《游褒禅山记》教案

1《游褒禅山记》教案高一语文组梁秀娟【教学目标】1、了解王安石及其作品的有关常识。2、掌握“道”、“由”、“文”、“至”、“其”等字词的意义和用法以及文言现象。、3、学习即事明理，叙议结合，前后照应的写作方法。4、认识本文所阐发的治学、处事都必须具有百折不挠的意志和“深思慎取”，才能获得成功的道理，明白这两者在当今改革开放时代的借鉴意义。【教学重点】学习“即事明理”的写法，指导学生理清记叙和议论的呼应关系，研习第三段。【教学难点】课文因事见理、叙议结合、前后照应的写法，及“乃”“道”“盖”“文”多义词辨析，名词、形容词的意动用法。【课时安排】2课时【教学步骤】第一课时【教学要点】简介作者与课文，学生分小组合作，积累文言词语、句式，弄清文章的主旨。【教学过程】一、情境导入师：在初中我们学过哪些用文言文写作的游记？《小石潭记》、《登泰山记》、《醉翁亭记》等。师：这些游记共同的侧重点是什么？明确：抓住景物特点，精描细绘，表现山水之美。师：我们今天学习王安石的《游褒禅山记》（板书课题）。这篇游记与我们过去学过的那些游记不同，它不重在表现山水之美，而是在记游的基础上用酣畅的笔墨进行大量议论，记游实际上只是个引子，说理才是全文的中心。学习这类游记有助于同学们提高思维的能力,为此我们共同来研究王安石的《游褒禅山记》。二、文本解读1、解题师：学生读注释①，了解作者及课文，教师补充。师：本文是王安石34岁时在任舒州通判时写的一篇游记，借游生议，说明要成就一番事业，除了要有一定的物质条件外，更需要有坚定的志向和顽强的毅力，并提出治学必须采取“深思而慎取”的态度。2、走进作者（1）王安石，字介甫，号半山，宋朝临川（今江西省临川）人（2）后被封为“荆国公”，人称“王荆公”。（3）“唐宋八大家”之一（4）作品：《临川集》《临川集拾遗》等（5）本文是王安石34岁时的作品。四年后（1058年）他给宋仁宗上万言书，主改革政治；十六年后（1070年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。他是个具有坚强毅力的改革家，尽管受到种种阻碍，也毫不动摇退缩。他的这种坚定的意志和百折不挠的精神，在课文中也有反映。6.褒禅山在今安徽省含山县城北１５里，风景秀美，“文革”前寺院（即课文记述的慧空禅院）建筑宏伟。距院约２００米，半山腰还有大小二塔。十年浩劫中，塔被炸毁，寺院被拆除，现仅两洞尚存。三、整体感知听录音（在齐读前先检查三个长句中停顿的划分并正音）断句（1）以其／乃华山之阳／名之也（2）而余亦悔其随之／而不得／极夫游之乐也（3）此所以／学者不可以／不深思而慎取之也正音（1）无物以相之（xiàng）（2）长乐王回深父（fǔ）（3）何可胜道也哉（shēng）四、赏析文章的主旨师；古人在游记中写感受，常用一句话来概括全文的主旨。例如《醉翁亭记》末段“太守之乐其乐”“醉能同其乐”。二语便是该文的主旨。试参照此例，说说本文的主旨可用哪一句话来概括。生；学生可能说出多种答案，可以稍加讨论。对不确切的答案应作一点分析，例如“学者不可以不深思而慎取之”一句是就仆碑而言，不过是信笔拈来，与游洞无关。作者此次游褒禅山的主要目标是游洞，他的主要感受是缘此而生。明确：“尽吾志而不能至者，可以无悔矣”一句是全文主旨的概括。师：作者说“不能至”是指什么说的？生：不能至洞的深处，不能见“非常之观”。师：这本来是件“有悔”的事，为什么作者又说“可以无悔”呢？生：因为已经“尽吾志”了。师：“尽吾志”是什么意思？生：为实现自己的愿望作最大的努力。师小结：“尽吾志”是这句话的要害。师：“尽吾志”这句话跟前段记游中哪句话是前后照应的？生：“而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也”。师：“极夫游之乐”是指什么说的？生：至洞之深处。师：为什么到了洞之深处才能“极夫游之乐”呢？生：从“入之愈深，其进愈难，而其见愈奇”可以看出，再看下文“非常之观，常在于险远”，也表现了这样的意思。