搜索
17号《应聘》说课要点杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说板书说反思说教材总说教学思路说学情总说教学思路◆认清当今中等职业教育形势，贯彻中职语文的教改精神.◆全面理解教材，全面了解学生动态。◆建立平等的师生关系,运用各种教学手段，让学生把学到的知识转化为能力。◆课后及时进行教学反思，以利于今后教学扬长避短，精益求精。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说学情学生基本情况分析：我现在执教的班级是学前教育专业的学生，清一色的女生。大部分是保送生，中考成绩最多不上350分，她们大多文化课基础差，厌学，长期的学习环境造成缺乏自信心。这个专业90%以上的就业生毕业后都将与不同的幼儿园签约，走上幼儿园教师的发展之路。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思学生知识情况分析：学生知识能力参差不齐，一部分学生大众场合不敢说话，正规场合更是局促不安，语无伦次;而另一部分则是喜欢表现自己，却又不懂如何表现；在专业课程的学习中，通过各种比赛和表演活动，学生对幼儿园的工作有了一些接触，对相关岗位要求和用人标准也有了一定的了解。本课将以此为基础，启发学生在面试应聘的环节中充分发挥口语交际的技巧和能力，最大程度表现出自身素质与职业岗位要求的适应性，给用人单位留下良好的印象。同时，为以后的工作打下坚实的基础。说教材◆教材简析和处理：本课依据外研版《语文》基础模块（下册）第六教学板块“口语交际－应聘”展开教学。教材从“训练目标”、“训练指导”、“训练设计”三个方面对本课提出了相关要求。“训练目标”从两个层面提出要求：在知识层面上，要求学生了解应聘时口语交际的注意事项并掌握应对技巧；在能力层面上，要求学生学会有效、得体的自我介绍并回答相关问题。“训练指导”从面试的基本要求、注意事项两个方面做出了更为具体的指导和规范，并提供了两个精彩的案例以资借鉴。“训练设计”中的两道题目可以帮助学生体验实战，得到能力的训练。教师可以此为依据，结合专业学情展开教学。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说教材◆素质教育目标知识能力目标：初步了解应聘时口语交际的注意事项，掌握相关应对技巧；过程与方法目标：在实战演练过程中，通过听、说表演，消除学生对面试与应聘的培养学生自信心，语言流畅表达能力。演讲、思考、评议和知识迁移等实际运用能力。情感态度、价值观目标：培养学生的环保意识和提高学生的审美水平，尤其是对精神上的美的理解。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说教材教学重点、难点及解决办法◆重点理解作者热爱自由，追求纯真纯美世界的思想感情。理解作者以蝴蝶为“意象”的象征手法。培养学生的环保意识和审美能力。◆难点以蝴蝶为“意象”象征手法的运用。对不同国家、民族和时代“神文化”的理解。◆解决办法课前有的放矢地布置预习并及时检查。课堂教学时充分调动学生的积极性，结合学生学过的知识和接触过的生活实际指导学生推敲和辨析，并积极进行课堂讨论，最后由老师总结归纳。充分利用多媒体课件的优势辅助学生理解课文，解决疑难问题。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说教法运用原则：教是为了不教具体运用：问题诱导法：围绕本课的重点、难点我会设计一系列和课文主题密切相关的问题,创设问题情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。尤其是有难度的问题，循循善诱。这样，既能启发学生的心智,又能挖掘学生的潜能。本方法将将是我执教本课的主要教法。情感鼓励法：课堂既是教师传道授业解惑的地方，也是师生情感交流，相互促进的场所。著名教育家夏丐尊曾指出，没有情感,没有爱,也就没有教育。在本节课的课堂教学师时我将会用我的真诚、幽默和激励把学生带进学习的乐园和审美的殿堂。