把握文章主旨,体会作者情感

把握文章主旨体会作者情感一、捕捉多彩物象体会作者情感1.抓住物象外在特征，初步把握情感只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花。物象特点：光辉灿烂、浓密茂盛作者情感：惊喜、赞叹一抬头，才发现无数硕大、深红的木棉花在头顶密匝匝地开放，像天空中飘过来一团火红火红的云，又像一道红艳艳的朝霞，也像一团熊熊燃烧的火，映红了一片天空，是那样耀眼夺目。偶尔，有开得正艳的木棉花从枝头落下，“啪”的一声落到地上，掷地有声，那样响亮，那样决然。（《燃烧的木棉》）物象特点：繁盛、绚丽、热烈作者情感：喜爱、赞美2.挖掘物象内在神韵，深入体会情感花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。我抚摸了一下那小小的紫色的花舱，那里满装生命的酒酿，它张满了帆，在这闪光的花的河流上航行。它是万花中的一朵，也正是一朵朵花，组成了万花灿烂的流动的瀑布。内在神韵：经历不幸后，仍然有顽强的生命力作者情感：借花喻人，深入到对人生、对生命的感慨。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。——（《燃烧的木棉》）内在神韵：用尽全力开放3.分析物象的变化，体会作者变化的情感每闻布谷鸟叫，田里的麦子们，仿佛就在一夜之间，全都被镶上了金，乡下村姑成皇贵妃了，华丽而且雍容。……风吹，麦浪翻滚，一波又一波，像黄绸缎铺开来，淹没了小小的人，觉得自己也成为一株金色的麦穗了。那景象，镌刻在记忆里，再难忘去。（《麦浪滚滚》丁立梅）作者情感：对曾经麦浪滚滚丰收场景的喜爱、怀念。一行人，跟着布谷鸟，一路向着城外寻去。走过一个村庄，再一个，却极难见到成片的麦浪了，有的只是零星的。村庄旁不长麦子了，麦子太忙人，村庄的人，却越来越少。村庄只好长了别的植物，或干脆只长着草。作者情感：对麦浪美景的向往、追寻以及发现美好事物消逝的惋惜、无奈之情。4.串联物象相关事件，品析作者复杂的情感例：《一本》P19《青春的纸条》写我初三时在课堂上写纸条给心仪的女生，老师截获纸条，老师故意改读纸条，老师归还写了寄语的纸条等事件，写出了善意的谎言带给我的影响，赞美了老师的教育智慧，对老师关爱学生的感激之情，以及对老师的怀念之情。事件+意义《老海棠树》（《一本》P64）二、解读议论抒情句，明晰创作主旨出现形式先叙后抒情议论先抒情议论后叙夹叙夹议例：我爱木棉花，爱它生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。当我看到那一朵朵盛开的木棉花，心中不禁燃起火一样的热情。我想，我们也要像木棉花一样，要用尽全力开放一次，才无悔这一生。由议论抒情句可以分析出作者的情感：对木棉花的喜爱、赞美，希望我们也要像木棉花一样，用尽全力过好一生。然而，作为世间众生，我们却可以以美好的情趣、温暖的善意，以热爱和执著等，为生命加一道花的篱笆，让路过我们生命的人，分享一片明丽，一缕馨香。——（《给人生加一道花的篱笆》）这是文章结尾的议论句，细细品味就可以归纳出本文的主旨：我们可以用美好的情趣、善良、热爱和执著等美好的品质装点人生，感染周围的人。例：体会第四节画线句“大印象不只是活儿做得好，为人也正直实诚”的作用。（3分）结构上起到承上启下的作用。承接上文写大印象手艺好，引出下文对大印象“正直实诚”美好品质的叙写。表达作者对大印象的赞美之情！突出文章主旨。真题导行请联系全文，谈谈结尾段中画线语句的深刻含义。（4分）《卖豆浆的孩子》最后一段：“我总这样想，这个孩子今天卖豆浆的经历，一定是他将来人生的一笔财富。”这一处是典型的议论句，处于记叙文结尾段。单句成段非常醒目。之前作者用比较多的笔墨写孩子卖豆浆的经历，此处则是用简洁凝练的语言表达自己对孩子这段经历的评价。真题导行作者认为这是孩子以后人生的一笔财富。怎样的财富？主要有以下三层含义：一，这段经历养成了他吃苦耐劳、独立自强的品格。二，培养了他对家庭，对生活的责任感。三，这些为他将来的人生奠定了坚实的基础。读懂“财富”也就读懂了作者创作“卖豆浆的孩子”的主旨了。《放生池》结合全文，指出最后一段在文章结构、内容两方面的作用。尾段：放生池，若你能言，你会不会这样祝福芸芸众生：放手去爱，生的扶持……结构上：是对上文的总结，照应前文和标题；内容上：点明和深化了文章的主旨，告诉人们“放手去爱，生的扶持……”。真题导行实战演练本文蕴含的情感丰富，请结合文本谈谈你的理解。（《一本》P58《槐花开了》）