2014高考语文实用类文本阅读之人物传记

2014高考语文实用类文本阅读之人物传记实用类文本阅读文体特征实用类文本包括传记、新闻、调查报告、科普文章等。第一节人物传记实用类文本阅读之人物传记传记是记述人的生平事迹的一种重要文体。阅读传记，可以追溯一个人的生活经历，可以体悟一个人的情感世界，可以探寻一个人思想演变的线索，可以剖析一个人成败的缘由，还可以观照历史的沧海桑田，社会的光怪陆离，丰富阅历，陶冶情操，提升识见。【传记有关知识】（一）传记的定义(二)分类（1）从叙述人称看，传记可分自传和他传。前者是作者自己撰写的，如：爱恩斯坦写的《我的回顾》。后者是他人撰写的，如：《华罗庚》、（2）从表达方式看，一般的传记以记叙为主，还有的传记，一面记述人物的经历，一面加以评论，记叙与评论各半，这种传记则被称为“评传”。如：卞毓方的《留取丹心照汗青》。传记的种类1、自传或他传：自传是自述生平事迹的实录如：鲁迅《鲁迅自传》，《沈从文：逆境也是生活的恩赐》他传则是他人撰写的，具有一定文学性。如：《杜甫：“万方多难”中成就的“诗圣”》冯至《鲁迅：深刻与伟大的另一面是平和》2、评传：记叙与评论各半，叫评传。评传是人物传记夹杂着作者评述的一种带有文学评论色彩的体裁。它由传主、事迹、作者的思考与评析三要素构成。“传中有评，评中有传，评传结合”是其特点。“传要真实，评要中地”是评传写作的基本要求。如：《霍尔金娜，她超越了体操》等。【考查方向】①对传记中的重要词语与句子含义的理解考查；②对传记中一些重要信息的筛选能力的考查；③对传记中作者所表现出的创作意图、文章结构基本特征和写作技巧的考查；④对作者作传的观点态度的把握；⑤对传记中的疑点和难点，文本的深层意蕴及其所反映的人生价值和时代精神的探究。传记考查的切入角度1、写什么？（1）理解作者在文中的重要语句所要表达的含义。（2）理清作品陈述的基本事实，把握传主的人生经历；（3）把握传主的形象，概括传主的精神品质。2、怎么写和为什么这样写？把握文章结构，分析传记的语言特色，理解作者在文中所运用的表现手法及其效果（作用）。3、探究——探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。传记作品解题的基本步骤是什么？1．揣摩题干，有备而读。研读题干，认真审题，看清命题人问了哪些方面的问题，在大脑里要形成“问题锁链”形成明确而强烈“问题意识”，让问题作为阅读文本的有力指示。2．理清脉络，整体把握。第一遍速读文本：第一步，弄清作品按什么顺序组织材料，传主的生活经历是如何贯穿起来的，把握文本的结构思路；第二步，整体领会文本内容，理清作品陈述的基本事实，弄清文段写了传记主人公哪些事，体现了人物的什么性格、品质特点；第三步，区分出作者评论的成分，弄清作者的主要观点和基本倾向是什么。3．细读文本，圈点勾画。第二遍精读文本：带着问题，有意识地细读全文，注意具有典型意义的事件与细节，勾画出问题的相关信息区域，尤其注意叙述以外的其他议论性、阐发性等内容。强调两点：一是思考问题要瞻前顾后；一是准确圈定答题信息区域。4．深思熟虑，精确表达。将问题与文本紧密衔接起来，对文本内容作深入思考，对传记人物的思想、感情、品格、气质、成就等以及作者所持的态度作出自己的分析、判断。问什么，答什么。在表达时，一要整合筛选重要信息；二要剔除可有可无的字句；三要用词雅致、精确。阅读传记作品的要求勾划评价性的语言标注作者引用的事例分析层次，理清作者的写作思路及作传手法传记理析探基本事实基本人生经历传主的性格和情感作者思想和态度修辞技巧、表现手法议论性的语句基本事实这样处理的意图叙述、描写片断探讨文本反映的人生价值、时代精神、写作背景和写作意图对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法多角度、多层面的理性分析如何分析概括传主的形象方法1：抓基本事实（主要事件）与细节。方法2：抓评议性、概括性的词句。方法3：抓传主背景与作者意图。方法4：抓传主与他人的关系。