只要是踊跃回答的同学将能得到适当的加分，即使回答错了，我也尽量的找出其闪光点加以肯定，并鼓励他们争取下一次的机会。当然，在表扬时我会尽量注重情感投入、注意内容翔实和讲究语言机智，避免正面的肯定变成“廉价的表扬”。层次划分法：在教学中，我一直遵循因材施教的教学原则，按不同学生的基础、特长、个性等实际情况划分层次，对不同层次的学生提出不同的要求，尽量让每一个学生都能参与。材简析和处理：本课是一篇很有现实意义的议论性散文，学好本课，有利于培养学生语文的实际运用能力和审美能力，充分体现语文“工具性与人文性兼顾”的本质特点。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思创设情境法设疑激趣法启发式教学法杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说学法学法杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说学法运用原则：授之于鱼不如授之于渔具体运用：问题诱导法：围绕本课的重点、难点我会设计一系列和课文主题密切相关的问题,创设问题情境,以“问题”带动教学，激发学生的求知欲。尤其是有难度的问题，循循善诱。这样，既能启发学生的心智,又能挖掘学生的潜能。本方法将将是我执教本课的主要教法。情感鼓励法：课堂既是教师传道授业解惑的地方，也是师生情感交流，相互促进的场所。著名教育家夏丐尊曾指出，没有情感,没有爱,也就没有教育。在本节课的课堂教学师时我将会用我的真诚、幽默和激励把学生带进学习的乐园和审美的殿堂。只要是踊跃回答的同学将能得到适当的加分，即使回答错了，我也尽量的找出其闪光点加以肯定，并鼓励他们争取下一次的机会。当然，在表扬时我会尽量注重情感投入、注意内容翔实和讲究语言机智，避免正面的肯定变成“廉价的表扬”。层次划分法：在教学中，我一直遵循因材施教的教学原则，按不同学生的基础、特长、个性等实际情况划分层次，对不同层次的学生提出不同的要求，尽量让每一个学生都能参与。材简析和处理：本课是一篇很有现实意义的议论性散文，学好本课，有利于培养学生语文的实际运用能力和审美能力，充分体现语文“工具性与人文性兼顾”的本质特点。【强调说明】教法和学法是相辅相成的，有时两者是没有明显的界限。问题是当我们对教法运用与学法引导都能驾轻就熟时，肯定能做到教学相长，教学效果便水到渠成了。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思教学手段运用多媒体演示为主要教学手段。杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思说教学过程杨俊梅故都的秋说教法说教学过程说学法说教材总说教学思路说学情说板书说反思导入新课约5分钟走近作者约1分钟整体感知约7分钟研习文本约18分钟课堂练习约5分钟拓展思考约7分钟小结作业约2分钟教学过程环节一：导入新课只要精神不滑坡办法总比困难多人生如梦……渐远的苦难能化为坚强轻试的泪水能写出希望苦难中磨砺坚强真情也会酝酿迷人的芳香心底涌现的人间真情才是人生真谛的展望设计意图：职高的学生喜欢形象生动的事物，不喜欢抽象的理论。于是，我设计了一个图片故事导入本文，以引起学生兴趣，创设教学情境。在故事的讲述中，师生互动，营造一个激发学生想象与创意的场面，如：问学生，假如你是这位妇女，你会怎么做呢？学生纷纷回答，就这样想，学生的热情就点燃了。环节一：导入新课环节二：走近作者一冰，原名鲁义斌，男，1972年6月出生。自1988年文学创作以来，已在全国各级报刊发表小说、小品文、故事、散文、随笔等文学作品1000余篇，300多万字。现为湖北省作家协会会员。微型小说：美国作家罗伯特.奥弗斯特给他下的定义是“不超过1500字却要有小说的一切要素”。设计意图：利用多媒体展示这一环节，可以增大课堂密度，让学生更多的了解作者，走近作者环节三：整体感知还清了欠账嗡嗡作响徘徊饥肠辘辘形容非常饥饿噙（huán）（wēng）（páihuái）（lù）（qín）1、相关字词设计意图：这一环节是检测学生的预习情况，培养学生的自学能力，使学生对知识的学习有一个由浅入深的认知过程，也为学生透彻的理解课文做些帮助。