最新北师大版小学一年级下册数学全册教案设计_免费下载

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资源描述

第一单元加与减(一)教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。4、能发现和提出用20以内数的退位减法解决问题,并尝试解决。5、感受退位减法运算与日常生活的密切联系,体会减法的实际应用,激发学习兴趣。教学重点:学会20以内数的退位减法计算,并能比较熟练的口算。教学难点:能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。教学准备:1、小棒、计数器2、多媒体课件、实物投影仪教学时间:9课时第一课时买铅笔教学目标:1、1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,体会减法的含义。2、学会“十几减9”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9”的退位减法。教学难点:探讨“十几减9”的退位减法的计算方法。教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、创设情境、导入新课1、师谈话:小动物们非常喜欢学习,它们也经常买一些学习用品。下面老师带同学们到动物文具店去看一看,看看小动物们在做什么?(出示书中的情境图,学生独立观察,先在小组说说自己对图意的理解,然后让学生个别汇报自己对图意的理解。2、请学生上台表演,师口述内容,生表演,兔妈妈开了一家文具店,小老鼠和袋鼠也在文具店里,这时来了一只小兔,它对兔妈妈说:“我买9支铅笔”。兔妈妈把铅笔都拿出来了:一捆(10支)和散的5支,这时大袋鼠提出了一个问题:15支铅笔,卖出9支,还剩多少支?二、想一想,列算式1、想一想,猜一猜,还剩多少支铅笔呢?2、列出算式,15—9三、讨论15—9的算法1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的?(1)、一根一根地减。(2)、15分成10和5,10-9=11+5=6(3)、把9分成5和4,15-5=1010-4=6(4)、9+6=1515-9=6……(5)多媒体课件演示计算方法。4、做一做、说一说(书2页)(1)、让学生拿出计数器摆一摆,想一想应该怎样拨珠子。(2)、交流,你是怎么算的?学生边拨珠子边说计算过程。5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—917—9四、巩固练习(3页练一练)1、用小棒或计数器做一做,算一算(1)让学生充分地动手操作。(2)指名说一说自己是怎样算的。2、圈一圈,算一算(1)学生独立完成(2)指名说算法和得数。3、看图列算式学生体会加法和减法互为逆运算。4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?5、说一说,算一算。(1)看图说图意(2)列算式(3)说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习(投影出示图片)(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流,归纳十几减9的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获?板书:买铅笔(1)15-9=6(2)15-9=610-9=115-5=101+5=610-4=6……(3)15-9=6因为9+6=15所以15-9=6第二课时捉迷藏教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会“十几减8”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减8”的退位减法。教学难点:探讨“十几减8”的退位减法的计算方法。教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:同学们,你们喜欢捉迷藏吗?你们都是怎样玩捉迷藏的?今天我们一起去玩捉迷藏。2、投影出示4页的主题图,认真观察,说一说图意:13个小朋友一起玩捉迷藏,现在草地上有8个小朋友,藏起来的小朋友有多少个?二、想一想,列算式1、想一想,猜一猜,藏起来的小朋友有多少个?2、列出算式,13—8三、讨论13—8的算法1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的?(1)、一根一根地减。(2)、13分成10和3,10-8=22+3=5(3)、把8分成5和3,13-3=1010-5=5(4)、8+5=1313-8=5……(5)多媒体课件演示计算方法。4、看一看、说一说(书4页)(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算(2)、交流,你是怎么算的?学生说计算过程。5、算一算鼓励学生用自己喜欢的方法计算12—817—8四、巩固练习(5页练一练)1、用小棒或计数器做一做,算一算11—814—8(1)让学生充分地动手操作,建立实物和算式的联系。(2)指名说一说自己是怎样算的,理解运算的道理。2、画一画,填一填(1)学生独立完成(2)指名说画法和算法,合理教师就予以肯定。3、看图列算式(2)看图说明图的意思,尝试提出数学问题,列出算式。(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立计算。(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、(1)比一比看谁算得又对又快。(2)任选2题跟同桌说说你是怎么算的?(3)认真观察说一说每组算式的规律。5、摘苹果(1)看图说图意(2)独立计算得数(3)说一说自己是怎样算出得数怎样连线的。四、拓展练习(投影出示图片)(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流、归纳十几减8的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获?