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16盼你听到了什么声音？袖筒斗篷缩着窸窣疯了痱子瓦蓝桥墩甩打嚷着嘟囔吱声蒜薹酱油炖肉瞟见焖饭嗒嗒腥味玛瑙嘴唇蹦跳楼梯袖筒斗篷缩着窸窣疯了痱子瓦蓝桥墩甩打嚷着嘟囔吱声蒜薹酱油炖肉瞟见焖饭嗒嗒腥味玛瑙嘴唇蹦跳楼梯字词学习我会读xiùpénɡsuōxīsūfēnɡfèiwǎdūnshuǎirǎnɡnānɡzīsuàntáijiànɡpiǎomèndāxīnɡmǎnǎochúnbènɡdùntī袖缩疯瓦篷吱蒜唇墩甩蹦梯酱炖嚷按结构给下列各字分类。袖缩嚷吱炖蹦梯篷蒜酱疯唇瓦甩左右结构：上下结构：半包围结构：独体字：左中右结构：墩【窸窸窣窣】【厚墩墩】【嘟囔】【逗引】【理直气壮】连续不断地自言自语。形容很厚。形容细小的摩擦声音。用言语、行动逗弄对方借以取乐。理由充分，因而说话做事有气势或心里无愧、无所畏惧。词语解释整体感知读课文，根据内容填空，并给课文划分层次。妈妈给“我”买了___________，“我”总是__________。一天放学后终于下雨了，“我”找了很多借口穿雨衣去街上，结果__________。第二天早晨，“我”在上学时发现下雨了，于是________________________,高兴地上学去了。一件新雨衣盼望着下雨没能如愿回家让妈妈帮“我”穿上雨衣第四部分（）：“我”如愿穿上新雨衣，愿望得以实现。第一部分（）：妈妈给“我”买了一件新雨衣，“我”爱不释手。第二部分（）：“我”盼着下雨，但一连好多天，天空都是晴朗的。第三部分（）：一天放学后下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，没有成功。开端发展高潮结局18-211-234-17有一天，妈妈下班回来，送给我一个扁扁的纸盒子。我打开一看，是一件淡绿色的、透明的新雨衣。淡绿色的、透明的新雨衣。课文解读自由读第一部分，思考：1.妈妈送“我”什么礼物？它有何特点？雨衣上竟然还长着两只袖筒，不像那种斗篷式的：手在雨衣里缩着，什么也干不了。穿上这件情况就不同了，管你下雨不下雨，想干什么就干什么。交代“我”“盼”的缘由，为下文做铺垫。介绍雨衣与众不同的样式，通过与斗篷式雨衣的对比，突出了这种样式的好处。2.“我”喜欢这件礼物吗？我立刻抖开雨衣就往身上穿。我一边想，一边在屋里走来走去，戴上雨帽，又抖抖袖子，把雨衣弄得窸窸窣窣响。直到妈妈一声喊：“蕾蕾，你疯啦？嫌身上没长痱子吗？”我才赶忙把雨衣脱下来。摸摸后背，衬衫已经让汗水浸湿了，浑身凉冰冰的。侧面衬托出“我”对雨衣的喜爱之情。喜欢我开始盼着变天。“我”为什么“开始盼着变天”？这表现出孩子怎样的特点？因为只有在下雨天，“我”才能理直气壮地穿上喜爱的雨衣，在雨中尽情地玩耍。在晴天穿雨衣不仅会被妈妈训斥，而且“衬衫让汗水浸湿，浑身凉冰冰的”，所以“我”开始盼着变天。这表现出了孩子天真、可爱和富有好奇心的特点。可是一连好多天，白天天上都是瓦蓝瓦蓝的，夜晚又变成满天星斗。我的雨衣一直安安静静地躺在盒子里，盒子一直安安静静地躺在衣柜里。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？表现了“我”的愿望久久不能实现的失落感。心理描写，表现了“我”的天真、幼稚及焦急的心理。有一天，快到家时，路边的小杨树忽然沙啦啦地喧闹起来，就像在嘻嘻地笑。还用问，这是起了风。一会儿，几朵厚墩墩的云彩飘游过来，把太阳也给遮盖住了。天一下子变了脸色。运用拟人的修辞手法写出了天气的变化，终于要下雨了，“我”的愿望终于可以实现了，烘托出了“我”开心的心情。雨前场景路上行人都加快了走路的速度，我却放慢了脚步，心想，雨点儿打在头上，才是世界上最美的事呢！果然，随着几声闷雷，头顶上真的落上了几个雨点儿。我又伸手试了试周围，手心里也落上了两点。我兴奋地仰起头，甩打着书包就大步跑进了楼门。动作、心理描写，表现出“我”的愿望快成真时暗自高兴的心理。自由读第5-14自然段，思考：作者写“我”想穿雨衣上街，运用了怎样的写作方法？“可是……还差半小时呀。”“我今天特别特别不累。妈妈，我给你买酱油去吧，啊？”“可是……不是还要炖肉吗？炖肉得放好多好多酱油呢。”“我”想方设法说服妈妈。侧面暗示语言描写你怎么就不向窗外看一眼呢？我一边说，一边用眼瞟着窗外，生怕雨停了。我不再说话，也不敢再去看妈妈，急忙背过身子盯住碗架，上边的瓶瓶罐罐确实满满当当，看来不会有出去买东西的希望了。心理、动作描写突出了“我”焦急、失望的心情。六点二十，我只好打开电视，不声不响地听英语讲座。