师：你们能不能从毛主席诗词中找出一句话来概括作者的这个意思呢？2生:“无限风光在险峰”。师：再说作者的“悔”──这“悔”的真正原因是什么？生:“随之”。师小结：“随之”，就是放弃自己的意愿，不作最大努力而屈从别人，这正是本句的要害。（关于本文的写作背景，“预习提示”已经说过，这里稍作补充如下：本文是王安石３４岁时的作品。四年后（１０５８年）他给宋仁宗上万言书，主张改革政治；十六年后（１０７６年）拜相，不顾保守派的反对，积极推行新法。传有“天变不足畏，祖宗不足法，人言不足恤”的观点，这跟本文“尽吾志也而不能至，可以无悔矣”的观点是一致的。）四、理清思路，把握结构。师：本文记游程从什么地方开始？到什么地方结束？生：从“慧空禅院”开始，到出后洞时结束。（可见第１、２段是记游部分。）①（1～2）：记叙——游山经过师：作者发了哪些议论？生：“尽吾志而不能至，可以无悔矣”“学者不可以不深思而慎取之”。师：前一点是由什么事情生发出来的？生：游后洞而未能“极夫游之乐”。师：后一点呢？生：“有碑仆道，其文漫灭”。（可见第３、４段是议论部分，分别照应第１、２段。）②（3～4）：议论——游山心得。③（5）：记叙的结尾，补叙同游者的籍贯、姓名五、学习第一段诵读第１段１.教师先范读一遍，然后领诵一遍。〔说明：教师范读不要求连贯，可以随时穿插一些小问题）⑴“褒禅山亦谓之华山”──哪一个是本名？（华山。）哪一个是别名？（褒禅山。）从什么地方看出来的？（“以故其后名之曰褒禅”──此前不叫褒禅山；“有碑仆道……曰‘花山’”──可见“花山”是古名，“花”后来讹音为“华”。）⑵“唐浮图慧褒……名之曰‘褒禅’”──这句说别名来由。下句“今所谓……庐冢也”作补充，证明此说正确。⑶“距其院东五里……名之也”──“华山洞”，这里是指前洞还是指后洞？（后洞，下文可证。）这句介绍华山洞名由来。２.学生练习背诵。六、梳理文言知识一词多义：1、“卒”：①死，“卒葬之”。②终于。③士兵，“疲敝之卒”。2、“文”：①碑文，整篇文章，“其文漫灭。”。②文字，“独其为文”。3、“道”（完成课后第二题）①道路，“有碑仆道”。②说、讲，“何可胜道也哉”。③道理，“传道受业”（《师说》）。④正确的方法，“策之不以其道”（《马说》）。词类活用：⑴“舍”：筑舍定居，名词活用为动词。“始舍于其址”。⑵“名”：①命名，称呼，名词活用为动词。“名之曰褒禅”。②说清楚，说明白，名词活用为动词。“而莫能名者”。⑶“穷”：穷尽，走到头，形容词活用为动词。“好游者亦不能穷也”。（3）、距其院东五里：名→状，往东文言句式1、以其乃华山之阳名之也表判断，为，是“……者，……也”表示判断的两种形式：2、今所谓慧空禅院者，褒之庐冢也表示单纯的判断，“者”前是主语，“者”后是谓语。3、所谓华山洞者，以其乃华山之阳名之也。4、今言…“华实”之“华”者，盖音谬也表示因果关系的复合判断“者”在这里除了表示停顿语气外，还有提示原因的作用。七、点拨答疑师：还有什么问题？提出来讨论。生：为什么说“华（huá）山”是“音谬”？明确：古文无“花”字，小篆中作像花之形；“花”是后起字，有此字后，“花”“华”分开。师：“以其乃华山之阳名之也”：在现代语中应是两句话：因为它在华山南边，（所以）这样称呼它。“名之”是下半句，表示结果。八、课后作业１、顺畅地背诵第１段，熟读第２、３段。２、完成练习第二题，将“其”的用法整理成表格。３、将文中出现的有“其”字的句子全部找出来，并归类整理。附：板书设计第一部分（第1.2段）记游山所见的景物和经过第1段：介绍褒禅山概况第2段：记游华山洞经过3第二课时〖教学要点〗１.指导整理“其”字的几种用法。２.讲读课文第２、３、４、５段。〖教学步骤〗一、检查作业“其”宇在文中有二十多处，每个同学迅速找一处，指出它的意义同学更正1.唐浮图慧褒始舍于其址2.以故其后名之曰“褒禅”3.距其院东五里4.以其乃华山之阳名之也5.其文漫灭6.独其为文犹可识，日“花山”7.其下平旷8.问其深9.则其好游者不能穷也l0.人之愈深，其进愈难11.