小讲课示范与要求

小讲课示范与要求江燕华教师③评价与反思②学的过程①教的过程学生小讲课基本理论理论授课教学环境理论授课教学内容教学媒体评价课堂教学四个层次读课背课讲课演课三个境界有效高效魅力演讲的激情+学术的严谨“无效教学”的表现显型的教师不得要领、枯燥乏味的教学生失去学的兴趣和热情隐型的教师照本宣科地讲授阻碍学生学习能力和学习积极性的发展逃课打瞌睡“魅力”的课堂教学有可听性能学到新东西有趣味性高的学习效率--“记住”帮助理解和记忆课本创造性的学习内涵冲破现有知识的局限往广处、新处、妙处、趣处想开放性的动态思维过程，不断吸收新东西建立自己的思维模式，整合自己的思维成果超越课堂、超越学习，变学习为一种真正鲜活的课堂生活有吸引人的力量实施流程理论授课1、课前准备备课2、课堂发挥执行过程（内容、方法、技巧等）3、课后总结评价和反思1、课前准备内容理论授课按教材、教学大纲和备课要求写好教案编写讲稿制作多媒体课件参加集体备课、试讲/预讲教学内容的分析教什么？教学目标抓重点、难点主次分明——易学易记新旧知识联系（构建学说）对谁教？了解授课对象的知识结构、理解能力备课教学策略的设计备课如何教？怎样教？建立知识的内在联系----知识重组对知识的理解对教材处理的深度、广度例证、问题的设计关于知识重组举例备课病因病理表现临床表现症状体征实验室检查辅助检查影像学治疗护理手术配合新进展教学结构的设计备课顺序如何？授课流程逻辑性、密度课堂管理教学节奏课堂气氛（师生互动、问题提出的时机）要求内涵教学方法思路清晰条理清楚重点突出难点讲透体现能力培养提出问题分析问题解决问题自主学习批判性思维等逻辑思维课件恰当节奏适宜启发引导（问题和自学指导）授课似“读课”讲课如“授书”条理性不够强思路不够清晰重点不够突出启发引导不足课堂气氛沉闷语言表达平淡节奏掌握不当提出问题不够双语使用不当课件制作欠佳激光笔乱晃动时间掌握欠佳存在问题教学方法课后总结课堂授课自评和改进重视经验积累和信息交流（听课、教评制度、比赛等）关于开场白课堂授课吸引学生注意力介绍讲课内容指出重点难点归纳小结导入——未成曲调先有情提问——使教学有声有色追问——引发学生深入思考导答——在循循善诱中进行举例——让课堂趣味横生故事——拉近学生与课本的距离讲授——在启发中顿悟观察——使教学更贴近学生板书——牢牢抓住学生眼球评价——关注学生的进步与发展结课——一切尽在回味中骨折心脏性猝死（suddencardiacdeath,SCD）关于PPT制作制作要规范——首页、内页、尾页色彩、美工、字体等首页规则PPT制作模板选择内容题目教师单位性名联系方式单位标识日期教学设计内容组织参考资料文字：基本媒体表格：一目了然图像：生动形象保持简单每个页面都要放置一个标题成功的演示文稿应是逻辑渐进的内容内页规则PPT制作教学理念知识结构资源链接教学内容尾页规则PPT制作与主题呼应如问题与討论下一节安排参考资料指引等寄语思考共勉探讨......谢词学校风光联系方式......字数太多重点、关键词不突出文字及背景搭配不合理首页不规范术语、标点符号不规范版面过于花俏存在问题PPT制作突出教学效果炫耀技巧，喧宾夺主突出重点内容内容过多过杂多用图表，文字少而精很少图表，文字多而乱颜色协调、搭配合理颜色过多，搭配欠佳文字够大，文字太小，与背景对比鲜明与背景颜色相近好与差的PPTPPT制作√×图表质量好，说明清楚图表质量差，说明欠缺制作方便，操作简单制作复杂，跳转过多善用多媒体，大小适中滥用多媒体，文件太大界面简洁，没有冗余界面混乱，信息冗余好与差的PPTPPT制作√×概念：牙在受到外界刺激，如温度（冷热）、化学物质（酸甜）及机械作用（摩擦或咬硬物）等所引起的酸痛症状。牙本质过敏症最敏感！界面太满太乱界面过于凌乱，图片质量不佳教学大纲1.了解川崎病的病因和发病机制；2.熟悉川崎病的辅助检查和预后；3.掌握川崎病的临床表现、诊断和治疗原则。川崎病（Kawasakidisease）用红色作背景，易导致视觉疲劳背景花纹多余，干扰教学颜色搭配让人不舒服3.