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宁强县中小学教研微型课题研究手册课题名称：高中政治主观题规范审题及答题的研究负责人：袁庆海起止时间：2015年10月至2016年6月所在学校：宁强县天津高级中学宁强县教研室编印课题编号：2015——0127-2-宁强县中小学微型课题研究手册填表说明目录填表说明一、请用计算机或钢笔如实填写各项内容，书写要清晰工整。二、填表时如栏目不够，可自行加页。三、该记载册为课题研究过程管理及结题的重要依据，请妥善保存，结题时需要上交。四、若有其他不明确问题，请与教研室联系。课题管理手册目录1、课题基本情况2、立项审批通知书（粘贴复印件）3、课题实施方案4、课题实施计划及研究过程落实情况5、课题研究报告6、课题研究鉴定表7、课题实施记录8、相关过程性材料-3-宁强县中小学微型课题研究手册课题基本情况课题基本情况课题负责人袁庆海年龄37职称一级教师学历本科任教学科高中政治联系电话13571482983研究周期2015年10月至2016年6月其他研究人员姓名年龄任教学科学历职称程兴贵34高中政治本科一级教师许子雄37高中政治本科一级教师姚文清43高中政治本科一级教师王蔚34高中政治本科二级教师研究动因根据学生在解答主观性试题中存在思路不清晰、逻辑性不强；分析材料和整合知识的能力不高；语言不规范，口语化现象严重，不能准确使用政治术语的现象。导致学生在平常各类考试以及在高考中主观性试题失分严重，因此提出本研究课题。研究思路通过与学生谈话、发放调查问卷等方法，了解学生在解答政治主观性试题中存在的问题和原因，通过对存在问题的分析，找到有效解答主观性试题的方法，指导学生在实际考试中应运，提高考试得分率。预期成效通过对学生解答主观试题存在的问题及原因的分析，探索并总结出解决主观性试题的方法，形成结题报告和理论成果，整理出主观性试题解题方法资料汇编等文字材料。-4-宁强县中小学微型课题研究手册立项审批通知书立项审批通知书（粘贴复印件）-5-宁强县中小学微型课题研究手册课题实施方案课题实施方案高中政治主观题失分原因及应对策略研究实施方案一、课题研究的背景高中政治《生活与哲学》主要学习马克思的辩证唯物主义和历史唯物主义。有些原理表述很专业，语言艰涩难懂，对学生思维能力要求高，学生在理解、运用中困难较大，更谈不上兴趣可言，为了进一步增强哲学课学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和运用哲学原理，提高学生学习和老师教学的实效性，高三政治备课组将《高中政治哲学课趣味教学》作为本年度的研究课题。二、课题研究的内容1、根据我校学生实际情况，深度分析学生在学习哲学课中的主要困惑，并研究应对策略。2、探讨如何提高学生学习哲学课的兴趣，并将形成哲学课趣味教学的校本教材，指导学生在实际中应用。3、探讨教师如何有效开展高中政治哲学课教学三、课题研究的措施1、利用发放问卷调查，并对调查数据进行分析，找出学生学习哲学的主要困惑。2、利用网络、查阅图书资料等途径以及与其它学校老师交流等形式了解学生在学习哲学存在的问题。-6-3、搜集、整理学生日常考试试卷，分析学生在考试中出现错误的典型试题并进行分析4、根据数据分析和与学生的交流，结合教学实际，完成理论研究成果。6、建立组织机构，加强对课题研究的组织领导，落实有关研究制度。四．研究目标进一步增强哲学课学籍的趣味性，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和运用哲学原理，提高学生学习和老师教学的实效性五、研究方法2、发放调查问卷：针对高三学生发放问卷，了解学生在学习哲学中的主要困惑，并让学生提出可操作的意见。3、查阅资料：利用网络、查阅图书资料等途径以及与其它学校老师交流等形式了解学生在学习哲学存在的问题。5、座谈、讨论：老师与学生交流，本组教师交流。6、实践探索：将形成的研究成果用于实际教学实践。7、反思、总结：结合上述材料进行总结反思，形成具有指导性的教学方法、学习方法。