而其见愈奇12.然视其左右13.盖其又深14.则其至又加少矣15.既其出16.则或咎其欲出者17.而余亦悔其随之而不得极夫游之乐也18.以其求思之深而无不在也19.其孰能讥之乎20.后世之谬其传而莫能名者教师总结点拨:“其”字在文中有二十处之多，大致可分为五种类型：(1)指示代词，相当于“那”“那个”“那些”(2)人称代词，相当于“它”(他)(3)人称代词，表领属关系，作“它的”讲(4)人称代词，活用为第一人称相当于“我”“我们”“自己”(5)语气副词，表示反问语气，可译为“难道”；表估计时，译为大概、可能二、讲读第２段（一）梳理文言知识补充注释1、有穴窈然幽深的样子然，形容词词尾2、余与四人拥火以入“而”，表修饰3、比好游者尚不能十一十分之一4、则或咎其欲出者有人/责怪，埋怨词类活用有泉侧出名→状，从旁边问其深形→名，深度则其好游者不能穷也形→动，到尽头其进愈难，而其见愈奇动→名，见到的景象则其至又加少矣动→名，到达的人/更火尚足以明也形→动，照明一词多义由1、每览昔人兴感之由2、由山以上五六里（二）分析课文师：第二段写了什么？主要使用了什么表达方式？明确：记叙游山的见闻和经过。主要使用了记叙的表达方式。师：游记一般要写出景物的方位，使之在读者的印象中产生空间概念，形成立体感。试以华山洞作为参照物，说出禅院、仆碑、前洞、后洞的方位。明确：禅院在距华山洞五里的西面，因为华山洞“距其院东五里”；仆碑在华山洞西面百余步的地方，因为仆碑是作者从禅院东去华山洞的路上看见的；前洞就是华山洞，前洞的“前’是相对于后洞的“后”而言的；后洞在华山洞北面五六里的地方，因为华山洞在“华山之阳”，“由山以上”则是北面了。师：第２段略写什么？详写什么？运用了哪些对比？有哪些作用？明确：略写前洞（１９字），较详细地写了后洞特点及游后洞的所见所感。多处设比：①前洞的平旷与后洞的幽深对比；②前洞“记游者甚众”与后洞“来而记之者已少”、“其至又加少”对比；③“余所至”之浅与“好游者”所至相比；④进洞时“其见愈奇”的欣喜与出洞后因“不得极夫游之乐”的懊悔相比。作用是为第二部分的议论作铺垫。三、讲读第３段指名朗读、口译第３段（一）)梳理文言知识补充注释1、往往有得心得，收获，名词2、古人之观于天地观察，动词3、非常之观不平常/景观，名词4、于人为可讥：对于/是，算得上，动词45、其孰能讥之乎：难道，副词，表反问语气词类活用1、常在于险远形→名，危险遥远的地方2、至于幽暗昏惑而无物以相之形→名，让人迷惑的地方/到达/帮助古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句不随以止也：不随（之）以止也省略句此余之所得也：判断句一词多义1、至（1）险以远，则至者少（2）多助之至，天下顺之（3）至若春和景明，波澜不惊2、“观”①观察、看。“古人之观于天地……”②景象。“非常之观”。③建筑物的一种，读guàn，“大王见臣列观”。（《廉颇简相如列传》）3、“得”①能够。“不得极夫游之乐”。②心得、收获。“往往有得”。4、“夷”①平坦。“夷以近”。②铲平、削平。“今操蔓夷大难”（《赤壁之战》）。③我国古代对少数民族及外国的一种蔑称。“南抚夷越”。（《隆中对》）4、“相”：①帮助、辅佐，读xiàng。“无物以相之”。②宰相、丞相，读xiàng。“操虽托名汉相”（《赤壁之战》）古今异义：“非常”：“不寻常”、“非同一般”，是两个词。“非常之观”。不同于现代汉语表程度的副词。虚词：“以”：作介词用：①因、由于。“以故其后名之曰‘褒禅’”。②用来、拿。“无物以相之”。作连词用，相当于“而”：①表并列。“险以远”。②表承接。“由山以上”。文言句式1、古人之观于天地、山川、草木、鱼虫、鸟兽：介词结构后置句2、“故非有志者不能至也”。双重否定句，强调“志”的重要。3、“然力足以至（而不至）焉，于人为可讥……”。中间省略了“而不至”之类的话，翻译时要补出，否则意思不连贯。4、不随以止也：不随（之）以止也省略句5、此余之所得也：判断句（二）分析课文师；本段着重