教育教学资源建设与应用若干问题实践与思考――以微软

教育教学资源建设与应用若干问题的实践与思考——以微软Office在教育教学中的中高级应用案例为例北京师范大学教育技术学院裴纯礼2007.11.18（广东省肇庆市）主要业务兼职全国教师教育信息化专家委员会委员国家现代远程教育工程资源建设基础教育项目专家组委员全国中小学教师教育技术能力考试委员会委员教育部－微软“携手助学”项目专家委员会委员全国高等学校教育技术研究会学术委员会委员《信息技术教育》杂志专家指导委员会委员《中小学信息技术教育》杂志编委会委员北京师范大学前计算中心常务副主任欧美同学会留加分会常务理事、副秘书长近期教研工作主持并完成《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》的编制工作主持《中小学信息技术教育》杂志2007年“微软Office教学应用案例”专栏=10主持《教育部－微软（中国）携手助学项目论坛“北师大裴纯礼教授网络讲坛：MSOffice教育教学应用案例”》=116荣誉称号北京市1993年优秀教学成果一等奖北京市2001年优秀教学成果二等奖北京市2005年教育创新标兵通信地址电话：[phone]电子信箱：[e-mail]网络QQ：37722081（Witty）教学服务器：目录一、中小学教育的大环境二、对教学资源的理解三、基于Office的教学资源的建设与应用实践与思考四、网络教学资源的建设与应用实践与思考（保留内容，）五、有感而发附录：典型中、高级应用案例一、中小学教育的大环境㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》基本情况㈢《中小学教学人员（初级与中级）教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）》与考试基本情况㈤国家级中小学教育教学资源的建设㈠《国家基础教育课程标准》的基本理念关注学生作为“整体的人”的发展统整学生的生活世界与科学世界寻求学生主体知识的建构创建富有个性的学校文化理解与体会统一的课程标准最低要求（要落实到每节课的课程设计、实施与评价中）知识与技能过程与方法情感态度与价值观培养三个和谐的完整的人与自然环境和谐与社会他人和谐和自我和谐多种教学形式讲授、自主学习、探究学习、合作学习习惯就是素质好的校风对人的熏陶和约束作用基础教育课程改革的要求——新、旧课程在知识传授方面的比较旧课程知识、技能分解部分到整体，有组织呈现学生倾听、练习、背诵引导学生对知识的再现回答教材中的问题学生记课堂笔记新课程矛盾引起学生学习需求组织引导学生完成解决问题的活动学生全面参与活动监测、引发思考引导学生掌握学习方法和步骤学生能够进行研究活动㈡《中小学教师教育技术能力标准（试行）》基本情况⒈背景情况⒉必要性⒊内容简介⒈背景情况依据《中华人民共和国教师法》和《中小学教师继续教育规定》有关精神落实《2003－2007年教育振兴行动计划》和《教育部关于加快推进全国教师教育网络联盟计划，组织实施新一轮中小学教师全员培训的意见》（教师[2004]4号）有关要求目标为提高广大中小学教师教育技术能力和水平，促进教师专业能力的发展颁布《中小学教师教育技术能力标准（试行）》（教育部师范司［2004］9号文件，2004年12月15日）⒉必要性教师专业化发展的必要条件基础课程教学改革的需要教师培训规范化的需要⒊基本内容分管理人员、教学人员、技术人员提出四个方面的要求⑴意识与态度⑵知识与技能⑶应用与创新⑷社会责任以教学人员为例⑴意识与态度①重要性的认识②应用意识③评价与反思④终身学习①重要性的认识教育技术能力是教师专业素质的必要组成部分