临床表现3.1单纯部分性发作（simplepartialepilepsy，SPS）部分性运动性发作Jackson癫痫Todd麻痹体觉性发作自主神经发作精神性发作复杂部分性发作（complexpartialepilepsy，CPS）自动症1，自动症2部分性继发全身性发作(sGTCS)文字与背景的的颜色对比不好发病诱因MAS的诱因包括感染和药物两种因素感染因素方面包括：细菌（包括特异性细菌如分枝杆菌）、病毒（尤其是EB病毒）、寄生虫（尤其是利什曼病）、真菌药物因素方面包括：非甾体类抗炎药(如吲哚美辛，阿司匹林，布洛芬等)；病情改善药(如金制剂，柳氮磺胺吡啶，甲氨蝶呤，青霉胺等)及生物制剂（重组可溶性肿瘤坏死因子受体融合蛋白etanercept和infliximab，粒细胞集落刺激因子，白细胞介素－1受体拮抗剂anakinra）文字过多，未突出重点发病诱因两种因素感染细菌（包括特异性细菌如分枝杆菌）病毒（尤其是EB病毒）寄生虫（尤其是利什曼病）真菌药物非甾体类抗炎药病情改善药生物制剂修改后外科电视胸腔镜肺活检或开胸肺活检是公认的ILD病理诊断的最可靠方法影像学不典型IPF,年龄50岁,病程发展迅速,诊断不明,活检的益处大于风险者经过全面的临床评价,诊断仍然不清,症状明显,肺功能受损,但生理和放射特征难以解释的ILD患者,可作为最后的诊断步骤开胸肺活检外科肺活检的指征文字过多，未突出重点外科肺活检的指征影像学不典型IPF年龄50岁病程发展迅速诊断不明（活检的益处大于风险）经过全面的临床评价:诊断仍然不清症状明显肺功能受损生理和放射特征难以解释（可作为最后的诊断步骤）电视胸腔镜或开胸肺活检→病理诊断的最可靠方法修改后▲G1OP流行病学（相关资料）●50%有骨丢失；●30—50%曾有椎体骨折；●骨丢失的发生率：每年＞15%；●男女的敏感性一样。修改前▲G1OP流行病学（相关资料）●50%有骨丢失●30—50%曾有椎体骨折●骨丢失的发生率：每年＞15%●男女的敏感性一样修改后并非所有内容都适合用PPT不必每堂课从头到尾都用PPT不是每张幻灯片都必须讲到不必将内容都做在一个PPT里不要只盯着屏幕而忘了观众给自己和观众留下思考的时间用PPT教学要注意些什么？多媒体教学原则图片＞文字图片+文字＞文字文字与图片同时呈现＞文字与图片分别呈现动画+语音＞动画+文字动画+语音解说＞动画+语音+文字去除无关的声音、图片和文字时学习效果较好分段呈现＞连续呈现其它......等技术应用课件制作图像动画音频视频超级链接文字处理突出配合主题内容交互文本密度合适不要为了放置更多的内容而选择更小的字号美工设计课件制作整体布局色彩设计学校风光前景背景反差颜色小于3种学校特色论文报告论文报告论文报告论文报告论文报告论文报告前景背景反差课件制作√√论文报告论文报告论文报告论文报告在白背景下使用较亮的色彩时要小心前景背景反差课件制作论文报告论文报告××页面保持简单不要用长句子不要为了放置更多的内容而选择更小的字体每个页面都要放置一个标题尽量不要使用类似“消融”等分散注意力的换页效果......对演示的建议课件关于因材施教是重要的教学原则两层含义完成基本要求充分发挥个性达到效果学有所得学有所长通常用于教学多种环节如实验课授人以鱼，不如授人以渔→从学会到会学虎头凤尾豹子身临床护理辅导小课评分标准1.准备充分，教案书写简明扼要、重点突出（能脱稿讲授）2.教学目标明确，并标出教学重点及难点3.能结合具体的临床病例分析，解决临床实际问题4.病例分析突出重点，讲清难点，内容准确5.能启发、引导学生思维，培养学生独立思考的能力，师生互动，课堂气氛活跃临床护理辅导小课评分标准6.教学态度端正，仪表端庄，教态自然7.讲课条理清晰，语言表达清楚，语速时钟8.幻灯制作简洁、清楚，主要内容有中英对照，能恰当运用教具及电教方法9.能联系主讲课题最新进展，有参考文献10.总结简明扼要，评价学生掌握情况，并布置课后思考题。（三）教学过程增加内涵医学模式转变循证医学观点伦理、法律意识重视老年、康复、社会医学等（四）探讨和应用多种教学方法，重视能力培养如PBL、TBL、引导式、讨论式教学，第二课堂活动等（五）重视为人师表，善待学生提供良好的学习环境提供比较好的教育资源培养学生成为具有国际视野和竟争力的人才思考与共勉创造“魅力”课堂谢谢！