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李东斌E-mail：ldb1231@sina.com赣南师范学院教育科学学院HistoryofPsychology第六章格式塔心理学第一节格式塔心理学产生的背景及其主要代表人物第二节格式塔心理学的主要观点及思想第三节格式塔心理学对心理学发展的主要影响第四节拓扑心理学第一编西方心理学史温馨提示教学目的：理解并掌握格式塔心理学的主要理论主张以及勒温的团体动力学。教学重点与难点：1．格式塔心理学的主要理论主张2．勒温的团体动力学及其现实意义你知道吗？格式塔心理学也称完形心理学，是二十世纪初兴起来的一种学院派心理学，到三十年代形成较成熟的体系，主要代表人物有惠特海默、苛勒、考夫卡等。其核心理论基础整体论思想对以构造主义为代表的元素主义心理学形成强有力的冲击，同时成熟之后它也反对行为主义。第一节格式塔心理学产生的背景及其主要代表人物一、格式塔心理学产生的背景（一）古代整体论的思想传统格式塔心理学最大的特点是强调研究心理对象的整体性整体性思想的核心是有机体或统一的整体大于各部分单纯相加之和，这是一种和原子论思想相对立的观点整体论思想最早出现在古希腊和古罗马时代，但真正体现是在黑格尔的哲学之中黑格尔用有机体的整体论来解释人类的历史，认为人类历史的基本单位是国家和民族，历史事件不能简单还原为个人行为。一、格式塔心理学产生的背景（二）社会历史背景——20世纪初德国成为欧洲乃至世界经济强国，欲统一世界的野心使整个国内形成了强调统一、积极主观能动的整体社会意识形态，以至于当时的政治、经济、文化、科学等领域受此影响，倾向于整体性的研究。（三）哲学理论背景1、康德的“先验论”思想成为格式塔心理学的核心源思想。——康德认为人的经验是一种整体现象，不能分析为简单的各种元素，心理对材料的知觉是在赋予材料一定形式的基础上并以组织的方式来进行。2、格式塔心理学的另一个哲学思想基础是胡塞尔的现象学。一、格式塔心理学产生的背景（四）科学背景——格式塔心理学家们接受和利用十九世纪末二十世纪初已被科学界普遍接受的物理学中“场论”的思想对心理现象及其机制作出全新的阐释，从而开创了心理学的新天地。（五）心理学背景格式塔心理学的产生主要受马赫的理论和形质学派理论的启发。当代心理学史界基本认同形质学派是格式塔心理学的直接前驱，直接影响到其整体论思想的形成。形质学派倡导研究事物的形、形质。“形质”是知觉中存在的由感觉成分派生出但又不是感觉简单复合的新成分，它最终决定着知觉的结果。这是一种朴素的整体观。舒曼、卡茨、鲁宾等人的心理学理论也都或多或少地对格式塔心理学产生过影响。二、格式塔心理学的三个主要代表（一）马克斯·惠特海默（1880-1943）惠特海默是个犹太人。他的生相有孩子气，可是秃了顶，他蓄着一脸毛耸耸的、元帅一般的、俾斯麦式的大胡子，可是，骨子里有诗人气，有音乐天赋，热情，幽默而且欢乐。他是位极富煽动力和有口才的人，他的思想汩汩直冒，泡影一般瞬时既过。可是，要他控制自己的思想并把它们写在纸上是如此困难和令他痛苦，所以他觉得写作真是一件万分可怕的事情。惠特海默最大的贡献是于1912年在德国法兰克福在研究似动现象的基础上首创格式塔心理学对思维问题进行了系统的研究，主要著作《创造性思维》(1945)二、格式塔心理学的三个主要代表（二）沃尔夫冈·苛勒（1887-1967）苛勒是位出生在艾沙托尼亚的非犹太人，他在德国的沃尔芬布特尔长大，一脸好斗表情，硬梆梆的短头发在中间分成两半。他高傲、古板而且为人正派——他得结交10年的社会朋友才会用“你”来代替“您”——而在写作中，他却令人意外地感到放松和令人着迷。顿悟说《人猿的智慧》（1917）《心理学中的动力学》（1940）二、格式塔心理学的三个主要代表（三）库特·考夫卡（1886—1941）考夫卡算半个犹太人。