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第16章19世纪末至20世纪前期欧美教育思潮和教育实验主要内容•新教育•进步教育•实验教育学•凯兴斯泰纳的“公民教育”与“劳作学校”理论第一节新教育“新教育运动”亦称“新学校运动”，是指19世纪末20世纪初在欧洲兴起的教育改革运动。（一）新教育运动的由来和发展开端：1889年，英国的雷迪创办阿博茨霍尔姆乡村寄宿学校发展：•1893年英国的巴德利建立贝达尔斯学校•1898年德国利茨开办德国第一所乡村教育之家•1899年法国德莫林开办罗歇斯学校•1921年成立新教育联谊会，出版《新时代的教育》杂志。•1922年提出7项原则，推行儿童中心的教育目标。•1966年新教育联谊会改名“世界教育联谊会”标志着新教育运动作为一场运动的终结。（二）爱伦·凯•瑞典作家、妇女运动活动家和教育家。被誉为“瑞典的智慧女神”。她的著作《儿童的世纪》被视为新教育的经典作品。主张•建立以儿童为中心的理想学校•废除班级制度、教科书、考试等，让儿童发展自我•将儿童按照不同兴趣和性格分成小组，自选图书进行自学•设立手工工场，进行审美教育•建立新的师范学校（三）德可乐利新教育的代表人物。1901年创办特殊儿童学校，研究低能儿童的心理和教育问题。1907年创办“生活学校”（或称“隐修学校”）。•重视儿童的本能与兴趣•重视环境的作用•主张学校应循着两条路线进行改革：加强教育与生活的联系；为儿童的发展提供适宜的有刺激的环境。将班级分解为能力小组，施行主动的、个别化的、适合儿童需要和兴趣的学校课程。他的教学计划在教育史上以“德可乐利教学法”著称。•教育环境的安排•课程论思想的主要特征：兴趣中心•教学方法分为三段：观察、联想、表达（四）罗素•现代教育四大发展趋势•提出个人本位的教育目的•如何评价新教育思潮？第二节进步教育•进步教育（progressiveeducation）是指产生于19世纪末并持续到20世纪50年代的美国的一种教育革新思潮，亦称“进步主义教育运动”。进步教育是作为进步主义运动的一部分发端的。进步主义运动是19世纪末在美国兴起的广泛的社会改良运动，旨在反对工业社会的政治经济弊病。进步主义者们力求同时改革教育和社会事务。兴起階段成型階段转折階段衰落階段（一）进步教育运动始末结束19世纪末至19181918-19291929-19431944-1957二、几种教育制度和方法•帕克的昆西教学法•约翰逊的有机教育学校•沃特的葛雷制•帕克赫斯特的道尔顿制•华虚朋的文纳特卡计划•克伯屈的设计教学法•实验教育学产生的背景•主要代表人物及其主张第三节实验教育学主要代表人物•德国的梅伊曼和拉伊•美国的霍尔、桑代克•法国的比纳•儿童学•凯兴斯泰纳的公民教育和劳作学校理论课外作业•评述西欧新教育运动。•概述进步主义教育思想。谢谢！