搜索
4花之歌RJ部编版·六年级上册作者简介纪伯伦(1883～1931）黎巴嫩作家、诗人、画家，是阿拉伯文学的主要奠基人，被称为艺术天才、黎巴嫩文坛骄子。其主要作品有《泪与笑》《先知》《沙与沫》等，纪伯伦、鲁迅和泰戈尔一样是近代东方文学走向世界的先驱。助读资料《花之歌》是纪伯伦的散文诗集《泪与笑》中的一首，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，文中尽显“纪伯伦风格”中的轻柔、凝练、隽秀与清新。诗人通过花语的清新流露，构建了一幅大自然活生生的图画。多音字人们把象征胜利的桂冠（）戴在了获得冠军（）的运动员的头上。冠ɡuān（桂冠）（鸡冠）（冠冕堂皇）ɡuàn（冠军）（夺冠）ɡuànɡuān我朝（）着朝（）阳升起的方向望去，呵，这真是伟大的奇观！朝zhāo（朝阳）（朝露）（朝夕相处）cháo（朝着）（朝廷）（唐朝）cháozhāo词语解释苍穹：天空。摇曳：晃荡；飘荡。旖旎：柔美的样子。芬芳馥郁：形容盛开的花朵美丽芳香、香气浓厚。硕大无朋：硕，大。朋，比。大得没有可以与之相比的。形容极大。婆娑起舞：婆娑，舞姿飘逸优美。形容盘旋跳起舞来的飘逸优美的姿态。心驰神往：整个心思都奔向那里。形容思想集中在追求和向往的事情或地方上，一心向往。顾影自怜：意为回头看看自己的影子，怜惜起自己来。多用于形容女子孤独失意的样子。孤芳自赏：指自命清高，自我欣赏的人。也指脱离群众，自以为了不起。孕育---培育摇曳---摇摆馥郁---浓郁凝视---注视坠落---上升仰望---俯视赠予---索取开放---封闭近、反义词反义词：近义词：近义词辨析相同点不同点察看都有“看”的意思。细看以求了解情况。查看检查，视察，看望，探望事物的情况。1.我走到一个货摊的前面,仔细（）着陶瓷花瓶和饰有花纹的茶具。2.老师仔细（）了小明做的家庭作业。察看查看词语积累表示心里非常向往的词语：心驰神往心向往之心仪已久一往情深心动神池1.课文把花儿分别比做什么？初读感知点我听课文朗读(1)大自然的话语；(2)从苍穹坠落的星星；(3)诸元素之女；(4)亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献。2.用自己的话概括，花儿主要具有哪些优秀品质？花儿主要具有知恩图报、乐观向上、追求光明、乐于奉献的精神品质。段落划分课文一共七个自然段，可分为两个部分。第一部分（1—4）：主要写了花儿的成长过程以及作用，体现了花儿对大自然的感恩和对人类的奉献。第二部分（5—7）：主要写了花儿追求光明和乐于奉献的精神品质。默读课文，“花”在文中是怎样的形象？他分别唱出了怎样的歌？课文解读我是大自然的话语，大自然说出来，又收回去，藏在心间，然后又说一遍……用丰富的想象，借大自然之口，写了花儿一年四季由盛开到凋零的周而复始的轮回生长的过程。我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。用生动形象的比喻，写花儿虽然高贵，但不高傲，甘于平凡的品质。我是诸元素之女：冬将我孕育，春使我开放，夏让我成长，秋令我昏昏睡去。用一组排比句，写出了花儿的轮回生长的过程，表现了花儿对大自然的感恩。我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。用一组排比句，写出了花儿的各种场合的作用，表现了花儿对人类的无私奉献。大自然的话语星星诸元素之女亲友之间交往的礼品婚礼上的冠冕死者最后的祭奠花的形象美清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群马一起为它送行。清晨，迎接“光明”；傍晚，为“光明”送行，表现了花儿心中对光明的追求与向往。我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。扎根“原野”，就为原野奉献美丽；呼吸“清风”，就让清风更加芬芳。表现了花儿知道索取，更知道奉献的感恩图报的精神。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无朋的独眼向我凝视。