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人教版《普通高中课程标准实验教科书化学（必修2）》第二章化学反应与能量第三节《化学反应速率和限度》第一课时说课流程图教材分析教法阐述学法指导教学过程设计体会教材分析本节内容是对前两节内容的拓展和完善。通过学习使学生对化学反应特征的认识更深入、更全面，在头脑中建立起一个有关化学反应与能量的完整而又合理的知识体系。从日常生活中学生熟悉的大量化学现象和化学实验入手，引出反应速率的概念。在此基础上又通过实验探究，总结影响化学反应速率的因素。这部分内容是后面学习化学反应限度概念的基础。1、教材分析：在前面两节中，教材着重探讨化学反应中的物质变化及伴随发生的能量变化这两个化学反应的基本特征。本节教材则是从另一个角度研究化学反应，探讨人类面对具体的化学反应要考虑的两个基本问题：外界条件对化学反应速率和反应的限度的影响。人类利用和控制化学反应，必须了解这些问题。2、目标分析目标内容的选择依据：化学反应速率是在研究浓度、温度、催化剂的基础上归纳出来的，是对浓度、温度、催化剂研究的必然结果，后者是对前者的经验事实作出高度的理论总结，比前者有更深刻的内涵和应用价值。目标的层次—理解：这是由于本节教材在全章和整个高中的地位作用决定的，确定为“理解”层次有利于学生认知结构和认知能力的发展，为以后的学习打下坚实基础。根据新大纲人才培养的素质要求和学生的实际，结合多元智能理论，我确定了以下三维教学目标。（1）知识与技能：A：理解基本的化学反应速率的概念和影响化学反应速率的外界条件。B：学习实验研究的方法，能设计完成一些化学实验。（2）过程与方法：A：“通过问题解决来学习”，重视培养学生科学探究的基本方法，提高科学探究能力。B：通过实验探究分析影响化学反应速率的外界条件。（3）情感、态度、价值观，强调师生交往，构建互动的师生关系、教学关系。3、教学重、难点：（含学情分析）重点：化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素。难点：影响化学反应速率的因素在实际生活生产中，很多方面都涉及到化学反应速率问题，所以把化学反应速率的概念；了解影响化学反应速率的因素定为本节重点。而学习的目的在于应用，对影响化学反应速率的因素原理的学习显得尤其重要，那么如何根据具体外界条件的变化，造成反应速率变化，通过实验分析比较。便成为突破难点的关键。教学方法本节课以培养学生自主获取新知识的能力为目的来设计教学，采用发现、探究的教学模式，其设计的教学指导思想，是由浅入深，从学生日常生活中的化学现象和实验中抽象出有关的概念和原理。形成一个由宏观到微观、由感性到理性、由简单到复杂的科学探究过程。其主要过程设计为：创设情景、引导发现、探索问题→提出新的概念→提出研究题目→组织探究学习活动、收集信息→概括→实际应用→完善体系。巧妙引入正题，设置学生探究的“空白点”。通过生生互动，自主学习、合作探究，发现问题；再通过师生互动，教师点拨，发现规律、解决问题；并引导学生自主归纳、总结，进行创造性的应用，培养了学生观察能力、思维能力、实验能力、自学能力，符合学生的元认知规律、促进了学生多元智能的培养。zxxk学法指导化学是一门以实验为基础的科学，学生通过直观生动的实验来学习，才能留下深刻的印象，也最具有说服力。教学时，我注意及时创设问题情景，引导学生对实验现象进行分析，同时利用这些富于启发性的问题，活跃学生思维，学会或增强分析总结问题的能力。在学习化学反应速率时，使学生认识浓度、温度和催化剂对化学反应速率的影响，引导学生寻找知识间的相互联系，掌握科学有效的记忆方法，提高识记的效果。教学过程创设情景、引导发现、探索问题（录像）50年前,故宫太和殿台阶的栏杆上雕刻着各式各样精美浮雕花纹还清晰可见,而现在却大多是模糊不清,部分已成光板…造成这些灾难的元凶是什么呢？为什么几百年腐蚀很慢，而近几十年腐蚀却变快了呢？让学生列举出日常生活中或化学实验中的一些化学反应速率有快有慢的实例。煤石油天然气zxxk学.科.网设计体会“兴趣是最好的老师”，只有学生对化学世界有着强烈的探索欲望和对化学知识及规律的拥有欲以及将所知化学知识应用于日常生活造福人类的动机，才可能激发创新潜能。以日常生活中的实例拉近生活与化学知识的距离。定量表示影响因素学生讨论2Al+3H2SO4=Al2(SO4)3+3H2↑（1）判断以下化学反应进行快慢的宏观现象有哪些？气泡产生的快慢固体量减少的快慢Zn+CuSO4=ZnSO4+Cu溶液蓝色褪去的快慢CaCl2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaCl溶液出现浑浊的快慢教师引入（2）如何对化学反应快慢进行准确的定量描述呢？化学反应速率教学过程设置问题台阶在物理上用单位时间内物体运动的距离来表示物体运动的快慢，那么在化学上怎样定量的表示化学反应进行得快慢呢？