六、分工安排1、袁庆海（负责人）：协调负责课题组内部事务,定期向学校汇报本课题进展情况,对取得的第一手资料进行统计分析汇总,撰写研究报告，制订课题实施方案，填写课题研究手册，将课题所有材料进-7-行汇总成册。2、许子雄：负责理论指导,配合袁庆海老师整理高中政治趣味教学案例，填写学生谈话记录表并分析整理。3、马瑞贤：负责制作、发放和回收问卷调查，对相关数据进行整理和归纳，找出学生学习哲学的主要困惑，并分析应对策略。负责搜集整理各类图片资料。4、谢文才：结合近年来高考试题题型，分类整理主观试题解题方法，汇总成册，并举办讲座，指导学生在实践中运用。5、张天琼：结合形成的初步成果，完成一份理论性研究成果，并撰写结题报告。可附页宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施课题阶段性实施计划（请详细填写）-8-第一阶段实施计划（2015年10月－2015年12月）准备阶段：搜集相关资料进行学习、交流、讨论，了解同类课题的研究状况，根据我校实际情况，制定实施方案，申报课题。在此阶段，召开本课题组全体成员会议，共同研究申报课题情况，了解同类课题的研究情况，并就我校学生实际情况进行分析，每位成员都要发表自己的观点，找出存在的问题，制订详细的课题实施方案，在充分认证的基础上的提出课题申请。备注（计划落实或修改情况）经过充分准备，完成了课题实施方案和课题的申报工作。宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施-9-第二阶段实施计划（2016年1月－2016年4月）（1）精心设计和完善调查问卷，进行问卷调查，并结调查结果进行分析，形成理论性的调查分析报告。（2）抽查学生在日常考试中出错的典型例题，并与学生进行谈话，做好学生谈话记录。（3）汇总主观题的解题方法，整理成册，并举办专题讲座，指导学生将理论成果应用于实践。（4）根据调查问卷和试题分析得出的结果，完成理论成果，争取公开发表。备注（计划落实或修改情况）按时完成了问卷调查，并撰写了问卷调查报告。并对部分学生进行了谈话。宁强县中小学微型课题研究手册课题阶段性实施-10-第三阶段实施计划（2016年5月－2016年6月）总结、结题阶段：整理材料、撰写研究报告、申请结题鉴定。备注（计划落实或修改情况）宁强县中小学微型课题研究手册研究报告-11-研究报告高中政治主观题失分原因及应对策略研究开题报告一、研究背景和意义为了进一步增强哲学课学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和运用哲学原理，提高学生学习和老师教学的实效性，高三政治备课组将《高中政治哲学课趣味教学》作为本年度的研究课题。通过该课题研究以达到下几点目的，一是教师通过组织学生参与问卷调查和谈话等活动，激发学生自我总结、自我反思的意识。二是学生通过参加小组讨论、总结答题策略等活动，培养合作探究精神，提升归纳概括能力。三是学生在运用初期研究成果的过程中提高理论联系实际、分析问题、整合知识、规范语言等能力。四是此项研究对学生其他学科学习也具有指导借鉴意义，有助于提升学生各学科知识交流、知识迁移能力。五是教师通过此项研究，可以有效地提高教师的教学能力，提升教学效果，促进教师的专业成长。二、研究现状、水平和发展趋势近年来，关于高中政治哲学课趣味教学的研究文章很多，有很多有关哲学课的教学案例，也有一些相关的著作。但多数研究在理论方面缺乏系统性，实证数据不够充分，研究的针对性不强，这也正为我们对此问题的研究留下了空间。本团队力争在教育实践的基础上开展-12-研究，理论与实践相结合，研究成果用于指导高中政治教学是此次研究的最终归宿。三、研究理论依据基础教育课程改革要求教师在教学中应该从学生的实际出发，因材施教，依据学生的学情设计教法和学法。从学生认知水平来看，高中政治教学对学生的理解、分析、概括能力要求较高，而学生的实际能力有待于提高。为了进一步提高课堂效率，调动学生学习兴趣，特对此课题进行探究。