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探索轨迹在历史的长河中，人类曾提出过各种公平观，这些不同的公平观反映了当时人们所追求的公平的主要内容。例如：不患寡而患不均；均贫富，等贵贱；人生而平等；讲求效率，维护公平等。思考问题：①你了解这些公平的含义吗？②从这些公平观中你能找出什么样的轨迹？经济上平均的要求政治上平等的要求意识形态上平等的要求。进入工业社会以来，人们崇尚效率，但同时要求从制度上保障公平。公平一直是人类追求的目标，这从一定意义上也说明了无论如何努力，都不可能达到绝对的公平。这公平吗？这公平吗？这又公平吗？人们究竟该怎样面对不公平的待遇？案情：曾凡在某公司找到一份打字员的工作，她辛辛苦苦的干了一个月，满怀喜悦的去领工资，但老板却以她曾迟到为由扣了她20%的工资。曾凡觉得不公平，因为自己从未迟到过。①如果她接受了这种不公平，情形会怎么样？②她可以通过那些途径，使自己的问题得到公平合理的解决？案例分析增强权利意识，善于寻找解决途径，用合法的手段寻求帮助，解决问题，以谋求最大限度的公平。反躬自省仔细阅读教材P104页中的三组图画及其文字说明，并就下列问题进行讨论交流。（1）他们的想法有什么道理？（2）是什么影响着他们对公平与否的判断？（3）他们该如何面对？他们都是站在自我的角度看待“公平”，以一种偏激的心态考虑自己的得失。是他们的个人价值观念、思维方式。理性地反思自己的价值观念，换个角度思考问题。承认无可改变的事实，以平和的心态对待“不公”。调整自己的思维方式，理性的反思自己的价值观念,或许我们会更加客观地对待生活中的“不公平”现象。5月4日男单1/8决赛中刘国正和德国波尔在第七局12：13时，刘国正回球击打后球落到地板上，“球出界了吗？”如果是的话，刘国正将以12：14输掉决胜局，从而输掉整场比赛，而此时有一个人告诉裁判球擦边了，这个人就是波尔，最终刘国正以15：13反败为胜进入8强。当记者问波尔：“你知道不知道如果那个球没有被判为擦边，胜利就属于你了。”波尔说：“当时我没想那么多，因为那球是擦边了，比赛就是这样，公平竞争吗，我必须这样做，公平让我别无选择。”榜样学习要求公平地对待自己，也需要公平地对待他人。坚持公平不仅要坚持原则，更要遵守公平的规则。当有人恃强凌弱时，——————当有人弄权渎职侵吞公款时，———当有人排斥异己、处事不公时，——你见到不公平现象时有何感受？你遇到这些事应当怎么做？斗智斗勇，敢于帮助弱者检举揭发仗义执言、主持公道，对受害者伸出援助之手同破坏公平的行为作斗争，对对受害者伸出援助之手第一：用合法手段去解决问题，以谋求最大限度的公平；第三：同破坏公平的行为做斗争，对受害者伸出援助之手。第二：调整自己的思维方式，理性地反思自己的价值观念；(我们怎样正确对待社会生活中的不公平?)（1）小吴的行为影响到哪些人的利益？原因是什么？小吴影响了以下几位前来购物的顾客：受了气的妈妈回家，发现给儿子买的礼物丢在商场了，让儿子很失望；受了气的餐馆老板回来后，告诫伙计对顾客的态度要好，不然会失去回头客；受了气的政府部门办事员对同事说，难怪群众反映这家商场服务态度不好，是因为售货员的素质太低。原因是没认识到：社会需要合作，以公平为基础的合作才是良好的合作。（2）小吴可能怎么做？她的行为会带来哪些后果？小吴可能有以下做法及结果：①设法将假钞用出去或将假钞掺在真钱里上交公司。