百分数的认识说课稿

百分数的认识说课稿单击此处编辑母版标题样式教学过程教法与学法教材•教学•学法•情景引入•引导探究•巩固应用•课堂小结说课流程•教材分析•教学目标•教学重难点单击此处编辑母版标题样式教材地位123教学目标教学重难点第一部分说教材教材分析教材地位教学目标教学重难点《百分数的认识》是人教版六年级数学上册第六单元百分数中较为重要的教学内容。它是学生在学习整数小数的基础上以及分数的意义和应用，特别是求一个数是另一个数的几分之几的教学基础上设计的。它是进一步学习百分数与分数、小数互化的基础，特别是对于以后学习百分数的应用，解决生活中的百分数问题起着举足轻重的作用。教材分析教材分析教学目标教学重难点知识目标能力目标情感目标通过观察、比较、归纳等学习方法体会分数与百分数的联系区别。让学生感悟数学与日常生活是密切相关的，并适时地渗透思想教育。联系生活实际理解并掌握百分数的意义，会正确读写百分数。教学重难点理解百分数与分数的区别教材分析理解并掌握百分数的意义重点难点教材分析教学目标教学重难点单击此处编辑母版标题样式教法12学法第二部分说教学与学法『教法』：教师（组织引导合作）情境引入↓引导探索↓引导发现↓综合概括『学法』：学生（主体）观察中发现↓探究中交流↓概括后应用↓合作中学习教法与学法单击此处编辑母版标题样式第三部分说教学过程情景引入引导探究巩固应用课堂小结杨岭小学杨岭小学杨岭小学杨岭小学节目支持人数动画片7新闻联播18唱歌跳舞节目21哪类节目的支持率较高？设计意图：任何一种有效的，成功的教学都必须是由学生主体参与的，在谈话中，自然地引出本节课的学习内容，从而为后面的学习打下良好的情感基础，激发了学生主动学习、探究的欲望。情景引入杨岭小学节目支持人数动画片7新闻联播18唱歌跳舞节目21被调查人数102025支持人数占被调查人数的几分之几哪类节目的支持率较高？体验百分数产生的必要性杨岭小学百分数的认识7÷10===18÷20===21÷25===__710__70100__910__90100__2125__8410070%90%84%杨岭小学17%读作（）百分数的读法与写法55%读作（）百分之十七百分之五十五百分之三十六写作（）36%百分之九十五写作（）95%杨岭小学7÷10===18÷20===21÷25===__710__70100__910__90100__2125__8410070%90%84%构建百分数的意义杨岭小学六年级（1）有45人，男生约占36%，女生约占64%。说说下面这些百分数所表示的意思。杨岭小学说说下面这些百分数所表示的意思。80%表示：棉材料占衣服材料的80%20%表示：涤纶材料占衣服材料的20%100%表示：果汁的质量占总质量的100%杨岭小学小组内大家读一读课前每个人搜集的百分数的信息，并说说你对它的理解。杨岭小学下面哪个分数可以写成百分数的形式，哪个不能？为什么？①妈妈买了一些葡萄，重千克。②小明吃了这堆葡萄的。1008510085杨岭小学分数表示两个量之间的关系，也可以表示某个具体的量，当它表示具体数量时，后面要带上单位。百分数只表示两个量之间的关系，后面不能带单位名称。百分数和分数的区别杨岭小学设计意图：通过学习计算百分数，读、写百分数，说百分数的意义，探究分数与百分数的区别等来学习，让学生从大量的生活实例中体会百分数的意义，感悟数学与生活的密切联系，从中培养了学生的语言表达能力、概括思维的能力和合作交流的意义与创新精神。引导探究杨岭小学45％55％100％120％16.3%1.7%A、老师希望理解百分数意义的同学占全班同学的（）。B、一本书，已看了（），还剩下（）没有看。C、开展节约活动以来，本月学校的用电量比上月减少了（）。D、某车间机器经过改良，现在每月产量是原来每月的（）精挑细选（请选择合适的数填空）杨岭小学写一写：在规定时间内任意写出10个你喜欢的百分数说一说:你写了（）个，完成任务的（）%，还差任务的（）%没完成。比比谁最棒杨岭小学设计图案蓝色部分分别占整幅图的几分之几，白色呢？杨岭小学根据成语猜百分数百里挑一十拿九稳一箭双雕百战百胜1%90%200%100%杨岭小学设计意图：三个层次的练习，注重现实练习和生活实际的练习，让学生学有价值的数学不同的学生各有所获。巩固应用杨岭小学7÷10===18÷20===21÷25===__710__70100__910__90100__2125__8410070%90%84%百分数的认识表示一个数是另一个数的百分之几杨岭小学我对所学的内容的理解达到了（）%杨岭小学名言共勉天才=99%的汗水+1%的灵感——爱迪生百分数的认识杨岭小学设计意图：通过交流体会，进一步帮助学生梳理本课所学知识，深化对百分数意义的理解，同时激励学生今后刻苦学习，激发学生学习的兴趣。课堂小结杨岭小学百分数的认识《百分数的认识》一课属概念教学，整个教学过程我没有按照教材的思路去设计，我设计了以上的教学过程，我的设计是符合学生认知特点的，在实际教学过程中，脉络清楚，操作流畅。百分数的认识说课稿