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陕西西安西北工业大学附属中学王玲二、注重高考命题研究四、根据知识差异，采用不同复习方法一、明确高考备考指导思想五、认真命制高质量试题，减轻学生负担三、有效进行高考三轮复习六、规范性解题指导一、明确高考备考指导思想坚持一个大方向：落实“三基”（基本知识、基本技能、基本方法），突出“主干”。把握四个基本原则：研究考纲抓重点，求宽度；依托教材抓难点，求深度；结合实际抓热点，求思路；结合练习抓易错点，求落实。抓住三个根本：自然地理重原理规律和事实，培养学生灵活运用知识的能力；人文地理重方法思路和案例，培养学生知识迁移的能力；区域地理重空间定位和区域特征及人地关系分析，培养学生运用地理规律和原理联系实际综合分析解决问题的思维能力。搞好四个结合：教材与教材的结合；教材与两纲的结合；专题复习与对应练习的结合；综合测试与全面讲评的结合。实现三个突破：准确定位区域空间；有效提取地理信息；合理运用地理原理。走出三大误区：陷入死记硬背知识碎块；陷入“热点”陷阱；陷入“题海”战术。达到一个目的：构建知识体系，培养解题技巧，提升运用能力。二、注重高考命题研究1、近几年文综高考地理试题的基本特点（1）平稳性：题型、题量基本稳定，试题的难易程度不会大起大落。（2）基础性：抽样考查基础知识和主干知识。（3）能力性：全面考查地理能力。（4）实践性：与生产、生活实际、时事和热点紧密结合，利用地理知识解决实际问题。（5）学科性：突出空间定位、地理图像图表的判读、区域综合及比较分析等地理特色。（6）综合性：学科内综合，区域与热点综合。2、高考命题基本原则抽样考查知识，全面考查能力换句话说：能力立意是高考命题的基本原则“变”主要表现在：1、主干知识能力考查的侧重点年年都有变化2、学科内综合题的切入点有变化3、热点问题由“显性”向“隐性”转变4、联系实际的创新性、应用性试题明显增加“不变”主要体现在：1、主要考查地理学科主干知识2、以考查学生的学习能力为主3、现实生活中的素材是高考命题的重要源泉4、突出地理学科的综合性和区域性特点3、高考命题思路多项地理事物或要素综合化复杂的地理事物和规律分解化地理原理或规律图像化地理原理或规律迁移化区域分布图放大化或局部化地理图表变式化4、高考考核目标和要求（1）获取和解读地理信息能够从题目的文字表述中获取地理信息，包括读取题目的要求和各种有关地理事物定性、定量的信息。能够快速、全面、准确地获取图形语言形式的地理信息：包括分析和判读各种地理图表所承载的信息。能够准确和完整地理解所获取的地理信息。获取和解读信息的能力：①空间定位能力；②地理图表的解读能力；③概念的辨析能力；④审题能力。（2）调动和运用地理知识、基本技能能够调动和运用基本的地理数据、概念，地理事物的主要特征及其分布等知识。能够调动和运用自主学习过程中获得的相关地理信息等。能够选择和运用地理学科中广泛使用的中学其他学科的基本技能解决地理问题。能够运用专项的地理基本技能。如地理坐标的判断和识别，不同类型地理数据之间的转换，不同类型地理图、表的填绘，地理数据和地理图表之间的转换，基本的地理观测、地理实验等。调动和运用知识的能力：①地理事象间的联系、重组能力；②地理计算能力；③分析、判断、推理、比较、综合、迁移等思维能力；④理论联系实际的能力。（3）描述和阐释地理事物、地理基本原理与规律能够用简洁的文字语言、图形语言或其他表达方式描述地理概念，地理事物的区域特征，地理事物的分布和发展变化。地理基本原理与规律的要点。能够运用所学的地理知识和相关学科的知识，通过比较、分析、判断，阐释地理基本原理与规律。描述和阐释事物的能力：①概括、归纳、总结能力；②逻辑思维能力；③地理术语的理解、运用能力；④语言表述能力（4）论证和探讨地理问题能够发现或提出科学的、具有创新意识的地理问题。能够提出充足、必要的论据，论证和解决问题。