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床前明月光，疑是地上霜。海上生明月，天涯共此时。明月松间照，清泉石上流。明月几时有，把酒问青天。举杯邀明月，对影成三人。春风又绿江南岸，明月何时照我还。月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。月光曲音乐欣赏教学程序：（一）创设情境氛围，激发学生情感贝多芬（1770——1827）德国伟大的音乐家他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……||||||他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒满了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一个朝着岸边涌过来……小播音员——用甜美的朗读给大家以美的享受；小画家——用你的笔描绘其中的一幅或几幅图画；小音乐家——用手姿为大家表现一下《月光曲》的旋律；音乐欣赏皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花。一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛汹涌的大海。——————————————————————————————————————教学程序：（一）创设情境氛围，激发学生情感我想对贝多芬说：____________________________________________________________________________一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子来，茅屋里的一切好像披上了银纱，显得格外清幽。一天夜晚，他在幽静的小路上散步。一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。。。。。。。。。“这首曲子多难弹啊！我只听别人弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”“哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。”————————————————“弹得多纯熟啊！感情多深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”我想对贝多芬说：______________________________________我的音乐只应当为穷苦人造福，如果我做到了这一点，该是多么幸福。———贝多芬课后作业：角色1——小画家为街头的穷苦人民画一幅画，展现他们的生活，引起人们的关注；角色2——小作家为生活中的穷苦人民写一篇作文，唤起人们的关爱和帮助；角色3——小慈善家为你身边的穷苦人民做一件力所能及的事，表达你的爱，告诉他——我们世界是温暖的！