板书:捉迷藏(1)13-8=5(2)13-8=510-8=213-3=102+3=510-5=5……(3)13-8=5因为8+5=13所以13-8=5第三课时快乐的小鸭教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、学会“十几减7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减7、6”的退位减法。教学难点:探讨“十几减7、6”的退位减法的计算方法。教学准备:小棒、铅笔、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:同学们,春天来了,小草发芽了,小河里的冰融化了,一群可爱的小鸭子在河边的草地上玩耍,有一些小鸭子到河里快乐地游起泳来,他们玩的可真开心。2、投影出示6页的主题图,认真观察,说一说图意:12只小鸭子一起在草地上玩,7只到河里游泳,草地上还有多少只?二、想一想,列算式1、想一想,猜一猜,草地上还有多少只?2、列出算式,12—7三、讨论12—7的算法1、让学生独立思考,用小棒摆一摆,尝试解题。2、小组交流:你是怎样算的?把自己的算法和小组学生说一说3、说说你是怎么算的?(1)、一根一根地减。(2)、12分成10和2,10-7=32+3=5(3)、把7分成5和2,12-2=1010-5=5(4)、7+5=1212-7=5……(5)多媒体课件演示计算方法。4、用小棒摆一摆,说一说你的计算过程(书6页)(1)、投影出示,让学生认真观察,想一想应该怎样算(2)、用小棒摆一摆,然后在书上先圈一圈,计算得数。(3)交流,你是怎么算的?学生说计算过程。5、算一算,摆一摆鼓励学生用自己喜欢的方法计算11—614—6四、巩固练习(7页练一练)1、算一算,用小棒或计数器说明你的计算过程14—712—6(1)让学生充分地动手操作,进一步建立实物和算式的联系。(2)指名说一说自己是怎样算的,理解算理。2、画一画,填一填(1)学生独立完成(2)指名说画法和算法,进一步巩固数线的用法。3、看图列算式(1)看图,清楚表达图中的意思,尝试提出问题,列出算式。(2)指名说算法,学生进一步体会加与减之间的关系4、比一比看谁算得又对又快,任选2题跟同桌说说你是怎么算的?5、小熊射门(1)看图说图意(2)独立计算得数(3)说一说自己是怎样算出得数的。四、拓展练习(投影出示图片)(1)、让学生自由看图描述故事,提出问题,并尝试解决。(2)、交流、归纳“十几减7、6”的退位减法算式。五、总结这节课你有哪些收获?板书:快乐的小鸭(1)12-7=5(2)12-7=510-7=312-2=102+3=510-5=5……(3)12-7=5因为7+5=12所以12-7=5第四课时开会了教学目标:1、在具体的情境中,通过探索、交流活动,进一步体会减法的含义。2、理解比较意义下的减法,熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。3、能理解他人的不同算法,体会算法的多样性。初步培养学生思维的灵活性和独立性。教学重点:熟练准确计算“十几减9、8、7、6”的退位减法。教学难点:探讨比较意义下的退位减法、准确列式计算。。教学准备:三角形、圆形学具、投影仪、多媒体课件。教学过程:一、激趣导入1、教师谈话:新学期开学了,班干部同学们要开一个会,交流一下大家新学期的打算,11个人只有7把椅子,够用吗?2、投影出示8页的主题图,认真观察,说一说图意:11名班干部要开个会,只有七把椅子,还缺几把椅子?二、摆一摆、想一想、说一说1、学生用学具摆一摆,强调一一对应,有利于发现缺了几个。2、说一说缺了几把椅子。(4把)三、列式解答1、指名列算式。11—72、小组交流:为什么这样列式?3、小结:比较两个数量的多少用减法计算。四、巩固练习(9页练一练)1、每人一把,还差几把?(1)引导学生看懂图意,找出图中的数学信息。(2)通过画图或列算式解决问题2、(1)在理解图意的基础上看图列出算式,理解减法的含义。(2)学生提出问题并列式解答。(学生如果提出还缺几个盘子等问题,只要合理,教师应给予肯定。)3、看图列算式(1)鼓励学生用自己喜欢的方法独立完成。(2)指名说算法,学生进一步体会计算方法的多样性。4、括号里填几?(1)独立完成(2)说一说自己是怎样想的,理解加与减之间的关系。5、填一填(1)学生独立计算(2)教师引导学生观察每组算式,找一找每组算式的规律。五、总结这节课你有哪些收获?第五课时跳伞表演教学目标:1、通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。2、通过动手操作,让学生在探索相关的退位减法的过程中,进一步感知解题策略的多样化,激发学生的学习热情并乐于探究。培养学生创造性思维的意识。3、通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教学重点:通过创设情境和实际操作,进一步体会“比较两个数量的多少“可以用减法计算,丰富对减法意义的认识。教学难点:通过整理算式,培养学生归纳、概括的能力及良好的思维习惯。教具准备:铅笔、圆片、投影仪教学过程:一、创设情境,导入新课1、复习旧知。同学们,我们在前面已经学了“谁比谁多几”的内容,今天老师就来考考你们,看还记不记得是怎么解决的。(教师演示:左手拿3枝铅笔,右手拿2枝铅笔,老师提出问题:说说哪只手拿得多?多多少枝铅笔?)(列式的方法:3-2=1)2、激趣导入新课。同学们回答得真棒!今天,老师带大家观看美丽的大森林举行的一场精彩的跳伞表演。3、投影出示10页的主题图,边观察边思考:你看到了什么?想到了什么?(1)我看到飞行员在表演跳伞,降落伞有红色的、蓝色的,还有黄色队。(2)我想到了红伞比黄伞多多少个?蓝伞比黄伞多多少个?红伞比蓝伞多多少个?(3)黄伞比红伞少多少个?黄伞比蓝伞少多少个?蓝伞比红伞少多少个?(4)红伞和黄伞共有多少个?红伞和蓝伞共有多少个?黄伞和伞队共有多少个?二、探究新知。1、寻找解决问题的策略。(1)根据同学们提出的数学问题,列出相关算式,写在本上。(2)学生汇报,说明算式的含义,并对算式进行分类、整理。(3)用圆片或小棒摆一摆,算一算。红伞比黄伞多几个?14—6=8蓝伞比红伞少几个?14—7=72、思考:你从中发现了什么?3、小结:比较两个数量的多少可以用减法计算。三、比一比,算一算1、说一说片所表达的内容,找到数学信息。2、列式计算3、说一说你是怎样想的,怎样算的?进一步体会“比较两个数量的多少可以用减法计算”。四、巩固练习(11页练一练)1、谁摘得多,多几个?(1)、说一说片所表达的内容,找到数学信息。(2)、列式计算(3)、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