有效应用教育技术的两个重要作用推进教育信息化、促进教育改革和实施国家课程标准优化教学过程、培养创新型人才②应用意识在教学中应用教育技术的意识开展信息技术与课程整合、进行教学改革研究的意识关注并尝试应用新技术的意识运用教育技术不断丰富学习资源的意识③评价与反思对教学进行评价与反思的意识，包括：教学资源的利用教学过程教学效果与效率④终身学习具有不断学习新知识和新技术以完善自身素质结构的意识与态度具有利用教育技术进行终身学习以实现专业发展与个人发展的意识与态度⑵知识与技能①基本知识②基本技能①基本知识了解教育技术基本概念理解教育技术的主要理论基础掌握教育技术理论的基本内容了解基本的教育技术研究方法②基本技能掌握信息检索、加工与利用的方法掌握常见教学媒体选择与开发的方法掌握教学系统设计的一般方法掌握教学资源管理、教学过程管理和项目管理的方法掌握教学媒体、教学资源、教学过程与教学效果的评价方法⑶应用与创新①教学设计与实施②教学支持与管理③科研与发展④合作与交流①教学设计与实施能够正确地描述教学目标、分析教学内容，并能根据学生特点和教学条件设计有效的教学活动积极开展信息技术与课程的整合，探索信息技术与课程整合的有效途径能为学生提供各种运用技术进行实践的机会，并进行有针对性的指导能应用技术开展对学生的评价和对教学过程的评价②教学支持与管理能够收集、甄别、整合、应用与学科相关的教学资源以优化教学环境能在教学中有效管理教学资源学习活动教学过程③科研与发展能结合学科教学进行教育技术应用的研究能针对学科教学中教育技术应用的效果进行研究能充分利用信息技术学习业务知识，发展自身的业务能力④合作与交流能利用技术进行下列合作与交流与学生就学习进行交流与家长就学生情况进行交流与同事在教学和科研方面广泛开展合作与交流与教育管理人员就教育管理工作进行沟通与技术人员在教学资源的设计、选择与开发等方面进行合作与交流与学科专家、教育技术专家就教育技术的应用进行交流与合作⑷社会责任①公平利用：努力使不同性别、不同经济状况的学生在学习资源的利用上享有均等的机会。②有效应用：努力使不同背景、不同性格和能力的学生均能利用学习资源得到良好发展。③健康使用：促进学生正确地使用学习资源，以营造良好的学习环境。④规范行为：能向学生示范并传授与技术利用有关的法律法规知识和伦理道德观念。小结国家标准是中小学教师教育技术能力培训，水平考试的依据中小学教师教育技术能力标准解读本（教学人员教育技术能力标准解读）北京师范大学出版社2005年8月㈢《中小学教学人员（初级与中级）教育技术能力培训大纲》与培训教材基本情况⒈背景情况⒉初级培训大纲⒊初级培训教材⒋中级培训大纲与教材⒌小结⒈背景情况教育部师范司［2005］25号文件“关于印发《中小学教学人员（初级）教育技术能力培训大纲》”的通知基本依据文件相关培训资源建设开展中小学教学人员（初级）教育技术培训重要依据文件组织中小学教师教育技术培训评估和制定中小学教师教育技术能力水平考试大纲⒉初级培训大纲①编制与使用说明②培训目标③培训的成果形式④培训模块指南①编制与使用说明任务驱动、强调活动、强调参与教师体验与交流学生学习的过程，分析、总结、改进教师日常教学的过程总课时约50学时②培训目标知识与能力过程与方法情感与态度③培训的成果形式一节课（或一个教学单元模块）的教学设计方案作业文件夹小组学习的记录文档④培训模块指南模块1开始培训的准备（4学时）模块2编写教学设计方案（4学时）模块3教学媒体的选择（4学时）模块4教学资源的收集与整合（一）（2学时）模块5教学资源的收集与整合（二）（8学时）模块6教学资源的收集与整合（三）（10学时）模块7形成完整的教学设计成果（2学时）模块8单元／模块的教学设计