能够用科学的语言、正确的逻辑关系，表达出论证和解决问题的过程和结果。论证和探讨问题的能力：①地理事物的评价能力；②探究和论证新问题的能力；③创新思维能力5、高考地理试题的考核命题方向（1）自然地理试题的主要命题方向：①以地理图像为信息载体，考查自然地理的基本原理，突出获取和解读信息、调动和运用知识的能力考查。②以区域为背景，考查自然地理特征及对人类活动的影响，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查。1.我国下列地区中，资源条件最适宜建太阳能光热电站的是A.柴达木盆地B.黄土高原C.山东半岛D.东南丘陵2.太阳能光热电站可能会A.提升地表温度B.干扰飞机电子导航C.误伤途经飞鸟D.提高作物产量3.若在北回归线上建一太阳能光热电站，其高塔正午影长与塔高的比值为P，则A.春秋分日P=0B.夏至日P=1C.全年P1D.冬至日P1电站远景反光板太阳能光热电站（图1）通过数以十万计的反光板聚焦太阳能，给高塔顶端的锅炉加热，产生蒸汽，驱动发电机发电。据此完成1～3题。图1（2）人文地理试题的主要命题方向：①以设计新颖的地理图像、地理数据图表为信息载体，考查人文地理的基本概念和原理，突出获取和分析信息、调动和运用知识的能力考查。②以区域为背景，考查人类活动的区位选择，分析评价区位条件及人地关系，突出描述和阐释事物、论证和探讨问题的能力考查，体现考生的情感和价值观。图3显示某国移民人数及其占总人口比例的变化。读图3，完成10～11题。10.图4所示的①、②、③、④四幅图中，符合该国人口增长特征的是A.①B.②C.③D.④11.该国人口自然增长数量最多的时段为A.1910-1930年B.1930-1950年C.1950-1970年D.1970-1990年（3）区域地理综合试题命题方向：①以社会热点为命题背景，以区域为基础，考核学生创造性地解释和解决地理问题的能力。②进行区位空间定位，再认区域内重要的地理事物。③提供区域地图或统计资料，分析地理特征，阐述地理规律，剖析地理成因。④根据区域环境特征，分析评价区域环境对人类活动的影响（自然灾害的分布、影响及防治措施、资源的开发利用、人类活动的区位分析）。36（24分）阅读图文资料，完成下列要求。图6所示区域海拔在4500米以上，冬春季盛行西风，年平均大风（≥8级）日数157天，多集中在10月至次年4月。青藏铁路在桑曲和巴索曲之间的路段风沙灾害较为严重，且主要为就地起沙。风沙流主要集中在近地面20-30厘米高度范围内。(1)分析错那湖东北部沿岸地区冬春季风沙活动的沙源。（6分）(2)说明上述沙源冬春季易起沙的原因。（5分）(3)简述风沙对该路段铁路及运行列车的危害。（7分）(4)针对该路段的风沙灾害，请提出防治措施。（6分）6、分析近年高考试卷，体会高考命题立意对近三年高卷试题认真研究，找趋势：相同考点的试题对比研究找变化；不同考点的试题分类研究找差别；全国各地调研题集中研究找信息；国家统一命制试题仔细研究找共性。西工大附中地理科目教学时间安排1.高二文理分科后进行必修3教学，三周后结束新课教学。（9月底）2.进行区域地理复习。（注重定位）（大约3个月，12月底）3.进行选修课教学。（1个月，期末）4.第二学期进行必修1—3串讲，迎接学业水平测试。（3月底）5.四月份进入高考一轮复习。1、高考三轮复习中存在的误区◆第一轮开快车，不扎实，夹生饭。◆第二轮低层次上重复，学生不愿意学，缺乏对知识的加工、提炼。◆第三轮盲目做题，大松手或不放心（都应该避免），最后一个月不能在低层次上拉大锯，要在新颖上做文章，不做偏题、怪题。三、有效进行高考三轮复习2、防治措施◆制定详细的三轮复习备考计划，精选教辅材料、大致精选部分不同阶段习题、各阶段具体落实措施和达到的目标。◆一轮复习的知识落实要到位、到根。◆二轮复习的专题、习题精选（热点细化、专业化，发挥集体备课的优势，分工整理共享）◆三轮复习的各种回归（教材、大纲、高考题）、收拢要有提升、有新意。