匆匆优秀教学设计

★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创1/13匆匆优秀教学设计《匆匆》公开课教案雅小钟舍妹学习目标1．学会本课2个生字，能正确读写下列词语：饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸2．通过抓住重点句子，联系自己生活实际理解课文内容感悟时光匆匆，要珍惜时间，不能碌碌无为3．熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的部分，并把喜欢的句子抄下来4．感受课文的语言美，领悟作者细致描写、多用比喻的方法课前准备1．搜集朱自清简介及朱自清作品2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句3．《匆匆》字幕朗读作品，课文重点句子的课件课时安排：2课时教学过程第一课时一、名言欣赏，激趣引入指名背诵课前搜集的惜时的诗词、文章、名言、警句师：是啊！时间转眼就流逝了，尽管人们知晓了时间的可贵，可是却无法挽回已逝去的时日了80年前的一位年轻人也和我们有同样的感觉，这个人就是朱自清我们今天就来学习他的一篇文章《匆匆》二、读通课文，整体感知1．课件：播放《匆匆》朗读作品，学生欣赏完后回答，这篇文章告诉我们什么？2．自由朗读课文，读准生字新词，要读正确读通顺．3．指名读文，纠正字音和断句不准的地方4．自学生字新词，检查学生对下列词语的理解：确乎、涔涔、头脑胀痛、潸潸、凝然、徘徊5．练习读通课文，难读的地方要反复读几遍6．练习把课文读熟，指名读给大家听7．你对课题怎么理解的？课文先写什么，★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创2/13接着写了什么？三、自主感悟，初步理解1．选择自己喜欢的读书方式读课文画出最能体现时光特点的词语2．画出感悟深的句子，在能读懂的句子旁边写写批注读不懂的地方，做上读书记号3．小组之间交流一下读书体会，讨论讨论不懂的问题4．组长记录小组内解决不了的问题第二课时一、问题引入，整体理解1．一种无奈，一声叹息，时光老人总是来去匆匆，朱自清已在课文中写到：你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？思考：日子为什么一去不复返？用书本的句子或用自己的话说一说2．各组提出不懂的问题，教师选重点记录在黑板上二、感悟道理，感受情感结合学生提出的不懂的问题，师生重点品味以下句子：◇课件出示句子：“燕子去了，有再来的时候??”1．说感受，从这些句子中读出了什么？2．指导朗读能不能用你们自己的方式把这些句子蕴含的情感读出来3．师：作者用排比的方法突出了日子一去不复返的特点，用一连串的追问表达时光逝去而无法留它的无奈和对逝去日子的深深留恋请你反复读两遍，细细品味作者的情感4．有感情齐读本段◇出示句子：“在默默里算着，??我不禁头涔涔而泪潸潸了”1．读句子，思考：为什么会“头涔涔，泪潸潸”？我算着“八千多个日子”从我的手中溜走会想些什么？这个词隐含着作者怎样的思想感情？2．“溜”字你体会到什么？3．作者把什么比作“针尖上一滴水”？4．指导朗读：过去的日子无声无★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创3/13息地走了，作者有着无限感慨之情让我们读出这种感慨和留恋把重点的词读慢一点，重一点◇出示句子“于是──洗手的时候??这又算溜走了一日”1．读句子，说说作者是怎样具体描述日子去来匆匆的？2．联系自己的实际说说“日子”是怎样在自己毫不注意时消逝的？3．有感情地读这段话，体会作者对时光的留恋和光阴消逝时的伤感4．你能仿照这样的写法，再写上几句吗？◇出示句子“过去的日子如轻烟，??像游丝样的痕迹呢？”1．指名读句子，体会作者感情，谈谈自己的感受2．写话练习：在逝去如飞的日子里，我能做____________,我能做______________,我还能做_____________过去的日子如___________,被_____________;如___________,被__________3．这一段表达了作者一种什么样的情感？师：作者再次用轻烟，薄雾的比喻，让我们感受到作者一种淡淡的郁闷和伤感反复吟读第三四自然段◇师：通过刚才的学习体会，我们深深地感受到了作者在时光面前的困惑、难过，无奈与最后在时光不复返中的觉醒除了刚才我们体会的句子以外，这篇文章还有许多的妙处呢？我们再来朗读全文，再仔细品味一下作者对匆匆而逝的时光而发出的感叹！三、读书体会，感悟写法1．通过上一节课的学习，我们知道作者笔下的日子为什么一去不复返了也体会到作者感觉时间流逝而自己没有作为的伤心，还有作者想珍惜时间的情感那作者为什么表达得如此细腻★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创4/13呢？2．有感情朗读交流，背诵自己喜欢的段落四、拓宽学习，加深感受1．推荐阅读：朱自清的散文以语言洗练、文笔秀丽著称散文代表作有《荷塘月色》《背影》《绿》等文章，《朱自清散文选》中还有《踪迹》，《欧游杂记》《你我》《伦敦杂记》等文章都很值得我们去读2．同学们，时光匆匆而逝，过去的已经过去了，未来的时日，我们该如何珍惜呢？让我们来感悟一下吧，课件出示：人最宝贵的是生命，生命每个人只有一次人的一生应该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业—为人类的解放而斗争”人应当赶紧地，充分地生活，因为意外的疾病或悲惨的事故随时都可以突然结束他的生命五、课外作业，内化感受写一篇读后感，课下与同学交流优秀《匆匆》教学设计一、教材简析：《匆匆》这篇散文朱自清写于1922年3月，当时作者已经24岁“五四”运动时，朱自清为光明和新时代的到来而欢呼“五四”高潮过后，由于旧的东西没有摧跨，新的社会蓝图又不清晰，朱自清很想为国家作出贡献，但是他找不到方向，没有目标，于是陷入了思想苦闷中，徘徊于人生的十字路口在犹豫、徘徊中，眼看宝贵的时光从身边白白地流逝，于是作者写下了这篇感人的散文以此表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜文章的有以下几个特点：一是结构精巧，★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创5/13层次清楚，转承自然，首尾呼应；二是文字清秀隽永，纯朴简练；三是情景交融，充满着诗意的语言，将自己的感慨依托于燕子、杨柳、桃花等多种可观的大自然景观中，读起来像一首流淌的小诗教学时我着重引导学生在阅读中感悟语言的美，进而感受作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命二、教学对象分析：六年级的学生已具有一定的自学感悟能力，能把握课文的主要内容，体会文章表达的思想感情，并能对课文中不理解的地方提出疑问，初步感受作品生动形象和优美的语言，关心作品中人物的命运和喜怒哀乐而本文语言优美、文辞隽永，优美的语言中包含着作者浓郁的情感这对于心理方面还不够成熟的六年级学生，理解起来具有一定的难度三、教学目标：认知目标：1.