结果是损害了他人或国家的利益。②交给银行处理或将假钞销毁。避免了他人或国家的损失。社会需要合作，合作是社会生活正常进行的必要条件。以公平为基础的合作才是良好的合作。在这种合作中，人们各自的积极性和创造性得到应有的发挥，个人的利益得到应有的保障；同时也避免了不必要的内耗，推动社会高效和谐地运转。阅读教材第106页“排演历史剧后的打分”。（提示：本题主要考察学生对“社会需要公平互惠的合作”的理解）（1）小张的分数最高，大家为什么并没有觉得不公平，反而为他高兴？（2）为什么以后的活动大家不愿意找小王？因为小王没有很好地承担自己应该做的，只想多享受利益而不愿多承担（3）为什么老师没给小亮分数？因为小张做了他应该做的，所以他才可能获取自己该得的。因为小亮没有付出。判断下面的情况是否公平，并说明理由。1、班上只能选一名“优秀班干部”，并且这次的名额关系到初三中考能否加分，经全班同学无记名投票后，万兵和李超得票数相等，最后班主任决定万兵当选，因为他的成绩好。2、班级公开竞选班长，刘大海和钱小龙是两位候选人，钱小龙竞选前许诺如果他当班长，就请全班同学吃饭，最终钱小龙以微弱优势当选。3、一次初二年级篮球赛，裁判误判一球，6班的参赛人员要求改判，裁判没有理睬，6班篮球队拒绝继续比赛，篮球赛不欢而散。在社会合作中，我们需要承担自己应该做的，决不能只享受利益而不付出，否则对其他人不公平，而不公平和合作是无法长期延续下去的。只有做了我们该做的，才可能获取自己该得的。当我们在付出的时候，同时也在收获着别人的付出。公平的合作，必然是互惠的合作，只有公平互惠的合作才有利于社会稳定和个人发展。树立公平合作的意识，有助于我们顺利地融人社会，为社会做出贡献。P106公平是相对的社会有不公平维护社会公平公平合作追求社会公平认识行动目标目标课堂小结材料：家长以收费太高为由，拒绝小蒙参加夏令营，小蒙感到不公平：“凭什么同学家有钱，却不让我生在有钱的家庭？“1小蒙这种不公平的感觉（）A是完全没有道理的B是在比较中产生的C是没有办法调试的D证明公平是绝对的A2如果站在家长的角度想问题，家庭经济拮据，不花钱去夏令营减轻了父母的经济负担，这对家长是公平的。这表明（）A公平具有绝对性B公平具有相对性C公平不具有时代性D公平布局有条件性B3小蒙站在家长的角度想了想，改变了原来因与同学攀比而产生的委屈，愉快地帮助父母下地干活儿，父母一个劲儿的夸奖她是个好孩子，他这几天过得非常开心。这表明（）A公平感是客观的产物，自己的主观世界对平感没有影响B公平感是主观的产物，完全由人的心理状态和思维方式决定C凭借主管的思维方式和观念，我们就能够解决现实中的不公平D理性的调整思维方式和观念，能让我们更客观地对待“不公平”D4当我被别人欺负的时候，小钢帮我谴责欺人者，让我理直气壮；当我有困难的时候，小刚请其全力帮助我，让我心存感激；当我欺负别人的时候，小刚毫不客气的指责我，令我非常服气。我毫不犹豫的认定小钢是我最好的朋友，这是因为他身上有（）A礼貌待人、善解人意的优良品质B勤劳勇敢、刻苦节俭的优良品德C维护公平、主持公道的优良品德D诚实守信、宽以待人的优良品德C5江明的爸爸开了家平价药店，价格公道招来回头客，送药上门感动病人心；设身处地为顾客提建议，受了假币自担损失不骗人；店内员工干劲足，生意做得很红火，邻里街坊很和睦，经济效益也不错。这个事例并不能表明（）A公平促进人们合作B公平带来和谐稳定C公平促进经济发展D公平排斥奉献精神D