个子很小，身体瘦弱，瘦长的脸上一幅严肃的样子，内向、敏感，而且极为容易动摇。可无法解释的是，他的这些特点尽管使他成为一个没有启发能力的讲师，可对于他的一些女学生却极富吸引力。他在演讲台上没有一刻的轻松，可在写字台上他却是位感到游刃有余的刀笔手，并在桌上形成了一系列的格式塔心理学学术报告。著作最多产的一位《格式塔心理学原理》（1935）儿童心理学的经典著作《心灵的成长：儿童心理学引论》（1924）第二节格式塔心理学的主要观点及思想一、格式塔心理学的研究对象（一）直接经验——苛勒认为直接经验就是主体在对现象的认识过程中所感受到或体验到的一切经验，它是一个有意义的整体，具有超几何、超物理的性质，既包括客观世界，也包括主体的主观世界。（二）行为——考夫卡把环境分为地理环境和行为环境，并认为人的行为主要受行为环境的影响和制约。——考夫卡从属性上将行为分为三类：真正的行为，主要指客观世界的物理行为；个体在他人行为环境中的真正行为；三是格式塔心理学主要研究的个体在其自身行为环境中的现象行为。二、格式塔心理学主要的研究方法——总的说来，格式塔心理学的研究方法与其思想渊源一致，提倡现象学的整体描述（一）整体的观察法——整体研究的方法是格式塔心理学对后世心理学研究方法的最大贡献（二）实验现象学的方法１、实验现象学以归纳为主要研究手段２、实验现象学不追求变量间的因果关系，而在于建构现象场并发现现象场的意义３、主要以文字描述从整体上对直接经验做质的分析４、主试必须悬置自己的先知先见且不作任何推论或解释。５、在实验过程中主试并不严格操控被试或实验对象三、格式塔心理学的主要理论观点（二）同型论——同型论指的是意识经验与大脑基本过程的结构一致。绝大部分格式塔心理学家都信奉“同型论”——“主张知觉场在其次序关系上与作为基础的兴奋的脑场相符合，虽然不必有完全符合的形式。”(波林,1981)（一）突现论似动现象：又称ф现象或PHI现象，是指先后呈现的原本静止的两条线段在一定条件下(时差60毫秒)被知觉为单线移动的现象。（三）知觉的组织原则1.图形与背景关系原则图形与背景的差别越大，图形就愈有可能被我们感知；反之，则不易被感知。军事上的伪装就是利用了图形与背景的关系理论。图形与背景在特殊情况下（如双关图中）由于注意的起伏现象会出现逆转2.接近或邻近原则两个对象在空间或时间上比较接近或邻近时，则这两个对象就倾向于被一起感知为一个整体3.相似原则刺激物的形状、大小、颜色、强度等物理属性方面比较相似时，这些刺激物就容易被组织起来而构成一个整体4.封闭的原则封闭的原则，也称闭合的原则。主体在感知物体时有一种能自行填补缺口使其闭合将其知觉为一个整体的倾向（三）知觉的组织原则5.好图形原则把不完全、无意义的图形看作是一个有意义、完整的图形。好图形的标准是匀称、简单而稳定。应用：如我们常把天上的火烧云、一些风景名胜地的奇山怪石想象成生活中的事物或各种神话、历史中的人物或情景等。6.共同方向（命运）原则共方向原则也称共同命运原则，是指如果一个对象中的一部分朝某方向运动，那么这些共同移动的部分就易被感知为一个整体7.简单原则人们对一个复杂对象进行知觉时，如没有特殊要求，常常倾向于把对象看作是有组织的简单的规则图形8.连续性原则*我们倾向于把一个图形中连接在一起的平滑部分看作一个整体（四）学习理论顿悟说1、苛勒主要进行了与猩猩解决复杂问题相关的迂回问题、直接和间接利用现成工具、创造一种新工具、建筑问题的研究。2、顿悟说是由苛勒通过对黑猩猩的实验而提出的一种和桑代克的“试误说”完全相对立的学习理论，顿悟学习是人类最主要学习方式之一。