学会本课六个生字，正确读写“饭碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生词2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法4.熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段能力目标：1.读中培养学生的语感2.培养学生感受美，欣赏美的能力情感态度目标：在阅读中感悟作者的美好心灵，认识时光的短暂和一去不复返，从而更珍惜时光，珍惜生命四、教学重、难点：感受语言美，领悟表达方法通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情五、教学策略：诵读感悟法、读写结合法六、教学准备：多媒体课件学生课前准备：搜集关于★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创6/13朱自清的资料七、课时安排：二课时第一课时1.学会本课六个生字，正确读写生词2.通过抓住重点词句，体会作者表达的思想感情3.感受课文的语言美，领悟作者表达方法4.熟练地、入情入境地朗读课文背诵自己喜欢的自然段一、谈话导入，引出“时光匆匆”复习汉乐府民歌《长歌行》，导入课题，板书课题，理解课题学生汇报收集资料，教师介绍作家学生自由读课文，提出学习要求：1．读准字音2．划出中心句反馈检查：1．学习生词，指导书写饭碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸头涔涔泪潸潸2．找出中心句，了解前后呼应的表达方法三、品读感悟，体会“时光匆匆”默读课文思考：课文哪些地方写了“时光一去不复返”？找出相关的语句深入体会根据学生汇报，顺学而导，品读“时光一去不复返”内容重点品读以下内容：1.燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(1)引导学生汇报感受(2)学生个性化朗读(3)改成小诗，感受课文语言的美改成的小诗：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？(4)诵读积★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创7/13累语言2.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子品读“八千多日子”的无声无息，体会作者比喻运用的巧妙教师介绍创作背景3.默读第三自然段，思考：朱自清的“八千多日子”是怎样过去的呢？边读边想，感触深的地方，可以写下自己的感受(1)学生汇报相关句子：于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日我掩着面叹息但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了(2)学习表达方法引导从“伶伶俐俐”、“过去”、“跨过”、“飞去”、“溜走”、“闪过”等词语中体会时光来去轻悄匆忙，在稍纵即逝间就过去了，速度越来越快(3)理解“八千多日子”来去匆匆引导从“洗手”、“吃饭”、“凝然”、“躺在床上”、“叹息”体会朱自清日子的流逝，来去匆匆(4)仿说引导学生联想时光还会怎么样匆匆流逝，运用课文的表达方法仿说课件：的时候，日子从；的时候，日子从；的时候，日子从(5)体会情感，指导朗读用导读引导学生反复体会，体会情感，提升朗读四、小结，布置作业教师以诗意语言总结延伸布置作业：1．有感情地朗读课文2．搜集惜时、伤时的古代诗词、文章、名言、警句五、板书设计16、匆匆时光★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创8/13匆匆一去不复返第二课时一、品读感悟，体会时光匆匆感受对生命的追问：精读第四、五自然段1.自由读课文2.在第四自然段中，作者有几次追问？有几次做出了回答？师生读书问答3.引导学生试答文中后四次追问：你觉得怎样才算是留下些生命的痕迹？怎样的人生就是没有虚度，才算是没有白白的在这个世界上走一遭？可以举一个你佩服的人做例子来说明引导学生既要谈伟人名人的事例，又要关注自己身边的普通人4.出示朱自清资料，引导学生谈感受：你觉得朱自清先生有没有在这个世界上白白的走一遭？诵读积累，领悟时光匆匆二、拓展延伸，深化认识“匆匆”展示交流诗文、警句，进一步懂得珍惜时间、珍惜生命出示崔护的《题都城南庄》，师生齐读这首诗，深化认识小练笔：写读后感受一、概述：《匆匆》是人教版小学语文六年级下册第一单元的课文它是现代著名作家朱自清的一篇脍炙人口的散文课文围绕“匆匆”展开叙述，先写日子一去不复返的特点；再写自己八千多个日子来去匆匆和稍纵即逝；最后，作者发出内心的感叹，表达了对时光稍纵即逝的无奈和惋惜，但又绝不消沉的思想感情二、学情分析：本节课的教学对象是太平小学六年级的学生经过了几年的教学，班上学生思维活跃，对语文非常感兴趣，阅读和写作表达的愿望很强烈；学生对散文这种体裁很感兴趣，特别喜欢读本课；学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；学生的逻辑思维能力欠★精品文档★2016全新精品资料-全新公文范文-全程指导写作–独家原创9/13强，需要及