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热爱学生学识渊博处事公正幽默风趣…………在你的学习生活中，你接触过许多的老师，你认为你心目中最好的老师应该是怎样的？思考：1、课文讲了一件怎样的事？2、作者为什么说怀特森老师是他最好的老师？？3、你喜欢这样的老师吗？编造破绽强调教训颅骨驳倒论证权威糊弄出人意料侃侃而谈目瞪口呆深信不疑想方设法饶有趣味词语小盘点糊糊了一层泥（）糊信封（）糊弄（）多音字我知道①hū用较浓的糊状物涂抹缝隙、窟窿或平面②hú用黏性物质把纸、布等贴起来或贴在别的物体上③hù将就、欺骗、蒙混糊糊了一层泥①糊信封②糊弄③多音字我知道①hū用较浓的糊状物涂抹缝隙、窟窿或平面②hú用黏性物质把纸、布等贴起来或贴在别的物体上③hù将就、欺骗、蒙混•（）：•（）：•（）：•（）：•（）：比喻说话做事时露出的漏洞。超出人们的预料。指因吃惊或害怕而发愣的样子。指很有趣味。理直气壮，从容不迫地讲话。•出人意料：•破绽：•目瞪口呆：•饶有趣味：•侃侃而谈：超出人们的预料。比喻说话做事时露出的漏洞。指因吃惊或害怕而发愣的样子。饶：丰富，多。指很有趣味。理直气壮，从容不迫地讲话。划分层次一、（1-5）怀特森老师讲猫猥兽的动物，测验后全班不及格。二、（6-8）怀特森老师让“我们”明白一个道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。课文主要讲了一件什么事？课文主要讲了一件什么事？课文讲述了“我”时老师的故事。他是一个的人，独特，他用方法，让我还有我的同学明白了一个重要的道理：六年级科学课怀特森先生很有个性教学方法出乎意料的不要迷信书本，也不要迷信权威。一、找到概括怀特森老师性格特点的句子。二、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？三、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？(怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？)四、分析重点句。怀特森先生是一位怎样的老师？他是一个很有个性的人,教学方法独特，常常有出人意料的举动。二、课文举什么事例说明怀特森老师的这种性格特点？•（1）一次测验，我们按照课堂笔记回答的每一道题,都被画上了红叉叉,我们都得了零分。•（2）老师讲课的信息都是错误的，我们做的课堂笔记也是错误的信息。•（3）课堂上传看的猫猬兽的头盖骨也只是普通的猫的颅骨。第一天上课，怀特森老师给我们讲授“猫猥兽”的知识，我们认真做了课堂笔记。在随堂测验中，我们依据课堂笔记做了回答。第二天卷子发下来时，包括我在内的全班所有同学都得了零分。怀特森老师告诉我们，关于猫猥兽的一切信息都是错误的，根据错误信息得出的错误答案，应该得零分。1.每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。2.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。四、分析重点句1.每一个人都应该具有独立思考和独立判断失误真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。2.怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。如果你是怀特森老师的学生，面对这种出人意料的举动，你会怎么想？怀特森老师有个性，教学方法独特，常常有出人意料的举动，除了给我们带来惊讶，带来不可思议之外，对学生会有什么好处呢？快速默读课文,在书中找出相应的语句。（1）使我们对学习产生了浓厚的兴趣,“常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证”；（2）使“我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得如何去接近真理”；（3）使我们明白了一个道理：“不要迷信书本，也不要迷信权威”。“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理：不要迷信书本，也不要迷信权威。”书本、权威，代表的是已有的、被大多数人认可和接受的知识。句子中的两个“不要迷信”强调的是一种怀疑的精神，强调要通过独立的思考去获取知识。“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”这是怀特森老师通过这一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。