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五年级上册第一、二单元知识点梳理《窃读记》《我的“长生果”》叙事性散文《走遍天下书为侣》说理性散文《小苗与大树的对话》访谈录1、把握主要内容，体会作者的思想感情。2、围绕“我爱读书”这个专题进行综合性学习，体会读书的乐趣。3、学习读书的方法。一、窃读记教学重点：把握主要内容，体会作者对读书的热爱，对知识的渴望。在阅读中体会作者通过动作和心理活动，将“窃读”滋味具体化的写法。教学难点：体会作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法。训练点：1、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。2、抓住主要内容，整体把握课文内容。3、联系课文和生活实际，理解课文中有深意的句子，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。训练点：4、学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，积累相关词句，体会作者用词的准确生动。5、拓展阅读，进一步体会读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。落实训练点：落实训练点一：认识7个生字，会写14个生字。正确读写“窃读、炒菜、锅勺、踮起脚、饥饿、惧怕、充足、屋檐、一碗、真酸、支撑、书柜、哎哟”等。容易读错的字有：踮：diǎn；皱zhòu酸suān目的地dì暂zàn；容易写错，需要指导的字有：窃：注意竖提惧：右边部分里面是三横。锅：右边下面部分的撇点不要写成撇折点。落实训练点二：抓住主要内容，整体把握课文内容。利用课题进行拓展落实训练点三：联系课文和生活实际，理解课文中有深意的句子，体会窃读的复杂滋味，感悟作者对读书的热爱，对求知的渴望，并受到感染。1、我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味！2、这时，我总会想起国文老师鼓励我们的话：“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的！”落实训练点四：学习作者通过细致入微的动作描写和心理描写来表达感情的方法，积累相关词句，体会作者用词的准确生动。1、自语式的心理独白描写：我边走边想：“昨天读到什么地方了？那本书放在哪里？左边第三排，不错……”我可以安心了。但我又担忧那本书会不会卖光，因为一连几天都看见有人买，昨天好像只剩下一两本了。啊！它在这里，原来不在昨天的地方了。最令人开心的是下雨天，越是倾盆大雨我越高兴，因为那时我便有充足的理由在书店待下去。就像在屋檐下躲雨，你总不好意思赶我走吧？我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：“这雨，害得我回不去了。”其实，我的心里却高兴地喊着：“大些！再大些！”2、多用比喻的方法把看不见的心情写得具体可见。急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。我合上书，嗯了一口唾沫，好像把所有的智慧都吞下去了，然后才依依不舍地把书放回书架。3、动作描写：把分解动作写具体。我跨进店门，暗喜没人注意。我踮着脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短头发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。在一排排花花绿绿的书里，我的眼睛急切地寻找，却找不到那本书。从头来，再找一遍。落实训练点五：拓展阅读，进一步体会读书的乐趣，激发学生的阅读兴趣。设计思路：一、检查预习，导入新课。出示生字、词语、含有字词的句子，检查学生预习情况，教师根据学生情况相机进行指导。二、读题质疑，把握大意。1、读题目，全班交流由此产生的问题。2、师对学生所提问题进行归纳整理。全班带着所提的问题读课文。3、交流答案。以相关问题为线索，组织学生抓住课文主要内容，理清课文大意。三、品读课文，体会作者求知若渴的学习热情。1、围绕中心句，联系上下文，四人小组讨论，并进行全班交流“我很快乐，也很惧怕”在文中表现在哪里。2、联系课后习题一，思考为什么我会有这样的滋味。3、联系课文和生活实际，说说对“你们是吃饭长大的，也是读书长大的”这句话的理解。四、探究写法，尝试运用。1、课文中写我窃读的感受，哪个句子给你留下了深刻的印象？为什么？谈谈你的收获。2、教师总结作者在进行动作、心理描写时写法的特点。3、小练笔：选择一个写法，写一段话，把你在做某件事情时心理活动写具体。五、拓展阅读：《窃读记》截选2、小苗与大树的对话教学重点：1、把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。2、为开展关于阅读的综合性学习以及本单元口语交际、习作打好基础，逐步培养学生阅读的习惯。训练点：1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。2.把握谈话的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示。3、正确、流利、分角色朗读课文，体会季老先生平易近人、循循善诱、关心下一代的人格魅力。训练点：4、选择课文讨论的话题开展辩论，培养学生看问题的辨证思维和口语交际能力。5、进一步开展有关阅读的综合性学习，学习、运用访谈录的写法。落实训练点的方法：落实训练点一：认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。水浒传（zhuàn）绿（lù）林好汉一百单八将（jiàng）济公传（zhuàn）借助字典，联系上下文和生活实际理解词语：滚瓜烂熟、中西贯通、古今贯通、文理贯通。落实训练点二：把握谈话的主要内容，从对话中得到怎样读书和学习的启示。1、讨论读“闲书”。结论：把文章写好，要多看书；2、讨论“三贯通”的问题。结论：要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。落实训练点三：正确、流利、分角色朗读课文，体会季老先生平易近人、循循善诱、关心下一代的人格魅力。1、理解题目的含义2、理解谈话内容，体会人物特点。落实训练点四：选择课文讨论的话题开展辩论，培养学生看问题的辨证思维和口语交际能力。落实训练点五：进一步开展有关阅读的综合性学习，学习、运用访谈录的写法。设计思路：一、揭题引入，了解采访背景。