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-1-中班数学活动《5的序数》活动方案阮晓娜一、教学目标1.认识5以内的序数，学习序数词“第几”。2.能从不同的方向找到物体排列的位置。3.积极参与活动，体验活动的乐趣。二、教学内容及重难点分析序数在日常生活中随处可见，在电影院，在餐厅，在商店。在幼儿园里，孩子们排队或游戏时都会牵涉到序数，可幼儿对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。我们以《纲要》理念为指导，让孩子“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣”以及中班幼儿的年龄特点，让幼儿在游戏中轻松地感知五以内物体的排序，体验序数在生活中的作用。于是就有了这次有趣的数学活动。结合教学目标及我班幼儿实际情况我把教学重点定位为：会用序数表示5以内物体排列的次序；教学难点是从不同方向确认物体的排列次序。三、教学对象分析我班幼儿对周围新奇、有趣的事物和现象有明显的兴趣和好奇心想象力也比较丰富，喜欢探索和提问及动手操作。序数对于中班孩子来说是很抽象的但也是应该知道的，序数对于中班孩子来说是很抽象的也是中班孩子应该知道的，在日常生活中，我们组织幼儿-2-排队或游戏时都要求幼儿知道自己的位置，可我发现小朋友对序数的概念比较模糊，往往不能清楚地知道自己所处的位置。根据这个发现，我们以《幼儿园教育指导纲要》的先进理念为指导，让幼儿通过动手、动口、动脑从而轻松地掌握序数的概念。特设计了这次数学活动。四、活动准备：为了给幼儿创设一个良好的学习情景和提供充足的操作材料，我准备了以下材料:小兔手偶楼房背景图一幅小动物卡片（小狗、小猫、小羊、小猪、小猴）火车图片数字1——5磁性水果两幅色彩鲜艳的背景大图不但能吸引幼儿的兴趣，而且便于观察及操作；采用磁性教具，一方面方便幼儿操作，节约课堂时间，另一方面提高了教具的使用率和使用次数。五、教学过程设计与分析：（一）出示手偶小兔，导入活动今天小兔子给它住在楼房里的好朋友送水果，现在运送水果的车已经在路上了，我们先认识一下小兔的好朋友吧！（二）出示楼房背景图，学习5以内的序数1.引导幼儿观察，数一数楼房有几层。师：好高的楼房啊，让我们一起数一数一共有几层？2.引导幼儿识别颜色。师：每一层的颜色都不一样，小朋友说一说都有什么颜色。（幼-3-儿说说不同颜色的楼房分别是第几层，教师在楼层上贴上相应的数字）3.引导幼儿关注楼房的主人，并对游戏产生兴趣。师:让我们一起看一看都有谁住在这个楼房里。（教师边操作边提问，让幼儿说说有哪些小动物住在楼房里，什么动物住第几层。要求幼儿正确地说出“××住在第×层”）4.引导幼儿了解序数。师:刚才我们认识了小兔子的好朋友，都知道它们住在哪一层，我们从上往下数数看它们都分别住在第几层。师：从下往上数和从上往下数的住的楼层一样吗？（不一样）为什么？因为是从不同方向数的。但是小朋友要记住数楼层的时候都要从下往上数。5.游戏：小动物排队。请幼儿给小动物排队，引导幼儿从不同的方向观察，让幼儿知道从不同的方向看物体的位置也不同。（作为新授课，学习5以内序数的第一个环节首先要给孩子完整的序数的概念，所以引导幼儿反复点数，确定物体排列顺序必不可少。然而单纯的点数的枯燥无味，中班上学期的孩子年龄也较小，想象的创造性很低，对具体、生动形象的东西感兴趣。于是要注重发挥游戏、情景的作用，让幼儿融入角色之中，注意在游戏中增加的趣味性。）（三）出示水果列车，巩固对序数的认识。1.师：小兔子的水果列车到了，让我们一起迎接它吧！小兔-4-子是用什么交通工具来运水果的？（火车）我们一起数一数有几节车厢。（引导幼儿数车厢时要注意是：第一节、第二节、第三节、第四节、第五节）2.引导幼儿观察车厢里的水果，说一说各种水果分别在第几节车厢。师:让我们来看看小兔子的列车厢里有什么水果。（引导幼儿观察并将话说完整，例如：第一节车厢里的水果是桔子、第二节的车厢里是……或××在第×节车厢）3.游戏：送水果。要求幼儿按老师的要求送水果。看谁送得又快又准确。师：现在我们要帮小兔子送水果，怎么送呢？小兔子说了，谁住在第几层，就把第几节车厢的水果送给他。例如:第一节车厢的水果要送给住在第一层的朋友。（通过给小动物送水果的游戏，请幼儿把车厢与楼层的位置相对应，立即对上一个环节的知识进行了复习和巩固又加深了难度，发展了幼儿观察能力、判断能力。在这一环节中还让孩子们表达了帮助他人以及成功所带来的喜悦心情。）四、游戏：乘火车师：小朋友们帮了小兔子的忙，它很高兴。为了感谢你们，它请你们乘坐火车。请5名幼儿扮火车头并编上号，其他幼儿自由选择火车，告诉大家自己乘坐的是第几列火车，说对后跟随音乐节奏火车出发，活动愉快结束。-5-（根据幼儿园教育纲要中的科学指导要点的第一条指出:幼儿的科学教育是科学启蒙教育，重在激发幼儿的认识兴趣和探索欲望。本次活动设计通过小白兔送水果的游戏串成一系列的操作活动贯穿整个活动,在学习活动中，始终以幼儿为主体，发挥教师的主导作用,引导启发幼儿探索,来调动每个幼儿思维的积极性。通过让幼儿动口、动手、动脑,积极主动地参与活动，达到认识5以内序数的目标。整个活动依据幼儿的学习规律和年龄特点，由浅入深，层层递进，选择最贴近幼儿的生活经验为内容,注重活动的综合性.可操作性.寓教育于游戏活动中。）