“只好打开电视”表现出“我”的极不情愿；“不声不响”形象地刻画出一个因愿望落空而闷闷不乐的孩子形象。“我”的愿望有没有实现呢？吃过晚饭，雨还在不停地下着，嗒塔嗒地打着玻璃窗，好像是敲着鼓点逗引我出去。运用了拟人的修辞手法。雨打在玻璃窗上本是极普通的现象，但是由于“我”一心想着穿上新雨衣到雨中嬉戏，雨便仿佛有了灵性，敲打着鼓逗引“我”出去玩耍。作者在这里用形象的说法表露了自己的心声，给人耳目一新的感觉。雨中场景路灯照着大雨冲刷过的马路，马路上像铺了一层明晃晃的玻璃；路灯照着路旁的小杨树，小杨树上像挂满了珍珠玛瑙。运用比喻的修辞手法生动地描绘出雨后清新、亮丽的风景，烘托出了“我”高兴的心情。雨后场景第二天早晨一睁眼……谁知等我背着书包走到街上，脑门又落上了几滴水珠。我还以为是树上掉下来的，直到我仰着头躲开树，甜丝丝的雨点儿又滴到我嘴唇上时，我的心才又像要从嗓子里蹦出来一样。运用了夸张的修辞手法，形象地刻画出了“我”愿望实现时激动、兴奋的心情。第二天，“我”的愿望实现了吗？我几步跑回家，理直气壮地打开柜门，拿出雨衣冲妈妈说：“妈妈，下呢，还在下呢！”妈妈一歪头冲我笑了笑，帮我系好扣，戴上帽子。我挺着脖子，小心翼翼地跑下了楼梯。写出“我”终于可以穿上雨衣的激动的心情。突出“我”穿上雨衣后的兴奋和对雨衣的爱护。我走在街上，甩着两只透明的绿袖子，觉得好像雨点儿都特别爱往我的雨衣上落。它们在我的头顶和肩膀上起劲儿地跳跃：滴答，滴答滴答……营造恬静美好的氛围，引发读者的遐想。心理描写，突出“我”如愿以偿穿上雨衣后的喜悦心情。你认为文中的“我”是一个怎样的孩子？“我”是一个非常纯真可爱的小女孩，喜欢新鲜事物，喜欢想象和憧憬。结构梳理开端：妈妈送“我”一件新雨衣（兴奋）盼发展：“我”盼望下雨（焦急）高潮：下雨了，“我”找借口穿雨衣去街上，未能如愿（失望）结尾：“我”如愿以偿穿上雨衣（喜悦）赞美童真、童趣怀念童年主旨概括本文围绕“盼”字记叙了作者童年时盼望穿上新雨衣的有趣经历，展现了儿童细腻、有趣的内心世界，赞美了童真、童趣，表达了对美好童年的怀念之情。拓展延伸《童年》点击画面，播放音乐随堂练习一、给下列加点的字注音。袖筒（）斗篷（）情况（）嘴唇（）玛瑙（）凉爽（）酱油（）吱声（)·xiùpénɡkuànɡchúnnǎoshuǎnɡjiànɡzī·······二、在下列句子中填上适当的关联词语。1.我()说，()用眼瞟着窗外，生怕雨停了。2.()路上行人都加快了走路的速度，我()放慢了脚步。3.()今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好()留到明天吧。一边一边虽然却要是还是三、读句子，根据提示填空。每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是“晴”呢？这句话是对“我”的_________的描写，“我”一心想着穿上新雨衣，可总是因为天不下雨而不能如愿，于是“我”就怪起________和________来，这体现出儿童____________的特点。心理活动太阳天气预报天真与幼稚课后习题默读课文，想想课文是通过哪些事例来写“盼”的。课文是通过以下事例来写“盼”的：（1）“我”有了新雨衣后便开始盼着变天。（2）下雨天，“我”主动要求帮妈妈去买酱油，却被妈妈猜着了心思。（3）“我”希望雨停下来，留着明天下，雨果真停了。（4）第二天真的下雨了，“我”理直气壮地拿出雨衣，穿上新雨衣去上学。课文哪些地方具体描写了“盼”这一心理活动？选出你认为最生动的两处，说说这样写的好处。示例：（1）“每天在放学的路上我都这样想：太阳把天烤得这样干，还能长云彩吗？为什么我一有了雨衣，天气预报总是‘晴’呢？”这一段心理描写既生动又有趣，非常具有孩子气，反映了儿童天真、可爱的特点。“我”为了能穿上新雨衣，便日夜盼望下雨，可天偏偏和“我”作对。于是“我”便撒起娇来，责怪起太阳和天气预报，一副蛮不讲理的样子。让人读来既感觉亲切，又觉得好笑。（2）“望着望着又担心起来：要是今天雨都下完了，那明天还有雨可下吗？最好还是留到明天吧。”这一段心理活动是在“我”的愿本以为能穿上新雨衣了，却未能如愿，但“我”并不甘心，仍心心念念着第二天能实现自己的愿望。于是“我”又担心今天把雨都下完了，明天没有雨可下，那么自己的愿望便又不能实现了，所以“我”祈祷雨能停下来。“我”为了能穿上新雨衣可谓煞费苦心，让人感觉既可怜又可爱。课外作业1.用自己的语言复述课文内容。2.当“我”得到一件新雨衣时，便迫不及待地要穿上，于是“我”天天盼望着。这是多么有趣的经历呀！结合自己的生活，把类似的经历说给同学听一听。