具体题型分析•1、要求结合全文，概括要点•2、用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。•3、探究传记文本传记作品常设考试题型有几种？（一）要求结合全文，概括要点。例1、盛宣怀在创办北洋大学堂时提出了哪些主张？反映了他什么样的教育思想？（6分）——《盛宣怀的教育思想和办学实践》例2、叶圣陶指导儿女们写作有什么特点？他对儿女们的作文又是从哪些方面评议的？请结合原文概括回答。（6分）——《叶圣陶在四川》解题要点•．如何筛选并整合文中的信息•即通读全文，提取与传主相关的重要事实，了解传主的生活经历或人生轨迹；感知传主的性格特征或人生追求、思想个性；认识传主的历史地位和作用；明确作者对传主的态度与评价或者传主的自我认识和评价等。•传记的重要事实包括：①传主及其作品陈述的事实；②最能表达作者写作意图即文章主旨的语句等。•准确地筛选和整合文中的重要信息，需要具备对书面语言敏锐的感知能力，有了较强的语感，阅读时就能迅速发现关键所在，进行有效的提取、剪辑、重组，这样组织起来的答案，一般都和标准答案较切近。1、审清题意，依据题干中的关键词句，回归到原文，锁定答题区域；2、适当取舍；3、进行概括。解答“概括要点”题：当答案不是集中在某一段，而是分散在多个文段时，我们该如何概括？原则：不遗漏，不重复。方法：先罗列，再“合并同类项”。当答案集中在某一部分时，已经不存在遗漏与重复的问题了。我们该如何概括？原则：条理清晰，语言简练方法：划分层次，归纳层意（我们要做的是将原文中密密麻麻的一大片文字变成按点列出的答案，要点数可根据分值推断。）•1．(1)肖邦具有艺术上的眼力和道德上的勇气，以独奏钢琴为倾诉个人心境的最佳手段，固守“私人叙述”的写作思路；•(2)禀赋奇异，独守孤寂，排斥人生的喧哗与凯旋；•(3)善于吸收异质音乐，化为已有。肖邦在音乐上取得的成就的主要原因有哪些？《寂静的独语》（二）用了什么表现手法，理解某个词/某句话/某段话/某几段话的含义及作用。含义：词语理解；句子理解；句子的修辞效果理解；文意理解。句子理解：起重要作用的句子1、在文中传达重要信息，直接关系到正确理解文意、把握文章主旨的句子；2、在文中有总起、过渡、总结作用的，或体现文章主旨的句子；3、内涵丰富或意思含蓄，需要仔细领会的句子；4、句式特殊的句子，如倒装句、对称句、矛盾句等。总结：1、从分析句子的结构入手2、从分析句中的重要词语入手3、从分析句子的位置入手4、从分析句子的修辞手法入手5、从分析作者的表达意图入手1.千方百计弄清词、句含义。2.结合人物形象与事迹，理解句子或文段的言外之意。3.务必详细解说运用了什么表现手法。4、结合作者观点及情感态度，紧扣文本，分析这样写的作用。解答“含义·手法·作用”题：语句所在位置及其表意作用：A.语句的含义题：还原修辞句的本义；揭示警策句的哲理；转化深奥含蓄句的意思；揭示句子的双关意；B.语句的作用题:要回答该句子在文章结构与内容主题两个方面起的作用。(1)语句位于文章的开头。1、点明主旨，领起下文；2、设置悬念，吸引读者；3、点明思想感情变化的线索；4、蓄势、铺垫，奠定感情基调，即不直接点明观点，而是为观点的提出服务，或者为下文的叙事与抒情奠定感情基调。(2)语句位于文章的中间。1、承上启下的过渡作用；2、衬托作用。即在行文中，为了使叙述主体彰显而谈到其他事物，其他事物就有衬托作用；3、渲染烘托气氛。即在行文中为了使主体更加突出而对环境等加以描写，为人物的出场营造气氛。1、总结上文，突出中心；2、呼应上文，前后呼应，使文章结构完整；3、点明主旨，升华感情，深化主题；4、含蓄地表达主旨，往往是借助象征性的景物描写。(3)语句位于文章末尾。传记作品的表现手法有哪些？细节描写：（阅读传记需要特别关注细节描写。）通过传主的日常生活细节，刻画传主的形象。①呈现传主的内心世界，折射出传主的精神品质，多方面多角度地展现出传主的个性特征。②使传主的形象更加丰满而鲜活，使传主的生命历程更富有光彩。