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伶官传序制作者：郭建设制作者：郭建设清代文学家沈德潜认为本文“抑扬顿挫，得《史记》神髓，《五代史》中第一篇文字。”五代时期后唐庄宗李存勖宠幸的伶官景进、史彦琼、郭从谦等人乱政误国。欧阳修(1007-1072)字永叔，号醉翁，晚年又号六一居士（客有问曰：“六一，何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于此五物之间，是岂不为六一乎？”）北宋文学家、史学家。散文成就为最高，被列为唐宋散文八大家之一。著有《欧阳文忠公文集》。在史学方面，与宋祁合著《新唐书》，又单独编纂了《新五代史》。五代（907－960年），指唐宋之间的五个封建王朝，即后梁、后唐、后晋、后汉、后周，是我国历史上的动荡时期。后唐庄宗称帝后，迷恋伶人，“常身与徘优杂戏于庭，伶人由此用事”，遂被败政乱国的伶官景进、史彦琼、郭从谦用乱箭射死。100多年后欧阳修著《新五代史》，写了一篇《伶官传》，记述了上述史实。本文是《伶官传》前的序，是一篇史论。就此事发出感想，借事论理，指出封建王朝的兴亡不在“天命”，主要在于“人事”。文中最后一段提到“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑”即指此事。①908年，“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，受三矢，继父遗命。②912年，灭燕，“系燕父子以组。”③923年，灭梁，“函梁君臣之首”，建立后唐。④926年，后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。庄宗灭敌立国，用了15年时间；由盛而衰，只有短短的3年。这一盛一衰的关键是什么？用课文的原话回答。中心论点――“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉①段908年（23岁）912年（27岁）923年（38岁）926年41岁教训结论事件时间论点受命继志（其后用兵……负而前驱）②系燕父子以组函梁君臣之首（还矢先王，而告以成功）身死国灭（一夫夜呼……泣下沾襟）③数十伶人困之夫祸患常积于忽微，而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉？④忧劳可以兴国逸豫可以亡身盛(得)衰（失）•呜呼!盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉!（天命：古代人把天当作神，称天神的旨意为天命。古人常把王朝的盛衰归之于天命。欧阳修没有否定这种传统说法，但更重视人事。人事：指政治上的得失）原（推究）庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。•本文的论点是什么？•（用课文的原话回答。）•本文的论点是什么？•（用课文的原话回答。）•盛衰在于人事。•“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”改为“盛衰之理，并非天命，实乃人事也”行不行？••“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”改为“盛衰之理，并非天命，实乃人事也”行不行？•不行。原句意思是：盛衰之理虽有天赋予的因素，难道没有人事的因素吗？改后就成为：盛衰之理，全在于人事，而没有天赋予这个因素了。•“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”改为“盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也”行不行？••“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”改为“盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也”行不行？•不好。原文用反问语气，改句意思虽与原句一样，但口气不同，语气变了，语言的力度是不一样的。强调“人事”（政治上的得失）的作用•“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉？”改为“盛衰之理，虽曰天命，然亦乃人事也”行不行？•不好。原文用反问语气，改句意思虽与原句一样，但口气不同，语气变了，语言的力度是不一样的。强调“人事”（政治上的得失）的作用•全段的感情基调——叹惋。有“慨叹”，又有“惋惜”。•由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？•由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？•例证法。•由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？•例证法。•作者立论的依据是什么？•由课文的第一自然段可以推知本文将运用什么论证方法？•例证法。•作者立论的依据是什么？•“原庄宗之所以得天下，与其所以失之者，可以知之矣。”•重点字词：•原——名词用作动词，推究，意指推究事物的根本原因。••所以——……的原因•世言（世言：世人说）晋王之将终也，以三矢赐(于)庄宗而告之曰:“梁，吾仇也，燕王，吾所立；契丹与吾约为兄弟，而皆背晋以归梁。此三者，吾遗恨也。与尔三矢，尔其（其:命令副词）无忘乃父之志!”庄宗受(之)而藏之于庙。其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛(之)以锦囊，负(之)而前驱，及凯旋而纳之。•作者是怎样展开论据来论证中心论点的？它围绕着一件什么东西来写？找出与此有联系的动词。••作者是怎样展开论据来论证中心论点的？它围绕着一件什么东西来写？找出与此有联系的动词。•围绕“矢”来做文章。•相关的动词有：“赐”“与”“藏”“请”“盛”“负”“纳”等。•这一段文字，着重述说庄宗兢兢业业为父报仇的事实，将论据逐步展开。•方其系燕父子以组（系：捆绑。组：丝带、丝绳，这里泛指绳索。），函梁君臣之首，入于太庙，还矢(于)先王，而告(之)以成功，其意气之盛，可谓壮哉!及仇雠（仇雠：仇人。雠chóu，与“仇”同义。）已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!岂得之难而失之易欤?抑(抑：或者。)本（本：推原，推究。）其成败之迹，而皆自（自：由。）于人欤?《书》曰:“满招损，谦得益。”忧劳可以兴国，逸豫可以亡身，自然之理也。•第三段是在叙事，还是在议论？••第三段是在叙事，还是在议论？•有叙述，主要是议论。