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龙源期刊网指间繁花，纸间繁华作者：黎润航来源：《中国中小学美术》2018年第05期如上期所述，制作手工立体书所需要的几何设计相关知识量是庞大的，但它们并非渺无边际。谈及复杂神秘的立体书工艺，在不断整合、系统化的过程中，立体书理论圈内按照不同的甄别体系，基本能够归纳出数个大的工艺类别。笔者根据工艺类别的划分，罗列了以下八种工艺以供参考。1.“V”形折“V”形折是最常见的立体书工艺。“V”形折的结构呈现基础为书本跨页夹角180度，主支撑力来源于黏合处与跨页中线有夹角的结构。作为立体书能够呈现弹跳感的基础，该结构能够带动单张纸页从完全平贴页面到完全垂直于页面，许多建筑类的场景都因其而实现强烈的立体感。（图1）2.景层顾名思义，景层指的就是“某一层次中的景色”，以纸张层叠展现景物的层次感。常见的景层有90度景层、180度景层、隧道立体书等。（图2）3.360度环绕所谓360度环绕，即没有一般书本的翻合页面设计，以书脊为圆心展开后能成为完全立体的“分隔式”场景，一般在封面和封底配有绑带以供固定。360度环绕结构有三段、四段、六段甚至多段式的分隔结构。“娃娃屋”“灯笼书”等均属此列。（图3）4.拉杆拉杆也是立体书中十分常见的工艺，通过拉伸某一个拉杆结构实现画面的变换，变换的可能是局部，也可能是整个场景。（图4）5.转盘转盘与拉杆类似，都能够实现画面的变化，不同的是，转盘工艺能够产生更多、更丰富的变化。转盘还可以利用结构特点模拟现实生活中的物件，如车轮、摩天轮等。（图5）6.拉花龙源期刊网拉花最简单的结构原理表现为用条形纸质结构的首尾两端各固定在跨页的左右侧，纸条利用类似弹簧的造型达到占据立体空间的目的。除了增加数量、提高复杂程度，还有类似于折扇造型的变体。（图6）7.挂摆挂摆指的是从立体结构上垂挂下来的部分，通常需要借助细线实现。在同一个立体结构中，可以有一个或多个悬挂点。（图7）8.翻翻页翻翻页指的是页面中单独辟出的一个翻页空间，翻开前和翻开后往往能呈现截然不同的视觉和互动效果。翻翻页可以结合其他立体工艺实现更加复杂的结构变化，用遮盖、隐藏等方式携带各类辅助结构。（图8）上述八种常见的立体书工艺并不是相互孤立的，它们经常被同时使用在一个结构上，制造出更加丰富的效果，结合设计师绝妙的想象力，营造出令人叹为观止的视觉和互动效果。四、手工纸作，新奇技艺入教学立体书的魅力在于平面与立体的交相辉映。设计师借助折、裁、装等技法将纸张从二维变三维，除了在观感上给人以奇妙的体验外，在制作时的逻辑思考、几何架设、动手过程等则是提升思维力、创新意识与动手能力等综合能力的机会。换言之，若能在相应阶段将手工立体书制作引进美术课程和社团活动，所带来的益处将是空前的。（一）在体验中引发兴趣无论是在日常美术课堂还是社团，若要引入立体书教学，都需要让学生踏入“门槛”。鉴于立体纸艺、立体绘本的制作难度，教师有必要在学习中将其作为体验课程供学生尝试、发掘。要实现这一目的，让学生更多地接触市面上的各色立体书无疑是第一选择。作为异形书的一大分支，立体书有别于一般的故事绘本和有声书，对于任何年龄段的人都有吸引力，能够激发兴趣。作为教师，可以在日常美术课堂中搭建体验平台，学校也可按需添置一批立体绘本供学生欣赏、研究，营造学习氛围。当学生对立体书建立起基本的认识后，立体书制作课程的开展会更加顺利、高效。（二）认识基本工具及材料由于手工立体书制作的特殊性，教师在开展教学活动前，须向学生普及制作工具及使用方法。制作手工立体书，最基本的材料除了各类纸张、黏合剂外，还会用到绳索、彩带、鱼线等材料。制作工具则包括铅笔、美工刀、剪刀、塑料尺、钢尺、切割垫等。（图9）龙源期刊网压痕笔如果对翻折手法及效果有更高要求，则需要配备压痕笔。压痕笔用于划出需要翻折的折痕，在痕迹的辅助下，翻折出的纸张会更加工整利落，避免出现纸张纤维损坏等情况。专业压痕笔的种类大致有两种：骨质压痕笔和铁质压痕笔。前者多用牛骨制作，在手工书本制作与装帧过程中必不可少，既可以用笔尖划出折痕，也可以用侧面部分按压翻折处，还能用于手工书的封面书衣、环衬装拼等，功能全面；后者的两端有大小不同的笔尖，比前者耐磨，且可以划出更工整的折痕，但没有用于按压的侧面设计。在专业手工立体书制作过程中，两者可以互补使用。（图10）2.纸张纸张的挑选也是制作立体书的重要环节。对立体纸艺纸张的要求基本体现在厚度和挺度两方面。厚度从160克重至250克重不等，制作书本封面时甚至可以选取厚达5毫米的灰纸板。彩色卡纸和白卡纸均可用于立体书的制作。纸张的挺度体现在相同厚度下纸张所拥有的韧性，立体结构能否屹立不倒，除了结构设计本身，纸张的挺度也是一大因素。（图11）3.刀具刀具的使用是立体书制作初学者需要面对的一大难题，常见的情况包括用了足够的力道却割不开纸张、难以切割出圆弧类刀线、使用刀具后感到手腕关节疲劳等。笔者将分享个人在手工制作中总结的刀具使用习惯，以供参考。（1）刀身角度用了力却割不开纸张，原因在刀具的切割角度上。手握刀具时，刀身在横向上要垂直于纸面，不能向左或向右偏斜，这样可以保证刀身均匀受力，减轻手部肌肉的压力；在纵向上与纸面呈15度至30度夹角，既不会因角度过大、压强过大导致走刀不顺，也不会因角度过小、压强过小而切不开纸张。（图12、图13）（2）手部动作手部动作也与角度相关，表现在使用者握刀时前臂与胸廓的夹角。在长期教学活动中，笔者总结出学生最常出现的三类状态，分别是90度、45度及平行于胸廓。三种角度中，90度夹角与平行状态均难以在最大限度上将使用者的力道传至刀刃。前者只有在配合握刀手作左方（针对左利手）或右方（针对右利手）侧身时才能达到切割标准；后者则因为平行动作导致手腕不顺、双眼难以观察刀线。考虑到制作中有许多细部切割动作，双眼必须时刻保持观察，除了保证刀线走位正确外，还要确保不伤及双手。45度夹角既能保证手臂动作的畅顺，又能保证双眼观察仔细。当然，45度夹角并非万能，在特定以及长效训练的情况下，还是有许多不同的使用方式。（图14）龙源期刊网教师在初次操作阶段不宜大量采购不同类型的工具材料，而应根据实际情况逐步添加。此外，因个人操作习惯不同，配套材料的选取也因人而异。