于蓝而青于蓝。（《劝学》）7.断句停顿文言文断句，古人称之为“句读”。其中的“句”是指语意完整的一小段，“读”是句中语气可停的更小的段落。此考点的命题形式主要有三种：(1)给一段没有标点符号的文字断句；(2)划分一个句子的朗读停顿；(3)选出朗读节奏划分正确(或错误)的一项。第二部分文言文阅读技巧考点聚焦中考文言文阅读考点1.解释词语2.词义辨析3.断句停顿4.句子翻译5.概括分析6.写法探究7.比较阅读8.开放性题目答题指导1.强化记忆，增加积累。注重日常积累，特别是对通假字、一词多义、古今异义、词类活用、“之”“于”“而”“以”“其”“为”“乃”“焉”等常用虚词的意义用法及句式结构的记忆。考场上，要做到能随时从记忆仓库中选调，迅捷而又准确。2.牢记方法，掌握技巧。熟悉文言文句式，熟练掌握文言文翻译中增补、删略、调整、保留、扩充、整体、替换等七种方法，多多操练，学以致用。3.通读文本，把握整体。赏析文言文，莫拘泥于生冷字词、不熟悉的文句表达，应关注文本“主角”，从主流上抓脉络，明确写作者的态度，把握思想情感的流露。4.抓关键词，明确主旨。善抓关键词句，如段落的起始句、作者评述性的语句等。这些语句往往包含着作者的观点和态度，是整体把握文意的重要切入点。5.立足原文，分析主题。答题必须忠于原文，分析人物品性情感等，必环顾“楼上楼下”“左邻右舍”（即上下文），从原文环境出发，分析推导。6.善抓“把手”，赏词析句。赏词析句，善抓切入角度，如修辞、对比、衬托、正侧结合、动静结合等写作手法。学会运用专业术语，准确答题。7.头脑冷静，理性阐述。答题时必须审清题干，明确问题，层次清晰地进行表述。评析某一人物或事迹时应考虑周全，辩证式答题，切忌不着边际。字词解释的考查有两种形式，即填空题和选择题，而以填空题为主。这类解释的词语往往多出自课本文言文课下注释中，所以在复习时要注重课本文言文课下注释。►类型一解释词语对常用实词、虚词的考查是本考点最常见的考查内容。(1)常用实词：要熟记课文中通假字、一词多义、古今异义、词类活用等。(2)常用虚词：①起指代作用的，如“之”“其”“何”；②起组合作用的，如“以”“为”“于”；③起连接作用的，如“乃”“则”“而”；④起语助作用的，如“也”“乎”“哉”。要重点掌握“之、其、者、而、则、乃、且、然、以、于、为、也、乎、夫、焉”这十五个常用虚词的意义和用法。重视词语含义的归纳和记忆主要题型有以下几种：(１)古今异义词——古义和今义差别很大的文言词语。针对这一点可以列表总结，注明它们的古义和今义并写出它们出自的原句。如：《出师表》一文中的“先帝不以臣卑鄙”中的“卑鄙”，古义是“身份低微，见识短浅”，是一个表示谦虚的中性词，而今义是“品质恶劣”。(2)通假字——这是一种重要的文言现象，也是文言文考查的重点。复习时，可以把所学过的通假字的字音、字义、所通的字及其所在句子、出处等进行列表总结，这样更便于记忆。(3)一词多义——这类词比较常见，一定要结合文言文句子解释，如“故”，在“故人西辞黄鹤楼”中是“旧”的意思，而在“故五月渡泸”中是“所以，因此”的意思。(４)词类活用——这虽不是中考所考查的重点，但对理解文言文有着重要的作用。如：《与朱元思书》一文中的“负势竞上”一句中的“上”原义表方位，这里是名词用作动词，译为“向上”。词义的辨析就是考查我们对重要的文言实词或虚词的一词多义的理解和掌握的准确度，也是中考常见的题型。而考查涉及到的字词均是平时我们常见的以及老师多次强调的，一般以选择题的形式出现。►类型二词义辨析1.古今词义辨析文言文中，有一部分词语古今意义差别很大，复习时应该特别注意，如“率妻子邑人来此绝境”中的“妻子”“绝境”都与现代汉语中的意思不同：“妻子”在文中是两个词，指“妻子和儿女”，现代汉语中则是一个词，仅指“丈夫的配偶”；“绝境”文中指“与人世隔绝的地方”，现代汉语中的意思是“没有出路的境地”。2.一词多义辨析在古今语言中，一词多义现象是普遍存在的。文言文以单音词为主，单音词的多义现象更为常见。掌握词语的不同意义并能根据语言环境确定词语的意义，是阅读文言文的基础。如“桓侯故使人问之”和“两狼之并驱如故”中的“故”，前者的意思是“特意”，后者的意思是“旧、原来”。3.词类活用辨析词类活用是文言文中很常见的一种语言现象，它常常是借助一定的语言环境，将通常某种用法的词临时作另一种用法。如“一狼洞其中”中的“洞”，原本是名词，这里活用作动词，意思是“打洞”。4.文言虚词辨析文言虚词数量少，但使用频率高，用法也比较复杂。在古代汉语中，虚词一般包括连词、介词、副词、助词、叹词等。在中考试题中，文言虚词一般不作为测试重点，只要求考生对常见的文言虚词用法进行区别，以助于理解文言语句。►类型三断句停顿文言文断句，古人称之为“句读”。其中的“句”是指语意完整的一小段，“读”是句中语气可停的更小的段落。此考点的命题形式主要有三种：(1)给一段没有标点符号的文字断句；(2)划分一个句子的朗读停顿；(3)选出朗读节奏划分正确(或错误)的一项。文言断句应遵循的原则有两种：（1）人、地、物等名称中间不应停顿；（2）表示一个完整概念的短语中间不应停顿。文言语句断句停顿大致有下列五种方法：主谓之间如：环滁/皆山也动宾之间如：燕雀安知/鸿鹄之志哉定（状）中之间如：三顾臣/于草庐之中表连接的虚词前如：居庙堂之高/则忧其民领起全句虚词后如：夫/环而攻之►类型四句子翻译本考点着眼于课文关键句、核心句、文眼句及判断句、倒装句、被动句、省略句式的理解和翻译。常出现的失误是：翻译句子做不到“字字落实”，因漏掉关键词而丢分；再就是随意改变原句标点符号，这也是需要避免的。文言文翻译三原则（1）信。指的是准确无误，忠实原文，用现代汉语字字落实、句句落实直译出来，不可随意增减内容。（2）达。指的是译文语句通顺，语意明确，行文规范。（3）雅。是指能用简明、优美、富有文采的现代汉语把原文的内容、形式以及风格准确地表达出来。中考文言文翻译总是以直译为主，意译只能是一种次要的方式。这里说的直译，是指将原文的字字句句落实到译文中，包括原文用词造句的特点和所采用的表达方式。课内的文言文翻译以理解记忆为主，课外文言文翻译在原有积累知识的基础上，还应掌握以下具体方法。文言语句翻译五法（1）留。即保留人名、地名、官名或与现代汉语意思相同的词语。（2）补。即补充单音词为双音词，或补出省略成分等。（3）删。即删除不需要译出的虚词等。（4）换。即用意思相同的现代汉语词替换古汉语词。（5）调。即调整词序或语序，使之合乎现代汉语习惯。概括分析是在读懂文章内容的前提下，对文章信息的整合