◆考前避免松口气、“定局论”、忽视答题规范性训练。（尘埃落定以前一切皆有可能）第一轮复习：挖掘教材、注重渗透◆讲授新课与复习穿插、渗透进行◆高中系统地理与初中区域地理渗透◆基础知识、基本原理讲授与联系社会实际、创设新情景、引导学生思考渗透◆教材内容问题化，经典试题教学化；◆突出主干知识之间显在的和隐藏的联系，培养学生的地理思维能力；◆教师系统讲授为主，注意课堂的容量、效率、气氛；注意学生知识的强化落实，夯实学生的基础知识、基础原理（这一点很重要）。一轮复习阶段学生的目标要求（1）答题字迹清晰，规范运用地理术语；（2）形成做题的一般思维模式（如光照图的一般做法、区域图的一般做法等、“小模块”积累）；（3）审题：大方向上不出现错误，能从题中正确解读有效信息，会“借物”教材知识分析问题；（4）积累精华题、热点题，储备知识，厚积薄发。（开始需要教师的引导、督促、检查“好题本”）一轮阶段，学生应在老师课堂教学的指导下有条不紊地做好以下事情：（1）系统读书：把握概念，梳理基础，抓住主干，构建体系。（2）反复用图：课本的插图，配套地图册的图。要做到图文互换、图图互换、以图示文、以文释图。对于主要地理事物的空间分布（如气候类型、资源分布、主要城市等）和主要区域的空间定位（经纬度范围、相对位置、主要地理事物的特征），还要反复记忆，将各种区域图迭加起来记忆，逐步作到“胸有成图”。一轮阶段，学生应在老师课堂教学的指导下有条不紊地做好以下事情：（3）认真总结：运用知识结构网络图，构建系统知识结构；巧用方框图，理解地理事物之间的联系。（4）整理笔记：老师的课堂讲述对教材的补充和扩展；解题方法、规律、思路的总结；参考书与参考书的交错；错题的纠正和反思。（5）有效练习：有节奏地进行同步练习和穿插练习；如复习人文地理时，穿插自然地理的练习，复习中国区域时穿插世界地理的练习。透过练习记忆、巩固知识；透过练习培养思维能力。本阶段教学中的几点反思：◆全面复习与主干知识的关系（削枝强干）。◆自然地理的深度与人文地理的广度、新度问题。◆复习考试进度与学生知识落实问题（充分利用大练习、月考：考前、考中、考后细节落实）。◆复习材料选用与教材，习题量与质的问题。◆重视考纲但不拘泥于考纲的问题。第二轮复习：从问题的、联系的、综合的角度专题化讲授本阶段教师的工作：1、敏锐地扑捉现实热点问题与教材知识、原理之间的联系，尽量创设新情景，设置专题要问题化、联系化（问题的联系、学科内的联系、深层次的联系、隐藏的联系）。2、教师要首先过“知识关”（来龙去脉与这些知识的应用）、“综合关”（学科内）。3、备课任务很重但也是授课最出彩的时期（也是学生拔高、形成能力的重要时期）。本阶段学生要达到的目标要求：◆答题语言规范、条理，力求全面、准确。（描述和解释能力）◆熟题、易题不丢分，生题具有一定的应变能力，会知识的迁移、变通。◆对于积累的知识和题型有一定的归类、总结、提升，有个人的感受、体会、收获。本阶段教学中的几点反思：◆专题设置既要照顾现实热点问题又要注意考纲主干知识的覆盖（最好是二者有机融合）。◆专题立意的新颖、创新与教材知识、原理的巩固、再创造、整合提升。◆求新、求异、地理思维能力培养与必要的知识整理、信息储存（尤其是人文地理）。第二轮复习中的专题设置需要对地理学科知识体系作一全面整合，突出主干内容，强调知识联系，形成复习专题。以高中必修教材为主干线索，依据教学大纲和考试说明，整合选修教材和初中区域地理教材，构建新的适合新高考要求的地理复习知识体系，形成八大知识单元、四大综合专题全程复习结构。八大知识单元1、地球和地图（宇宙与人，地球运动，地图知识，地形图）2、天气和气候（天气和气候的形成，气候类型及其分布等）3、海洋和陆地（海洋，陆地水和水循环，地质地貌，生物和土壤，自然带等）4、资源、环境和可持续发展（自然资源的利用和保护，自然灾害及其防御，环境问题及其治理，人地关系和可持续发展等）5、人类活动的空间布局（农业、工业、交通、通信、商贸、文化和旅游等）6、人口和