环节三：整体感知2、复述故事同学们已经预习过课文了，这篇课文讲了一个怎样的故事呢？请同学起来复述一下，可以从两个角度（张志林的角度或女老板的角度）任选其一来复述。3、复习回顾小说知识，并说出本文的人物、环境、故事内容。设计意图：让学生熟悉故事内容，培养学生口头复述能力。同时，教师引导学生认识对文本解读的必要性，激发学生的学习兴趣。设计意图：让学生温故而知新，使学生学习时有一个思维衔接，为后面研习文本做好铺垫。环节四：研习文本1、分析人物形象问题一：读了这个感人至深的故事，同学们对待业青年张志林和“女老板”的形象有一个怎样的认识？（让同学们先讨论，然后回答）设计意图：通过课前学生的预习，课堂上的合作探究，进一步理解张志林、女老板这两个人物形象，感受生活中所展现的人性美，从而落实教学重点。问题二：本文在擦鞋过程中，通过不断设置疑问来悬念，仔细阅读，说说作者在文中哪些地方制造了悬念？设计意图：通过这个问题，让学生知道直接施舍的坏处，间接施舍的价值。并通过和导入故事比较认知，更会让学生明白如何善于助人环节四：研习文本张志林：诚信认真自信进取感恩女老板：自强自立善于助人善待生活善待自己环节四：研习文本2、鉴赏小说特色问题一：本文在擦鞋过程中，通过不断设置疑问来悬念，仔细阅读，说说作者在文中哪些地方制造了悬念？制造这些悬念有什么作用?设计意图：通过学生朗读、小组讨论、教师点拨、代表发言，初步感悟小说构思精巧，知道悬念在小说中的作用，这就充分发挥了学生的主体作用，在活动中学到知识，符合职高学生的认知规律。张志林问：“大姐，这双鞋还没穿过，不用擦没穿过的鞋？第三天…女老板从柜台后面递出皮鞋，仍是那双红皮鞋，但根本没穿过。女老板小心翼翼的捧着红皮鞋，像对待一件容易破碎的珍宝。又过了两天，张志林去书店，女老板还是拿出那双红皮鞋让他擦。重点：分析人物形象所具有的人格魅力与价值取向。难点：把握小小说的叙事特色（悬念）。3、教学重点及难点一、教材分析环节四：研习文本2、鉴赏小说特色问题二：再来看看小说结尾有什么特点？（出人意料却又在情理之中）设计意图：这一内容是学生从人物形象的领会、悬念设置的学习、再到主题的升华，在探究中共同完成了对小说层层递进的鉴赏和对文本“善待生活、善待自己”的感悟。环节五：课堂练习“他为一个没有脚的人擦了一年的皮鞋！是一个没有脚的人指引他站了起来。”第一句句末的“！”改用“。”好不好？为什么？第二句中的“站”字与第15自然段中的“你什么时候见我站起来过”中的“站”字含义相同吗？如不相同，你分别是怎样理解的？设计意图：通过这一练习，强化学生对文本的学习，培养学生运用语言的实际能力，锻炼了学生思考问题的能力。环节六：拓展思考人难以战胜的不是别人而是我们自己，我们要学会战胜人性中的惰性。面对就业难的形势，张志林放下面子去擦鞋，首先就战胜了自己。同学们，我们也将面临就业，特别是我们汽车营销专业的同学，我们又将如何面对这个问题呢？-设计意图：这个环节的设计是引导学生由文本解读走入生活，走入社会。让学生把对文本的学习与实际结合起来，从而引导学生树立正确的就业观、人生观。环节七：美言展示设计意图：我选择以美言展示作结，结构上首尾照应，内容上归纳概括，高度凝练，揭示文章主题都说天堂很美因为那里没有伤害其实人间更美因为这里有爱请同学们收集有关善待生活的点点滴滴，试着写一篇小小说，我们下次上课一起来分享。设计意图：这样设计作业的目的是让学生体验生活，激发学生的学习兴趣，培养了学生的写作能力。环节八：作业布置作业悬念以小见大板书设计23擦鞋合同一冰张志林：诚信认真自信进取感恩女老板：自强自立善于助人善待生活善待自己设计意图：精练简洁、明了直观的板书，能给学生留下鲜明深刻的印象。本课教学我立足文本，结合职高学生的特点，设计的问题让师生之间共同面对文章，展开积极的、现实的、互为主体的对话。在教学过程中，注重学生语文素养的提高，注重朗读、注重“说”的能力的培养，充分体现了“以学生为课堂主体”的教学理念。当然，这节课在拓展思考这一环节中对学生的引导、