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多一些少一些多得多少得多第四实验小学李文杰【教学目标】：知识与技能：让学生在具体情境中进一步感知100以内数的多少，会用“多一些”“少一些”“多得多”“少得多”描述两个数之间的大小关系，进一步培养学生的数感。过程与方法：使学生在活动中感受数学与生活的密切联系，培养估计意识和合情推理能力。情感态度价值观：培养学生学习数学的兴趣以及与同学合作的良好习惯。【教学准备】课件、动物贴图（小猫、小猴、小兔）、日常实物（几个红辣椒，一些花生仁，白粉笔和红粉笔）、数字卡片。一、创设情境，自主探究师：同学们，你们喜欢做手工吗？今天老师给大家带来两个朋友(出示动物贴图：小猫，小猴)，它们呀，也喜欢做手工，今天老师就给大家讲讲有关小猫和小猴的故事。师：小猫与小猴是两个争强好胜的孩子，他们都认为自己是最棒的，总喜欢进行比赛出示课件师：手工课上，小猴和小猫在干什么？生：折星星师：它们都认为自己折的是最多的，正当它们争论不休时，小熊裁判来了。二，探究新知1、课件呈现比赛结果。（1）教师根据回答板贴小猫小猴3834问：谁赢啦？你怎么看出小猫赢了？学生齐答小猫骄傲的对小猴说：“我折的比你多得多”生：“错了……”师：什么错了？为什么说小猫说错了？生：只是多一点点，应该用多一些（板书“多一些”）问：谁比谁多一些？指名说完整。和同桌说。这句话还可以怎样说？小猴折的比小猫少一些。（板书“少一些”）谁来把这两句话连起来说一说。小猫折的比小猴多一些，小猴折的比小猫少一些，师：我们知道小猫折了38只，小猴折了34只，如果用数字表示，多少比多少多一些，多少比多少少一些？生：38比34多一些，34比38少一些。（3）我们知道，小猫赢得了这场比赛，当大家正准备给小猫颁奖时，小兔听说了，匆匆赶来，小兔不服气，要和小猫一比高低。结果，小猫做了38个，小兔呢？做了78个.问：谁赢了？生：小兔师：小兔高兴的说：：“我折的比你多一些”生：错了……师：什么错了？为什么小兔说错了？教师补充解释因为78比38多很多，所以小兔折的比小猫多得多。还可以怎样说？把这两句话连起来和你同桌说。指名说。齐说。小兔再与小猴比一比。（4）问：什么情况下用多一些、少一些，什么情况下用多得多、少得多呢？小结：当两个数相差不多时，用多一些、少一些；当两个数相差较大时用多得多、少得多。2、教学试一试。讲述：为了奖励小兔赢得了比赛，小熊带小兔来到了一片果园，准备摘些果子送给小兔。当它们看到树上的累累硕果时，情不自禁地数起水果来。小熊说：“苹果有50个。”小兔数完梨，没有直接说出答案，小兔故弄玄虚的说：“梨的个数比苹果少得多。”提问：梨的个数比苹果少得多，梨可能有多少个呢？（小组讨论，交流）先独立思考，再指名回答。生：48比50少一些，先排除掉。54比50多一些，也排除掉。该打哪个勾？小动物们这么喜欢比赛，我们也来进行一场比赛，好吗？两个组比赛的奖章，讲比赛规则三、生活中，有很多事物，我们并不知道它们的准确的数量，但我们却能用语言描述来比较出谁多，谁少。1、出示几个红辣椒和一堆花生仁。问：谁多？谁少？2、红粉笔和白粉笔。3、男生和女生。4、仔细观察周围的事物，选择一两样，比较一下，用“多一些，少一些，多得多，少得多”表述出来。（说得好的学生小组将得到一枚奖章）四、综合运用，培养数感同学们刚才说的真是太好了，接下来，让你们当一次小裁判，1、活动一：小裁判课件展示：小明和小芳在拍球的情境及对话。小芳说：我拍的比你多得多，你认为哪个答案最合适？小组讨论、交流，说出自己的想法。交流结果，说说你是怎么想的？（回答对的学生小组将得到一枚奖章）（生：选85下，因为12下比46下少得多，50下比46下多一些，而85下比46下多得多，所以先85下更合适）师：你们简直都是数学小天才！接下来，我们一起玩个小游戏。2、活动二：猜人数课件展示：在校园里，男孩说：“一班有38人。”女孩说：“二班人数比一班少一些。”提问：二班可能有多少人？先独立完成，再和同桌（回答对的学生小组将得到一枚奖章）交流：你是怎样想的？学生汇报。3、活动三：逛商店课件展示：在商店里，男孩说：“排球25元。”营业员阿姨说：“篮球比排球贵多啦。另一男孩问：“贵多啦是什么意思呢？”提问：你知道“贵多啦”是什么意思吗？位什么不选25，为什么不选30？（回答对的学生小组将得到一枚奖章）4、猜数游戏。（1）、你们看，老师这儿有一些漂亮的卡片，在卡片的后面藏者一个数字，谁猜出来就给哪个组一枚奖章，猜的不合理的就去掉一枚奖章。比赛结束，数一数，哪个小组奖章多，谁比谁多一些还是多得多？五、课堂小结这节课你学了什么本领？