3、顿悟的四个特点：①对整体情景具有依赖性②具有突发性③质变的产生有时需要前期尝试错误④可以迁移（四）学习理论迁移理论——迁移理论也是格式塔心理学关于学习理论的一个重要方面——桑代克认为迁移是由于两个或两个以上的情境存在着共同要素——格式塔心理学家们认为迁移是由于学习者顿悟了两个学习经验之间存在关系的结果，提出关系转换说（四）学习理论创造性思维1、惠特海默对思维问题进行了系统的研究，特别是研究了儿童的创造性思维2、创造性思维的核心是思维者关注问题的整体，深刻理解整体与部分之间的关系3、惠特海默认为创造性思维：①理解课题的内在结构关系，将各个部分看作为一个动态的整体。②根据课题结构的统一性来理解和处置课题。③分清问题的主次方面，形成层次结构。④创造性思维不是一种纯智力活动，它受一个人的动机、情感、先前的训练等因素的影响。第三节格式塔心理学对心理学发展的主要影响一、格式塔心理学的贡献（一）反击元素主义心理学——对以构造主义为代表的元素主义心理学的反动是格式塔心理学最突出的贡献（二）对人本主义心理学的兴起有一定的促进作用——人本主义心理学的整体研究的方法论原则就是受格式塔心理学的潜在影响形成（三）对认知心理学的积极贡献（四）对社会心理学发展的影响——早由格式塔心理学家们引入心理学的场的思想，在社会心理学中得最到了广泛的应用——实验现象学方法及其变种已成为当前社会心理学研究普遍采用的有效方法第三节格式塔心理学对心理学发展的主要影响二、格式塔心理学的局限（一）唯心主义的理论基础（二）现象学实验不够严谨，缺少客观性（三）许多理论观点的概念不很明确第四节拓扑心理学勒温的心理学又称拓扑心理学，主要对需要紧张心理系统、团体行为、个体行为和社会气氛等方面进行了研究。勒温借用拓扑学和向量学的有关概念，对心理事件引起个体心理生活空间区域移动的方式、个体的这种移动要达到的目标、达到目标的途径以及由此产生的生活空间区域变化进行了陈述。一、勒温的生平库特·勒温（1890－1947）在其研究的前期主要研究个体心理学，而后期则开始关注社会心理学二、动力场理论（一）心理生活空间１、心理生活空间是勒温的拓扑心理学最重要和最有影响的概念，其基本含义是指在某一时刻影响行为的各种事实的总和，它包含了人及其环境。２、个体的行为受到生活空间的调节，行为是生活空间的函数：B=f（PE）３、勒温将与个体行为有关的事实分为：①、准物理事实，是对个体行为能产生影响的自然环境；②、准社会事实，指对个体当时行为能产生影响的社会环境；③、准概念事实，是指在一定时间、一定情境中实实在在具体影响一个人行为的“准事实”。是个体当时思想上产生的可能与现实中真正概念之二、动力场理论（二）心理动力场心理场，也称心理动力场，是勒温心理学体系中的一个最重要概念，也是其理论的核心。勒温认为心理场就是由一个人的过去、现在的生活事件经验和未来的思想愿望所构成的一个总和，包括一个人已有生活的全部和对将来生活的预期，随个体年龄的增长和经验的累积，在数量和类型上不断丰富和扩展。间存在差异的某事物的概念。二、动力场理论（三）行为动力1、勒温借用拓扑学的概念对心理事件的移动方式、动力作了分析。2、勒温提出了以需要为动力的动机体系，主要包括需要、紧张、效价、矢量、障碍和平衡。①、需要：勒温心理学中行为的动力源。勒温把需要分为生理需要和准需要（心理需要）②、紧张：随需要而产生的一种情绪状态，也称内部张力。③、效价：表示个体对某对象喜爱或厌恶的程度，它是个体在特定情境中所产生的一种主观情绪体验，可分为和正效价和负效价。④、矢量：勒温利用这一概念来表示对象吸引力的方向或强度。⑤、障碍：勒温认为凡是阻碍个体去达到预定目标的事物如人、社会制度、法律等都称为障碍⑥、平衡：勒温动机体系中的一个重要概念，平衡是相对于不平衡而言的，而人的不平衡是唤起人需要的一个前提条件。二、动力场理论蔡加尼克效应——1927年，勒温的俄国学生蔡加尼克通过记忆实验验证了勒温的关于心理紧张系统的观点，即人对未完成工作的记忆效果好于对已完成工作的记忆效果的现象。冲突双趋冲突：鱼和熊掌不可兼得双避冲突：左右为难驱避冲突：又爱又恨三、勒温的团体动力学及其发展团体动力学：勒温将其早期研究个体行为的心理动力场或生活空间学说应用