这句话表明无论是顺境还是逆境，花儿都充满希望，坚定信心，永不放弃真理，勇于追求光明。“黑夜”象征着黑暗、挫折和困难。“白昼”象征着光明、希望与未来。我饮着朝露酿成的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。这句话分别运用了比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了花儿尽情享受生活的美好，无忧无虑地快活生长。表现了花儿乐观向上、积极进取的精神。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。“从不、也不”两个词语，表现了花儿毫不吝惜和乐于奉献的精神。“总是”一词，表现了花儿对光明的无限向往与执着追求。课文表意是写花，但真正是写人，诗人正是利用花这种大自然的语言，来寄托自己的伟大情操，同时也号召我们要“仰望高空，对光明心驰神往；不顾影自怜，也不孤芳自赏”。文章的题目是“花之歌”，作者歌唱花的目的是什么？文中的花儿不会因为自己散落在草丛中而感到自卑，他们在努力的生长着，抗争着。我们在生活中也不要因为自身的条件而感到自卑，要用心做好自己。联系全文，说说你从文中得到哪些启示。《花之歌》这首诗，诗人用花的语言来叙述大自然的话语，通过花语的清新流露，表达了诗人对人生、人类的思考和深邃的哲理，赞美了花儿乐于奉献、追求光明的精神品质。概括主题成长（乐于奉献）花之歌板书设计精神（追求光明）苍穹坠落的星星诸元素之女亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献迎接光明为它送行不顾影自怜不孤芳自赏大自然的话语对我察看向我凝视仰望高空心驰神往想象课文中诗人把“花”想象成“大自然的话语、从苍穹坠落的星星、诸元素之女、亲友之间交往的礼品、婚礼的冠冕、生者赠与死者最后的祭献”等，突破了时间和空间的束缚，使花的形象变得具体、生动、形象，易于理解。写作手法【想象】我们可以把这种写法运用于习作中，如：我们欣赏一首音乐，可以用想象把音乐的内容描绘出来；我们欣赏一张图片，可以用想象把图片中没有的人事景物。拓展延伸为什么绝大多数的花儿都是面向太阳开放？简单地说，几乎所有的植物都具有“向光性”的特点，花儿向着太阳开放，可以接受更多的阳光，进行更多的光合作用，为植物本身提供更多的能量和养分。一、用“×”划去括号内不正确的音节。课堂练习冠冕（ɡuànɡuān）送行（xínɡhánɡ）朝露（zhāocháo）琼浆（jiànɡjiānɡ）婆娑（suōshā）旖旎（yíyǐ）××××××二、把下面的成语补充完整。芬芳（）郁（）大无朋婆（）起舞心（）神往顾影自（）（）芳自赏硕馥娑驰怜孤三、根据课文内容填空。我饮着________的琼浆，听着小鸟的鸣啭、歌唱；我________，芳草为我鼓掌。我总是________，对光明________；我从不顾影自怜，也不________。而这些哲理，人类尚未完全领悟。婆娑起舞朝露酿成仰望高空心驰神往孤芳自赏朗读课文，想想从哪些地方可以看出“我”是花，在找出课文和“阅读链接”中想象奇特的地方，和同学交流。提示：要想找出“我”是花的语句，要结合课文的主要内容，抓住描写花的特点和作用的语句即可；课文中想象奇特的地方，一般都运用了某些修辞手法；交流时要围绕这些修辞手法，谈一谈它们的作用。课后习题参考答案交流示例：这些想象奇特的语句，大多运用了比喻、拟人、排比、象征等修辞手法，使写作对象变得具体、生动、形象，易于理解。•1文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。23shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。4•这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我还得进一步指导学生用好工具书，教给学生理解词语的方法。通过读课文同学们都对课文感受很深的段落进行了标记，有的同学画的很好，感受也很深，谈的也不错，这说明通过读课文有的学生对课文内容理解了。但还有部分同学理解的不是很好，在下节课当中应带领学生再进一步的理解课文内容。