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教材分析教学目标教学重点、难点教法学法教学过程板书设计说课流程1.教材分析圆是小学数学“空间与图形”领域里最后的一个平面图形，也是教学的唯一一个曲线图形。这部分内容是在学生已经直观认识圆的基础上进行教学，既是学生学习曲线图形的开始也是以后学习圆的周长、面积和圆锥的基础，在整个几何教学体系中起着承前启后的作用。引导学生认识圆的圆心、半径、直径，探索并发现圆的基本特征，学会利用圆规画圆。学生对平面上常见的直线图形的认识经验，将有助于学生对曲线图形的认识，这也是学生对平面图形认知结构的一次重要拓展。学生首先要通过说圆、画圆，来感受圆与以前学过的平面图形的不同之处。还要通过折、画、量等活动，来准确把握圆心、半径、直径的概念和体验圆的特征。通过比较、分析、归纳总结，来了解圆的半径与直径的内在联系。教学目标设置的依据依据课程标准依据学情依据教学内容依据教师用书2、教学目标1、知识与技能目标：让学生在操作、体验中认识圆，知道圆的各部分名称；掌握圆的特征，能正确画圆；初步利用圆的知识解释一些日常生活现象。2、过程与方法目标：通过分组学习，动手操作，主动探索等活动，初步培养学生的合作意识和创新意识以及抽象、概括等能力。3、情感与价值观目标：进一步体验图形与生活的联系，感受平面图形的学习价值，体验数学活动的意义和作用。3.教学重点、难点重点：认识圆，掌握圆的基本特征；难点：用圆的知识来解释和解决实际问题。4.教学、学法教法：运用操作、探究、讨论、发现等教学方法，精心设计活动，诱导学生思考，鼓励学生概括交流学法：以“实践认识再实践再认识”为主线，采用画一画、剪一剪、折一折、说一说等多种方法相结合。创设情境动手操作课堂小结解决问题验证分析探究总结教学过程5.d(米）生活中的圆O圆心圆中心的这一点叫做圆心。圆心连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。通过圆心并且两端都在圆上的线段叫做直径。o•drrd=r+rd=2rr=d2半径与直径在同一个圆里有无数条半径（直径），所有半径（直径）的长度都相等。填表（口答）r（米）d（米）0.240.861.421.042.6练习一、判读是非（1）两端都在圆上的线段叫做直径。（）（2）圆中最长的线段是直径。（）（3）所有的半径都相等，所有的直径都相等。（）评价样题二、看图填空6、板书设计ordd=2rr=2d纵观本节课教学，学生始终是学习的主体。本节课力图创造宽松、愉悦的氛围，在学生活动过程中注重动手做、动脑思，使学生的数学学习成了一个不断感受、体验、交流和应用的过程。解读感悟