作者把对庄宗的盛与衰的不同情况的叙述，分别置于带有强烈议论语气的感叹句之中：说盛时，用“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉!”，强调其“壮”；说衰是用“及仇雠chóu已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未及见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也!”，强调其“衰”。这两个句子是一种议论语气，实际上是议论句。两句把叙事和议论巧妙地结合在一起了。•908年（23岁），“与尔三矢，尔其无忘乃父之志”，（与：给）••912年（27岁），灭燕，“系燕父子以组。”（系：缚）•923年（38岁），灭梁，“函梁君臣之首”，建后唐。（函：名作动，用木匣子装）•926年（41岁），后唐亡，“身死国灭，为天下笑。”（为：被动）•庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）•庄宗得天下用了15年的时间，而失天下只有3年，作者认为庄宗的“盛”是由于什么原因，“衰”又是由于什么原因呢？（用课文中的话来回答。）•“盛”——“忧劳可以兴国”•“衰”——“逸豫可以亡身”。•课文是如何表现他的“忧劳”的呢？••课文是如何表现他的“忧劳”的呢？•“其后用兵，则遣从事以一少牢告庙，请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳之”。•为什么每次出师征战都要“负而前驱”？••为什么每次出师征战都要“负而前驱”？•用三支箭激励自己，表明其复仇的决心和意志。•告：祭告，祷告。•盛：装。•盛以锦囊：“以锦囊盛”的倒装。用锦绫做的袋子装着。盛，装着，动词。•这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？举出课文中的实际例子。••这一极盛到极衰，作者运用了什么写法？举出课文中的实际例子。•对比的论证方法•①“方其系燕父子以组，函梁君臣之首，入于太庙，还矢先王，而告以成功，其意气之盛，可谓壮哉！”•……“及仇雠已灭，天下已定，一夫夜呼，乱者四应，仓皇东出，未见贼而士卒离散，君臣相顾，不知所归，至于誓天断发，泣下沾襟，何其衰也！”•夜，东：名作状。夜：在夜间。东：向东。•②“方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争”•……“及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。”•一扬一抑一赞一叹•岂得之难而失之易欤？•抑本其成败之迹，而皆自于人欤？•岂得之难而失之易欤？•抑本其成败之迹，而皆自于人欤？•此句用了正反对比。•抑——或者。•本——动词，溯本、推求、跟“原”意思相近。•故方其盛也，举天下之豪杰，莫能与之争；及其衰也，数十伶人困之，而身死国灭，为天下笑。夫（夫：语气词，用于句首，表示要发议论。）祸患常积于忽微（忽微：微小的事情。忽，一寸的十万分之一。微，一寸的百万分之一。），而智勇多困于所溺，岂独伶人也哉?•本来行文到第二部分（二、三段），论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段?•本来行文到第二部分（二、三段），论点已得到证明，似乎应结束了，可作者为什么还写第四段?•引出教训，借古讽今。•①作者强调使人逸豫亡身的不仅局限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺声色犬马，忘记忧劳兴国的至理，同样会导致身死国灭的下场。•②含蓄批评朝政，讽谏北宋当权者要力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。•第四段进一步论证了论点。•结尾一句，以问句结束有何作用？•结尾一句，以问句结束有何作用？•于：被动。•所：所+动词，组成名词性的短语。•（人生的）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是（溺爱）伶人（才如此）吗？•结尾一句，以问句结束有何作用？•于：被动。•所：所+动词，组成名词性的短语。•（人生的）祸患常常是从细微的事情积累起来的，人的才智勇气往往被他溺爱的事物困扰，难道只是（溺爱）伶人（才如此）吗？•引人深思，强调能使人逸豫亡身的不仅限于溺爱伶人，如果小看“忽微”，沉溺于声色犬马的逸乐之中，忘记忧劳兴的治理，同样会导致身死国灭的下场。启发人们通过历史看到现实，告诫北宋统治者不要忘记历史教训。•欧阳修的政论散文《五代史伶官传序》论证了“盛衰之理，虽曰天命，岂非人事哉”。意为国家的盛衰，事业的成败主要取决于人事。文章不仅富于现实意义，而且笔力雄健而有气势，行文跌宕顿挫，语言婉转流畅，表达情见乎辞，篇幅虽然短小，却是一篇博兔而用全力之作，是“古文”中的名篇。•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•3.《五代史伶官传序》一文在语言特色上，具有“语言委婉，气势旺盛”、“文笔酣畅，波澜起伏”和“平易自然，简约凝练”三个特点：•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•3.《五代史伶官传序》一文在语言特色上，具有“语言委婉，气势旺盛”、“文笔酣畅，波澜起伏”和“平易自然，简约凝练”三个特点：•①语言委婉，气势旺盛•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•3.《五代史伶官传序》一文在语言特色上，具有“语言委婉，气势旺盛”、“文笔酣畅，波澜起伏”和“平易自然，简约凝练”三个特点：•①语言委婉，气势旺盛•②文笔酣畅，波澜起伏•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•3.《五代史伶官传序》一文在语言特色上，具有“语言委婉，气势旺盛”、“文笔酣畅，波澜起伏”和“平易自然，简约凝练”三个特点：•①语言委婉，气势旺盛•②文笔酣畅，波澜起伏•③平易自然，简约凝练•1.《五代史伶官传序》文题紧扣，中心突出。•2.《五代史伶官传序》全文脉络清晰，材料安排井然有序。•3.《五代史伶官传序》一文在语言特色上，具有“语言委婉，气势旺盛”、“文笔酣畅，波澜起伏”和“平易自然，简约凝练”三个特点：•①语言委婉，气势旺盛•②文笔酣畅，波澜起伏•③平易自然，简约凝练•4.《五代史伶官传序》在论证方法，即文章的表达技巧上，具有正反对比，说服力强的特点。•本文脉络清晰，首尾呼应，结构紧凑；叙事生动形象，精警有力；抒情以理服人，以情动人。明·茅坤《唐宋八十家文抄》卷七十一评：“这等文章，千年绝唱。”清·沈德