③还可增强文章的可读性和感染力。引用：（传记常用的表现手法，如引用传主在书信、日记中的表白，引用同学、同事、友人的回忆，引用档案资料等材料。）①可以印证作者的观点。②增强文章的真实性和可读性。③充分使用传主的有关资料，可以塑造丰满的人物形象，凸显传主的精神面貌，起到增强作品历史深度和情感力度的作用。环境（景物）描写：①交代事情发生的地点，增加事情的真实性；②渲染气氛，烘托传主的心情；③寄托传主的思想感情；④反映传主的性格或品质。对比：（截取两件不同的事物或同一事物的两个不同的方面，两相比较。）使形象美丑显得更加鲜明，双方特点比得更加显著，正反道理说得更加深刻，矛盾问题揭得更加尖锐。先抑后扬：使文章跌宕起伏，耐人寻味。前后形成鲜明对比，使文章更精彩，给读者留下深刻的印象。衬托法：①突出强调表现的主体事物，②表达强烈的感情和感受，③丰富文章的表现技法，④深化文章的主题。叙述顺序：①顺叙：使人物、事件的叙述有头有尾、脉络清楚，有较强的时空层次性。②倒叙：造成悬念、埋下伏笔，以吸引读者，增加文章的可读性和感染力。③插叙：帮助展开主要事件，或对主要人物的身份、性格作简要介绍。三、探究题探讨文本反映的人生价值和时代精神，能对作者所持的观点和艺术处理提出自己的看法。要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点三、要求表明自己的观点，按照题目要求，结合文本/现实/自身体会，去论证这一观点。【探究题}例1：一个人事业的成功，有人认为天赋是关键，有人则认为后天的影响更重要。请以邓肯为例，谈谈你的看法。（8分）例2：余光中认为，文学必须坚持纯文学创作，这样的作品才永恒，但他也不全盘否定文学创作的大众化。对此，你的见解是什么，请列举本文外的一个例子简要阐述。(8分）解题要点如何对传记鉴赏评价•鉴赏评价能力是阅读能力的较高层级，属于创造思维。对文章的思想内容进行评价鉴赏，就是要求阅读文章后，能够判断文章观点是否正确，认识是否全面，论述是否透彻，感情是否健康，对读者有什么有益的启示，在今天有什么现实意义。要正确评价鉴赏文章的思想内容，关键在于要有较高的思想理论水平，有正确地认识问题分析问题的能力，特别是要用唯物辩证的发展的观点、联系的观点、一分为二的观点去看问题，不能片面、孤立、静止地看问题。解题要点•鉴赏评价传记的思想内容和作者的观点态度必须做到以下几点：•①在文“内”充分挖潜。要对作品本身内容有准确的把握，不仅要把握作品直观显现的内容，而且要弄清作品隐含的内容，这是鉴赏评价的首要工作，其实就是弄清对象。•②在文“外”大胆引联。就是围绕作品作相关、相似的引申或联想。有些寓意相对丰富深刻的作品，要联系时代背景、作者情况及其它相关资料，将其置于特定的氛围中才能对其正确认识评价；有些作品只有通过多方引申联想，才能在动态中，在纵横比较中评价它。•答：⑴赞同。理由要点：①陈寅恪学识渊博，成就卓著，又具有坚忍不拔，积极进取、不慕虚名，不畏流俗的可贵品格，堪称“第一流人物”。②陈寅恪在学术研究上造诣极高，一般人难以领略，但他的“独立之精神、自由之思想”影响深广意义重大，他不仅是以其学术成就，更是以其人格力量赢得世人的敬仰，因而从时代意义的角度看，其人格力量远胜于单纯的才智。•⑵不赞同。理由要点：①居里夫人两次获得诺贝尔奖，是长期以来举世公认的著名科学家，从学术成就上看，把陈寅恪和居里夫人相提并论，有拔高之嫌。②居里夫人积极入世，战争期间毅然走出实验室，投身于反法西斯的正义事业，陈寅恪只是一个独守书斋的学者，其时代意义与居里夫人也难以比拟。“第一流的人物对于时代的意义，其人格的力量常常远胜于单纯的才智。”这句话本是爱因斯坦写给居里夫人的悼词，但作者认为“陈寅恪堪当此论”。对此你是否赞同？请具体阐述你的理由。(6分)•评分说明：•①持赞同态度，能说出两点理由，阐述充分有力，最高可给6分。与参考答案不同，言之成理亦可。阐述不够充分，酌情扣分。•②作为一篇人物传记，作者引用爱因斯坦的话，意在突出陈寅恪的特点，持反对态度，一般难以服人。除非