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多维度—多归因因果量表(MMCS)亲爱的同学，您好！本次调查内容由两部分组成，分别为个人信息、多维度—多归因因果量表（MMCS），本次调查不记姓名，您在填表时不必有任何顾虑。真诚感谢您的合作！个人信息1.年级（限初中）：____________2.年龄：___岁3.您的性别：男女4.您是否为独生子女：是否多维度—多归因因果量表（MMCS）下面的问题描述了初中生在学业成就和人际关系方面的一些情形，请按各个问题具体要求和您的实际情况回答。1.如果我的考试成绩不好，通常我认为其中主要原因是我对这门课用功不够很不同意01234很同意2.我是否在社交场合玩得开心几乎完全取决于在场的其他人的个性很不同意01234很同意3.如果我在某门课得了低分，那会使我怀疑自己的学业能力很不同意01234很同意4.交朋友是很奇怪的一件事，有时我不得不归功于运气很不同意01234很同意5.如果我与他人相处不融洽，那只能说明我没尽心尽力去交好他们很不同意01234很同意6.有时，我之所以取得好成绩，是因为老师打分宽松的缘故很不同意01234很同意7.我觉得自己交不到喜欢我的朋友反映出我在人际关系方面的无知很不同意01234很同意8.要想考得好，有时我得靠一点运气很不同意01234很同意9.对我来说，我成绩好，都是我努力的结果很不同意01234很同意10.不管我做什么，有些人就是不喜欢我很不同意01234很同意11.取得好成绩最重要的因素是我的学习能力很不同意01234很同意12.往往有一些偶然的事件会使朋友之间产生隔阂很不同意01234很同意13.维系友谊需要尽力推动很不同意01234很同意14.根据我的经验，一旦一个教师认定您是低能，那么您的作业很容易得到比其他人低的分数很不同意01234很同意15.在我看来，与人相处得好是一种技能很不同意01234很同意16.我的有些差成绩看来部分是由于我恶运当头很不同意01234很同意17.如果我在学校没有取得预期的成绩，那通常是因为我没尽力很不同意01234很同意18.有些人能使我玩得开心，即便当时我并不想与人交际很不同意01234很同意19.如果我没考过一门课，那可能是因为我缺乏那学科所需的技能很不同意01234很同意20.根据我的经验，交朋友基本上靠机遇很不同意01234很同意21.如果我听到有人离婚，我会猜那对夫妇一定是没有尽心尽力去挽救其婚姻关系很不同意01234很同意22.有一些课我之所以能取得的好成绩，只能证明这些课比别的课容易很不同意01234很同意23.我认为经常感到孤寂的人是因为他们缺乏社交能力很不同意01234很同意24.我觉得有些我的好成绩，在相当程度上是受偶然因素所左右，例如刚好我读过的考题都考出来了很不同意01234很同意25.当我取得了好成绩，那都是因为我用功学习了那门课很不同意01234很同意26.有些人似乎注定就是不喜欢我很不同意01234很同意27.我觉得我成绩好，反映了我的学业能力很不同意01234很同意28.我发现没有朋友往往是因为运气不佳碰不到合适的人很不同意01234很同意29.以我为例，能否交到很多的朋友取决于我是否努力很不同意01234很同意30.我成绩差的科目通常都是那些教师授课十分乏味的那种很不同意01234很同意31.交到好朋友完全是一个人的社交技巧好很不同意01234很同意32.学业的低潮有时令我觉得自己应试运气不好很不同意01234很同意33.成绩不好等于是告诉我说我没有尽全力很不同意01234很同意34.在一个聚会里能玩得开心，我周围必须都是那些懂得如何尽兴的人才行很不同意01234很同意35.如果我考试成绩低，我会认为自己缺乏学好那些课程的能力很不同意01234很同意36.如果我的婚姻能够幸福持久，我不得不说我是非常幸运的很不同意01234很同意37.根据我的经验，孤寂是因为您没有努力去友善待人很不同意01234很同意38.有时，我能取得好成绩，不过是因为课程内容好学很不同意01234很同意39.根据我的经验，一个人交不到朋友与起社交能力差有直接的关系很不同意01234很同意40.有时我觉得不得不为自己所取得的好成绩而感到庆幸很不同意01234很同意41.只要下足功夫，在争取好成绩的道路上就没有我克服不了的困难很不同意01234很同意42.我想不出我是怎么得罪那些人的很不同意01234很同意43.如果我能取得好成绩，那全靠我的学业能力很不同意01234很同意44.我与朋友失和往往起于一些不经意的语言很不同意01234很同意45.如果我的婚姻会成功，那一定是因为我曾为此努力很不同意01234很同意46.在我看来，我在有些课上成绩差，只说明了那些教师打分实在太紧很不同意01234很同意47.要不是我有机智及耐心，我是不可能与他人保持密切关系的很不同意01234很同意48.我的有些差成绩可能是由于恶运作怪，例如:在不对的时间选了不对的课很不同意01234很同意该量表由两部分组成，分别针对学生的学业成就和人际关系两个不同方面进行归因。量表共48题，其中24题为成功(就)归因，24题为人际关系归因。因为本研究是关于人际交往归因特点方面的，所以只采用了24道人际关系归因的测题。在该量表关于人际交往归因的内容测题中，共有4组测题，每组6题。测量四种归因〔weiner)倾向，它们是:能力、努力、情境和运气。其中，能力和努力为内归因，运气和情境为外归因。它们的组成如下:能力(15、31、47、7、23、39)、努力(13、29、45、5、21、37)、情境(2、18、34、10、26、42)、运气(4、20、36、12、28、44)每组测题中，成功与失败的结果归因各占一半，前三题代表成功经验，后三题代表失败经验。该量表内在一致性信度为0.88，重测信度为0.70，聚敛效度为0.62。每一题均按Likert五点评价尺度作答，每一个领域得分范围在1一%分之间，分数越高，外归因越强。其中：2，4，5，7，10，12，13，15，18，20，21，23，26，28，29，31，34，36，37，39，42，44，45，47是人际关系归因题目。