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1《十几减9》教学设计责任学校十街乡中心小学责任教师王会芳【教学内容】人教版小学数学一年级下册第10～12页例1及相应练习的内容。【教材分析】《十几减9》是人教版小学数学一年级下册第二单元第一课时的内容。学生在一年级上册中已经学习了《10以内的加减法》以及《20以内的进位加法》。本单元要学习《20以内的退位减》，后续还要学习《100以内的加减法》、《万以内数的加减法》。十几减九是二十以内退位减法教学的第一课时，它是在学生掌握了10以内的加减法、20以内的进位加法的基础上进行教学的，它是学习退位减法的起始课，是学习十几减几的基础，既是为学生学习退位减法铺路，又为四则运算奠定了基础。因此，必须切实学好这部分内容。教材用“卖气球”、“卖风车”、“猜字谜”、“套圈游戏”等多个画面创设问题情景，为后面的学习做好情感上和思维上的准备。但这个情境离学生的生活比较远，为了能激发学生的兴趣，创设了游艺活动的大情境来贯穿整节课的始终。【教学目标】1、知识目标：让学生通过生活中的活动发现数学问题，在解决数学问题的过程中学习十几减9的计算方法，用十几减9的计算方法解决生活中的问题。2、能力目标：培养学生初步的观察、比较、抽象、概括能力和动手操作能力，初步的提出问题、解决问题的能力。发散学生的思维，培养创新意识。3、情感目标：培养学生用独立思考解决数学问题的能力，以及学生之间合作交流的意识。【教学重、难点】教学重点：经历探讨计算方法的过程。教学难点：能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。突破重难点设想：让学生在已有的基础上通过自己探究得出迅速口算的方法。【教学媒体】多媒体课件、小鸟卡片、房子卡片、答题纸一张、一支彩笔【教学过程】2教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑（一）复习铺垫1、在括号里填上恰当的数9＋()＝119＋()＝149＋()＝189＋()＝159＋()＝179＋()＝192、说说你是怎样算的？(二)揭题明标1、六一儿童节小明参加了许多生动有趣的游园活动，你们想去看看吗？（课件出示主题图）2、导入：你发现了什么？（被减数都是十几，减数都是9）。这节课我们一起来学习有关《十几减9》的知识。指名口答说算法明确目标复习旧知识，为学习新知识作准备，为“想加算减法”奠定基础。激发学习兴趣。二、互动解疑1、观察主题图，提出问题。（1）仔细观察主题图，小朋友正在进行哪些活动？（2）从图中你能得到哪些信息？提出哪些问题？2、出示例1.原来有15个气球，卖了9个。还剩几个气球？（1）如何列式？（2）你会算吗？先在练习本上试着自已解决，再与同伴交流算法。3、小组交流，探讨并汇报算法。（1）15-9怎样计算？把你的想法告诉你小组的同学们，看哪一个小组的计算方法最多？○1数一数：一个一个的数数圆片或其他的学具。1，2，3，…9拿走9个，1，2，3…剩下6个气球。○2摆一摆：先从10根小棒里面拿走9根，剩下的1根，和另5观察说活动,提出问题。认真思考列出算式思考算法，小组交流，探讨算法汇报算法数圆片用小棒摆一为学生创设情境与氛围，使学生积极参与观察、发现、讨论、交流、验证等数学活动，使学生自己学习、探究数学。本环节通过质疑激发学生的学习兴趣，引导学生积极思考，充分尊重学生学习的自主性、创造性。为学生创设空间，3根合起来就是6根，所以15－9=6○3想加法算减法。因为6+9=15，所以15－9=6○4破十法。把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。○5把9看做10，15－10=5，5+1=6，所以15－9=6。……（2）指名回答，教师将算法板书在黑板上。（3）请同学们观察这些算法，你最喜欢哪一种？请用你最喜欢的方法再说一说这道题。3、选择算法，理解破十法的算理。仔细观察，老师手中的气球发生了什么变化？（强调分气球的过程,重点理解破十法）把15分成10和5，先用10－9=1，再用1+5=6，所以15－9=6。即把十几分开成十和几，先用10来减9得到1，再用1加上个位上的数。你学会了吗？摆汇报交流说一说不同的计算方法。多数同学都会认为破十法最为简单。理解破十法的算理。让学生积极主动开展自主、合作、探究学习。通过回顾计算方法，让学生体验成功喜悦，通过对比，优化计算方法。让学生利用学习的简便方法解决问题，培养学生对知识的迁移和总结能力。三、启思导疑1、你能写出十几减9的算式吗？谁能给这些算式排排队，让它一个也不少。（指名板演）2、总结十几减9的计算方法:①数数②摆③想加算减④破十法3、总结规律：十几减9的差，要比被减数个位数多1。指名回答说一说注重过程让学生理解并学会十几减9的计算方法。四、实践运用1、课本第10页“做一做’第1、2题，用自己喜欢的方法算一算，比一比，看谁算得又好又快。2、课本第11页练习二的第3题.3、解决问题。仔细看图，从图中你知道了什么?白狐狸有10个苹果，要送给奶奶9个；红狐狸有9个苹果，它已经吃了3个，谁剩下的苹果多？你能试着自主练习开火车回答板演订正通过设置学生喜欢的闯关活动，训练题突出针对性、层次性、实践性、开放性，训练学生思维的灵活性，从4解决这个问题吗？多方面加深学生4、游戏送信（第11页第二题）游戏要求：先让学生计算出信封上的算式，然后和房子上的号码一一配对；游戏形式：小组合作，全班订正；集体订正对十几减9的计算认识和理解，培养学生解决问题的能力。五、总结评价这节课学了十几减9的减法，你有什么收获？你对自己的表现满意吗？十几减9可以这样想，见到减法想加法，用“破十法”算，也可以……十几减9的差，要比被减数个位数多1。（让学生畅所欲言，引导说出本节课所学的内容。）回顾小结汇报收获自我评价通过回顾所学知识，让学生体验成功喜悦，进一步拓展思维和创造能力。板书设计十几减9有15个气球，卖9个，还有几个？15—9=6十几减9的计算方法:数数、摆、想加算减，破十法。十几减9的差，要比被减数个位数多1。教学反思