教师小课题研究申报方案

教师小课题研究申报方案课题名称：小学英语作业设计教学研究研究者（含所在学校、任教学科）：孟英袁华敖晶晶为什么要开展本研究（即研究的目的、意义、价值）：《英语新课程标准》指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。把“激发和培养学生学习兴趣，树立学生自信心，养成良好的学习习惯和策略”放在首位。《标准》还指出，教学中，教师应根据学生的年龄特点和兴趣爱好，积极开展丰富多彩的课外作业，它有助于学生增长知识，开拓视野，发展智力和个性才能展现。这些年来，国内一些专家和教师已经进行过一些有关小学英语课后作业的研究，这也为我们的研究提供了必要的理论支持和经验的借鉴。这些年我们几个英语教师在教学中也常常为学生的作业怎么安排而感到很有压力，因为目前小学阶段没有什么练习题和很多的测验，小学英语的作业就主要集中在英语单词及句型的抄写或是听写上，这样单一的作业形式很容易让学生厌倦，再加之学生平时学习情况怎样得到最好的检测也一直是小学英语教学的一个大的难题。而事实上很好的安排课后作业对于提高学生的英语能力和培养良好的学习习惯及兴趣也都是十分有用的。因此，我们特在我校三至六年级开展英语课后作业设计的研究，以望为我们以后教学工作中作业的设计探索出一套行之有效的方法,让学生能各尽其思，各尽其想，各展其能，变“要我做”为“我要做”，让学生成为作业的主人，学习的主人，从而有效的促进学生的学业成绩，进而更好的学习英语。本研究中重要概念的说明（此项根据研究需要填写）：小学英语作业设计：就是指小学英语教师根据自己的实际教学情况设计出即符合学生的学习情况，又能充分调动学生的学习积极性，还能客观反映学生知识掌握情况的各种练习，包括书面和口头作业，即可以是单独完成，也可以是分小组完成；即可以在校完成，也可以在家完成。计划采取的措施（详述本研究的对象、内容、方法、步骤等，如：从什么角度切入？计划怎样操作？以什么方式记录？等。如有前期研究，也应加以说明）：一、研究对象本校三至六年级全体学生二、研究内容人教版小学英语三至六年级作业设计三、研究周期（一年）1、2011年4月至5月（准备阶段）查阅各种资料，完成研究的理论准备，向学校申报，完成研究方案。2、2011年6月至2012年1月(研究实施阶段)根据课题研究方案，分步实施。依据学生实际，不同班级安排不同的作业，对比研究。认真记录实施的过程及效果，形成一定中期成果。并根据研究的推进，不断改进研究的方法和改变作业的各种要求及形式，认真对比学生学业成绩的变化及学习兴趣和习惯的变化。3、总结阶段（2012年2至3月）收集整理研究资料，分析研究内容，提炼研究成果，撰写研究报告和论文。安排成果展示，总结出小学阶段各年级作业设计的方法，形成一个相对完整的作业设计策略。三、研究方法调查法、对比法、个案研究法、总结法。预期研究成果（即期望经过研究，在所解决的问题上会产生一些什么变化，用什么方式表达成果，如调查报告、个案报告或研究报告、论文、课件等）：研究成果：课题研究结题报告、研究论文、研究过程中形成的新的作业设计小学英语各年级最行之有效的作业设计策略。