怀特森先生总是想方设法让我们来接受他的挑战。有时，为了驳倒他的一个貌似正确的“论点”，我们常常会在课后花好几个小时甚至几天的时间去思考和论证。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。从此，科学课对于我们来说就成了一种“冒险”。这里的“冒险”是指科学课上富有挑战性的紧张刺激的学习过程，学生要时刻动脑对事物进行独立的思考、独立的判断，要有怀疑，也要有实证，学习成了一个真实的复杂的认识过程。然而，正是在一个个饶有趣味又充满刺激的过程中，我们逐渐增长了见识，也逐渐懂得了如何去接近真理。这一个个“饶有趣味又充满刺激的过程”是怀特森老师创造和营造的，也就是在科学课上不断质疑，不断思考，不断论证的过程。在这样的学习中，我们不仅学到了知识，增长了见识，更重要的是“懂得了如何去接近真理”，那就是要善于独立思考，独立判断，要有怀疑的精神。1、不用说，我们全都气炸了。这算什么测验？怀特森算哪门子老师？2、他听后吓坏了，说：“他怎么能够这样来糊弄你们呢？”我立刻看着那位朋友的眼睛，并告诉他：“不，你的看法错了。”你从这两段话中看到了什么？为什么有这样的变化？“怀特森先生让我还有我的同学明白了一个重要的道理:不要迷信书本,也不要迷信权威。”对这句话怎么理解呢?它又是怎样被提出的呢?•“他说，每一个人都应该具有独立思考和独立判断事物真伪的能力，同时也应该具有怀疑的能力。”•这是怀特森老师通过一堂关于“猫猬兽”的课，想要告诉学生的一个道理。一个人不能人云亦云，不能轻信老师和专家的说法，要敢于怀疑。三、为什么作者说怀特森老师是他最好的老师？(怀特森老师教育我们懂得了哪些道理？)本文写怀特森先生的故事，赞扬了怀特森先生有个性，教学方法独特，培养学生独立思考、独立判断的能力和怀疑精神。表达作者对怀特森先生的感激和赞扬。回归整体，加深对科学精神的认识。结合本单元课文，谈一谈你对科学精神又有了哪些认识？《画家和小牧童》小牧童《两个铁球同时着地》伽利略古今中外读完这篇文章，你有什么感悟？不能迷信书本，不能迷信权威，要善于观察，敢于质疑，养成独立思考和独立判断事物的能力，敢于向权威挑战。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，只有这样我们才会拥有善于发现，探求真知的能力。蜜蜂并不是靠翅膀振动发声蜜蜂发声靠的是翅膀振动——这个被列入我国小学教材的生物“常识”，被一位名叫聂利的12岁小学生用实验推翻。聂利为此撰写的论文《蜜蜂并不是靠振动翅膀发声》荣获全国青少年科技创新大赛银奖和高士其科普专项奖。聂利的发现过程并不复杂：她先是偶然发现翅膀不震动(或被剪下的双翅）的蜜蜂仍然嗡嗡叫个不停，然后用放大镜观察了一个多月，终于找到了蜜蜂的发声器官。科学需要怀疑，需要“冒险”，需要挑战，我们每一个人都应该具有独立思考、独立判断能力和科学怀疑的精神。只有这样我们才会拥有善于发现、探求真知的能力。这个事例告诉我们什么道理呢？学生们向苏格拉底请教：怎样才能坚持真理？笑容可掬的苏格拉底让大家坐下来，随后取出一个苹果。他用手指捏着，慢慢地从每个同学的座位旁边走过，一边走一边说：“请同学们集中精力，注意嗅一嗅空气中的气味。”然后，他回到讲台上，把苹果举起来左右晃了晃，问：“哪位同学闻到了苹果的气味儿？”有一位同学举手回答：“我闻到了，是香味！”苏格拉底再次走下讲台，举着苹果，慢慢地从每一个学生的座位旁边走过，边走边叮嘱：“请同学务必集中精力，仔细嗅一嗅空气中的气味。”稍停，苏格拉底第三次从讲台走到学生们中间，让每一个学生再嗅一嗅苹果的气味。经过三次“嗅一嗅”之后，除一个学生外，其他学生都举起了手，都说闻到了苹果的香味。那位没举手的学生环顾周围看了看，觉得一定是自己错了，于是也随波逐流地赶紧举起了手。苏格拉底脸上的笑容不见了。他举起苹果缓缓地说：“非常遗憾，这是一枚假苹果，什么味儿也没有。”嗅苹果拓展阅读读后交流自己的体会。科学名言•发展独立思考和独立判断的一般能力，应当始终放在首位，而不应当把获得专业知识放在首位。如果一个人掌握了他的学科的基础理论，并且学会了独立地思考和工作，他必定会找到他自己的道路，而且比起那种主要以获得细节知识为其培训内容的人来，他一定会更好地适应进步和变化。•---------爱因斯坦•真理可能在少数人一边。•---------（希腊）柏拉图尽信书，不如无书。——孟子吾爱吾师，吾尤爱真理。——亚里士多德怀疑一切。——马克思博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之。——孔子小练笔：任意选择下面的一个题目写一写。•《我看怀特森先生》•读《我最好的老师》有感•《假如我是怀特森先生的学生》•《怎样看待书本和权威》…………再见