四、研究目标、内容目标：进一步增强哲学课学习的趣味性，调动学生的学习兴趣，帮助学生更好的理解和运用哲学原理，提高学生学习和老师教学的实效性内容：1、根据我校学生实际情况，深度分析学生在学习哲学课中的主要困惑，并研究应对策略。2、探讨如何提高学生学习哲学课的兴趣，并将形成哲学课趣味教学的校本教材，指导学生在实际中应用。3、探讨教师如何有效开展高中政治哲学课教学五、研究方法1、座谈、讨论：老师与学生交流，本组教师交流。2、发放调查问卷：针对高三学生发放问卷，了解学生在学习哲学时困惑的原因，并让学生提出可操作的意见。-13-3、查阅资料：了解在考试中经常出现的主观题型，并针对实际情况提出可操作的教学方法。6、实践探索：将形成的研究成果用于实际教学实践。7、反思、总结：结合上述材料进行总结反思，形成具有指导性的教学方法、学习方法。六、人员分工1、袁庆海（负责人）：协调负责课题组内部事务,定期向学校汇报本课题进展情况,对取得的第一手资料进行统计分析汇总,撰写研究报告，制订课题实施方案，填写课题研究手册，将课题所有材料进行汇总成册。2、许子雄：负责理论指导,配合袁庆海老师整理高中政治趣味教学案例，填写学生谈话记录表并分析整理。3、马瑞贤：负责制作、发放和回收问卷调查，对相关数据进行整理和归纳，找出学生学习哲学的主要困惑，并分析应对策略。负责搜集整理各类图片资料。4、谢文才：结合近年来高考试题题型，分类整理主观试题解题方法，汇总成册，并举办讲座，指导学生在实践中运用。5、张天琼：结合形成的初步成果，完成一份理论性研究成果，并撰写结题报告。七、研究步骤课题周期（2017.2——2017.6）-14-第一阶段（2017.2——2017.3）准备阶段：搜集相关资料进行学习、交流、讨论，了解同类课题的研究状况，根据我校实际情况，制定实施方案，申报课题。第二阶段（2017.3——2016.5）实施阶段：（1）精心设计和完善调查问卷，进行问卷调查，并结调查结果进行分析。（2）抽查学生在日常考试中出错的典型例题，并与学生进行谈话，做好学生谈话记录。（3）汇总主观题的解题方法，并举办讲座，应用于实践。（4）根据分析的原因，完成理论成果。第三阶段（2017.5——2017.6）总结、结题阶段：整理材料、撰写研究报告、申请结题鉴定。高中政治主观题失分原因及应对策略研究-15-中期报告一、课题研究进展情况自课题开题以来，我组各位老师积极协作，制定严密计划，虚心学习他人经验，认真研究学生情况，不断改进思路，使得课题顺利进行，取得了如下成果：1、学习相关理论著作，提升理论水平、研究水平。开题以来，课题组成员进行了多次理论和专著学习，认真研读了《生活中的趣味哲学》、《趣味哲学》、《新课程背景下有效课堂教学策略》、《走向有效的课堂教学》等著作，从而大大提升了本组教师的理论水平和课题研究水平，为我们的课题研究的顺利开展奠定了坚实的理论基础。2、开展学生座谈会，初步了解学生学习哲学课方面的困惑第一，确定座谈会对象。座谈会面向全校高二和高三所有文科班，根据学习态度、学习能力和学习成绩，我们抽取了好、中、差三类学生举办了座谈会。第二，研究座谈内容，确定座谈方向。课题组成员根据课题研究内容和课题研究需要，在座谈会召开之前商谈研究了座谈会的座谈提纲，分析学生可能会做出的反应及教师的应对措施。从而保证了座谈会取得圆满成功。第三，及时分析总结，完善研究计划。座谈会结束之后，课题组成员及时对座谈会进行总结，分析学生在座谈会上提出的问题，形成文字性资料，并调整思路，完善课题研-16-究计划，且以此为基础积极筹备问卷调查。3、制作调查问卷，对学生主观题答题现状进行全面调查研究及归因分析。第一，制作调查问卷。结合座谈会座谈结果，课题组成员主要从知识记忆、材料分析和答案组织等方面制作了调查问卷。问卷有选择题和简答题，充分保证了学生思想的自由发挥及调查的针对性、有效性和全面性。第二，确定调查对象。为了尽量全面地了解学生的情况，我们把高三年级文科班每班抽取30名学生作为调查对象。第三，分析调查结果。课题组成员细心的汇总了每一道选择题的调查结果，认真分析了每一道简单题，汇总了学生想法，然后再进行归类总结，并制作成柱状图，使得调查结果一目了然。4、立足课