（7学时）模块9教学设计的实施与评价反思（5学时）模块10培训的总结与提高（2学时）各模块的基本结构目标任务教学活动建议教学活动举例⒊初级培训教材全国中小学教师教育技术能力培训试用教材（教育部师范教育司组织审定）高等教育出版社：教育技术培训教程（教学人员·初级）何克抗主编北京师大出版社：教育技术培训教程（教学人员版·初级）祝智庭主编何书——教育技术培训教程（初级）模块1培训准备模块2编写教学设计方案模块3选择教学用媒体模块4理解和熟悉信息化教学资源模块5信息化教学资源的收集和处理模块6信息化教学资源的集成与开发模块7形成完整的教学设计成果模块8教学设计的实施与评价反思模块9体验单元教学设计模块10培训的总结与提高基本知识教学设计资源准备教学评价教学实施祝书——教育技术培训教程（初级）模块1培训准备模块2初识教育技术模块3教学媒体与资源利用模块4授导型教学的设计模块5探究型学习设计模块6教学实施计划设计模块7信息技术与课程整合模块8成果整理与展示教学设计资源准备基本知识教学评价教学实施⒊初级培训教材两本教材的详细比较⒋中级培训大纲与教材中级培训大纲突出以下几点研究性学习信息技术与课程整合网页课件或网站全国中小学教师教育技术能力培训试用教材（教育部师范教育司组织审定）高等教育出版社：教育技术培训教程（教学人员·中级）何克抗主编北京师大出版社：教育技术培训教程（教学人员版·中级）祝智庭主编何书——教育技术培训教程（中级）模块1：培训准备（150分钟）模块2：教学前期分析（250分钟）模块3：教学模式与教学策略选择（400分钟）模块4：研究性学习的设计（250分钟）模块5：教学资源素材收集与加工（400分钟）模块6：教学资源集成与整合（450分钟）模块7：教学过程的组织与实施（150分钟）模块8：对教学设计与实施的评价（300分钟）模块9：培训的总结与提高（150分钟）祝书——教育技术培训教程（中级）模块1：走进培训项目模块2：研讨信息技术与课程整合问题模块3：规划主题单元模块4：设计研究性学习模块5：创建并利用主题资源模块6：设计单元学习评价模块7：实施单元教学过程模块8：展示成果与反思培训项目⒌小结初级：基于一堂课含Office在课堂教学中的应用基本要求（资源）资源的获取、简单处理与一般应用……中级：基于一堂课或一个主题单元基本要求（资源）网页课件与主题网站设计与制作不足：常用软件的深层次应用……㈣《全国中小学教师教育技术水平考试（NTET）教学人员考试大纲（初级）与考试基本情况⒈编制原则⒉基本结构⒊培训与考试实施计划⒋小结⒈编制“考试大纲”的主要指导思想和编制原则⑴基本原则⑵层次性⑶针对性⑷应用性⑸科学性⑹教育技术特色⑺教育艺术⑴基本原则：基于中、小学某个学科的一堂课的“任务驱动”在教育技术基本知识的基础上，以“任务驱动”为指导原则，将教育技术能力考核的内容整合于某个学科具体一堂课程的教学任务中，并在“教案设计”，“资源准备”，“教学实施”和“教学评价”四个环节中分别设置若干子任务，考察教师在完成上述任务的过程中所表现出来的教育技术能力考试大纲中的上述每个环节都包括下列两个基本内容：“考试内容”（规定了考生应具备的知识与技能）“考试要求”（界定了相应考试范围的具体要求）结合教师教学实践活动；使命题具有可操作性、可考性⑴基本原则（续）考试内容：基于某个学科具体的一堂课程，从上述四个环节考核参加考试的中小学教师的教育技术能力。考试方式：采用专用考试平台，考题形式多样化，主观题客观化，时间120分钟。⑵层次性对象中小学教学一线的教师存在高中与初中、东部与西部、城市与农村等各种差异要求应分层次层次初级：入门级，跳远能进沙坑，达到劳卫制标准。中级：需要把握住质量与水平，达到等