设计体会运用物理知识引出化学反应的速率的概念加强化学与其它学科之间的联系。一、化学反应速率1、概念：2、计算公式：化学反应速率用单位时间内反应物浓度的减小或生成物浓度的增加来表示3、常用单位：mol/(L·h)mol/(L·min)mol/(L·s)v＝ΔcΔt猜想影响化学反应速率的因素有哪些？以酸与金属反应生成氢气为例，请你根据生活经验和已经学过的化学知识大胆猜想，影响化学反应速率的因素可能是哪些。探究一性质；温度；压强；浓度；催化剂；固体颗粒大小；光；超声波；磁场……学.科.网猜想设计影响化学反应速率的因素有哪些？影响化学反应速率可能有多种因素，你如何设计实验验证某个因素是否影响化学反应速率？探究一验证影响化学反应速率的因素有哪些？请同学们通过具体的实验来验证你们的猜想。每一大组做相同的实验，大组内四人一小组，一人掐表，两人操作，一人记录。最后各小组把记录汇总到大组组长处，组长负责总结汇报。本实验需要每一位同学的通力合作。猜想设计探究一方法指导为了弄清变化的原因和规律，当研究一个变量与几个因素间的关系时，往往先控制其它几个因素不变，集中研究其中一个因素变化时所产生的影响，这种方法叫控制变量法。这是一种研究问题的常用的科学实验方法。控制变量法实验[实验1]在两支试管中分别加入4mL6%和4mL12%过氧化氢溶液，分别连接好装置，把两个试管放入同一个盛有热水的烧杯中，同时一个学生按下秒表，20s后记录两支注射器中气体的体积。[实验2]在两支试管中各加入4mL12%过氧化氢溶液，分别连接好装置，一支放在空烧杯中，另外一支放在盛有热水的烧杯中，20s后记录两支注射器中气体的体积。实验[实验3]在两支试管中分别加入2mL6%过氧化氢溶液，在其中一支试管中加入少量MnO2，分别连接好装置，迅速塞好，放入空烧杯后，20s后记录两支注射器中气体的体积。[实验4]在两支试管中分别加入4mL稀硫酸溶液，分别连接好装置，由两位同学分别加入一根镁条和镁粉（与镁条等质量，包在纸中），20s后记录两支注射器中气体的体积。结论影响化学反应速率的因素有哪些？验证猜想设计探究一1、内因：反应物本身的性质2、外因：（1）浓度：反应物浓度越大，速率越大（2）温度：体系温度越高，速率越大（4）固体颗粒大小：块状固体反应速率小于粉末状固体反应速率（3）催化剂：能大大改变速率（5）压强：有气体参与的反应压强越大，速率越大二、影响化学反应速率的因素……设计快速制取氢气的具体方案综合考虑各种影响因素，提出一套快速制取氢气的具体方案。探究二改用活泼金属提高酸的浓度升高温度选用粉末状固体设计快速制取氢气的具体方案用讨论的方案实验。探究二验证设计体会让学生根据已有的知识，并结合日常生活中所积累的经验大胆推测影响化学反应速率的因素可能有哪些，然后给学生提供适当的仪器和药品，让学生自己设计实验来验证自己刚才的推测是否正确。通过实验探究活动让学生经历猜想—操作—验证的过程，使学生对影响化学反应速率的因素的理解进一步深化。同时，通过自主探究，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力，让学生感受探究成功的喜悦，激发学习化学的兴趣。此环节通过互动交流的学习方式突破了本节课的第二个难点，也使学生真正成为了学习的主体。影响化学反应速率的因素化学反应速率的定量表示假如既有足够的时间，又有合适的外界条件，是否所有的化学反应都会进行到底呢？化学反应的限度本课小结：设计体会使知识在学生头脑中得到升华，从而突出重点，把握关键、分散解决难点。培养学生的化学严谨性和归纳总结的能力。教学过程实际应用1、人们为什么用电冰箱储藏食物？2、实验室通常要将两种块状或颗粒状的固体药品研细，并混合后再进行反应。原因是什么？3、实验室进行化学反应时，通常把要一些固体物质溶于水配成溶液再进行反应。原因是什么？4、稀硫酸和锌粒的反应，反应一段时间后气体会减少（锌粒有剩余）。当我们重新加入稀硫酸时又会产生较多量的气体，为什么呢？5、为什么用棕色试剂瓶保存见光易分解的物质？设计体会学生分组讨论，培养学生合作交流的能力，让学生懂得如何控制反应条件，提高那些对人类有利的反应速率，降低那些对人类不利的反应速率。板书设计第三节化学反应速率和限度一、化学反应速率1、概念：2、表示方法：3、表达式：v（B）=△c（B）/t4、单位：mol/(L•s)或mol/(L•min)二、影响化学反应速率的因素2、外因：〔1〕温度的影响〔2〕催化剂的影响1、内因：参加反应的物质本身的性质〔3〕浓度的影响补充：还固体表面积、反应物的状态、气体的压强等因素的影响说课综述（含教学反思）1、本节设计以活动建构理论为基础，从学生认识特点出发，充分发挥学生的主体地位，层层剖析，步步提升，使学生真正成为新知识的探索、发现构建者。2、教师以问题引导，在学习探索过程中为引导者、组织者、合作者。3、多媒体教学手段的使用要有量有度，建议课件一般不超过15张，该老师写的、该学生做的不要由课件来代替。