1、读题目，结合预习所得，说说“小苗”和“大树”分别是谁。2、介绍季羡林，了解季羡林。检查生字，指导正音。二、读课文，掌握课文大意。1、读文思考：苗苗和季老先生的对话都谈了哪些内容？2、指导说清楚课文主要内容。三、体会人物特点，指导分角色有感情地朗读课文。设计思路：四、总结、归纳访谈录的写法。五、开展辩论会：人们常说：“开卷有益。”但也有人说：“开卷未必有益，看了那些不健康的书反而有害。”你对这个问题怎么看？3走遍天下书为侣教学重点：把握主要内容，体会作者的情感。教学的难点：理解反复读一本书的原因和方法。训练点：1.认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、零次、编写、某种”等词语。2.把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。3.体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。训练点：4.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。5、尝试运用课文写法，进行小练笔。落实训练点一：认识4个生字，会写9个生字。正确读写“伴侣、娱乐、百音盒、毫不犹豫、一趟、背诵、编写、某种”等词语。容易写错的字有：豫：左边是“予”不是“矛”犹豫：注意偏旁零：下边是“令”不是“今”某：不要多写一横落实训练点二：把握主要内容，体会作者选择一本书陪伴自己旅行的理由及反复读书的方法，并受到启示。利用课题进行拓展：1、走遍天下书为侣是什么意思？2、为什么选择一本书陪伴自己旅行？3、怎样和一本书走遍天下去旅行？落实训练点三：体会作者是怎样表明观点的，体会其说明方法及表达方式，体会假设、设问、反问、比喻等的表达效果，增加语言积累。第5段观点：“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍。”1、你喜爱的书就像一个朋友，就像你的家。2、这真像与另一个人同船而行。3、一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是一位朋友，也是一处你随时想去就去的故地。一本你喜爱的书就是________，也是_________________。________就是______________，也是______________________。第6段观点：所以，我愿意坐在自己的船里，一遍又一遍地读那本书。品读句子，提炼方法。落实训练点四：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第七自然段。落实训练点五：尝试运用课文写法，进行小练笔。假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你的想法。设计思路：一、检查预习，导入新课。出示生字、词语、含有字词的句子，检查学生预习情况，教师根据学生情况相机进行指导。二、读题质疑，把握大意。1、读题目，全班交流由此产生的问题。2、师对学生所提问题进行归纳整理。（1）走遍天下书为侣是什么意思？（2）为什么选择一本书陪伴自己旅行的？（3）怎样和一本书走遍天下去旅行？3、全班带着所提的问题读课文。4、交流答案。以相关问题为线索，组织学生抓住课文主要内容，理清课文大意。三、品读课文，体会文章的表达方法。1、四人小组深入探究：（1）“你总能从一本书中发现新东西，不管你看过多少遍”这一观点，作者是如何表达出来的？（2）反复地读一本书的方式方法有哪些，你受到了哪些启发？2、全班交流在解决问题的过程中相机进行朗读训练和比喻句的训练。四、指导方法，多次诵读，背课文第七段。五、课后练笔：假如你独自旅行，你会带上什么东西？仿照课文，写一写你的想法。4*我的“长生果”教学重点：引导学生读懂课文内容，结合自己的课外阅读和习作实际，体会“长生果”的寓意，并学习作者的读写方法。训练点：1.认识12个生字，积累四字词语。2.引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。3.结合实际明白读写间的关系，学习一些读写方法。落实训练点一：认识12个生字，积累四字词语。字形易错的字：锻容易读错的字：“恰似”“如饥似渴”：sì，“似的”：shì。“美差”：chāi，“差不多”：chà，“奔向那里”：bèn，“沉甸甸”：叠词，读一声。“全班之冠”：guàn。“分外”：fèn。“禁不住”：jīn。四字词语：流光溢彩、津津有味、天长日久、如醉如痴、浮想联翩、悲欢离合、牵肠挂肚、如饥似渴、不言而喻、黯然神伤、千篇一律、大显身手、心安理得、不求甚解、别出心裁、与众不同、念念不忘、呕心沥血落实训练点二：引导学生把握课文的主要内容，领悟作者对书的情感，体会作者所悟出的道理。读书:看“香烟人”小画片看连环画到文化站看文艺书写作1、构思新颖，别出心裁；2、要写真情实感，落实训练点三：结合实际明白读写间的关系，学习读写方法。联系上下文和自己的实际情况进行交流。设计思路：一、检查预习，导入新课。1、出示生字检查学生预习情况，教师根据学生情况相机进行指导。2、出示文中四字词语，交流预习时通过查字典了解到的情况。3、读题目，说说对题目的理解。二、阅读自读提示，划出学习要求。三、根据学习要求，自读自悟。1、带着问题读课文，思考：想想作者写了少年读书、作文的哪几件事，从中悟出了什么道理？2、全班交流，理清课文脉络。四、品读课文，交流自己印象深刻的地方。1、细读课文，感受最深的部分多读几遍，学习做批注。2、小组交流体会3、全班交流，教师相机点拨。在这个过程中注意解决两个方面的问题：一是比喻句运用的妙处。二是积累四字词语。4、总结，明确阅读与写作的关系，进一步联系上下文回顾题目的含义。五、归纳读书和习作的方法。第二组“露从今夜白,月是故乡明。”远离故土的人，总会思念自己的家乡，这是人世间美好的感情。让我们走进本组课文，看看那些漂泊在外的游子，是怀着一颗怎样的赤字之心，怀念和赞美故乡的吧！（思乡）阅读课文的时候，要用心体会作者表达的感情，并想想作者的感情是通过哪些景物或事情表达出来的。《泊船瓜洲》——借景抒情《秋思》——叙事抒情《梅花魂》——记事抒情《长相思》《桂花雨》写景又写事《小桥流水人家》5、古诗词三首教学重点：品味诗句，背诵古诗，积累语言。教学难点：在学习语言的过程中，展开想象体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。训练点：1.会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。2.学习通过看注释，查阅资料等方