家长如何指导孩子职业规划

****中学2014级2班家长如何指导孩子进行职业规划由故事说起:有一年，一群意气风发的天之骄子从美国哈佛大学毕业了，他们即将开始穿越各自的玉米地。他们的智力、学历、环境条件都相差无几。在临出校门前，哈佛对他们进行了一次关于人生目标的调查。结果是这样的：•27%的人，没有目标;•60%的人，目标模糊;•10%的人，有清晰但比较短期的目标;•3%的人，有清晰而长远的目标。以后的25年，他们穿越玉米地。25年后，哈佛再次对这群学生进行了跟踪调查。结果又是这样的：3%有清晰长期目标的人，25年间他们朝着一个方向不懈努力，几乎都成为社会各界的成功人士，其中不乏行业领袖、社会精英。10%有清晰短期目标的人，他们的短期目标不断地实现，成为各个领域中的专业人士，大都生活在社会的中上层。60%目标模糊的人，他们安稳地生活与工作，但都没有什么特别成绩，几乎都生活在社会的中下层。27%没有目标的人，他们的生活过得很不如意，并且常常在抱怨他人、抱怨社会、抱怨这个“不肯他们机会”的世界。四只毛毛虫的故事：第一只毛毛虫非常努力地找着，突然前面出现了一颗苹果树，它并不知道这里有苹果树，更不清楚上面会有可口的红苹果。当它看到其他的毛毛虫往上爬时，稀里糊涂地就跟着往上爬。没有目的，不知终点，更不知自己到底想要哪一种苹果，也没想过怎么样去摘苹果。四只毛毛虫的故事：第二只毛毛虫很清楚自己的目标是一颗大苹果，看见苹果树就努力地爬上去。但是它不知道大苹果会长在树的什么地方，但它猜想：大树枝才能承受大苹果！于是它就慢慢地往上爬，遇到分支的时候，就选择较粗的树枝继续爬。于是它就按这个标准一直往上爬，最后有一颗大苹果出现在它的面前。这只毛毛虫刚要扑上去大吃一顿，但是放眼一看，它发现这颗大苹果是全树上最小的一个，上面还有许多更大的苹果。四只毛毛虫的故事：第三只毛毛虫很清楚自己需要一个大苹果，就研制了一副望远镜，并用望远镜搜寻了一番后才开始朝着最大的那颗苹果前进。同时，它发现当从下往上找路时，会遇到很多分支，有各种不同的爬法；但若从上往下找路时，却只有一种爬法。它很细心地从苹果的位置由上往下推至目前所处的位置，记下这条确定的路径。于是，它开始往上爬了，当遇到分支时，它一点也不慌张，因为它知道该往哪条路走，而不必跟着一大堆虫子去爬。可是，真实的情况是这只毛毛虫由于爬行速度缓慢，当它到达终点时苹果都烂掉了。四只毛毛虫的故事：第四只毛毛虫先给自己做了一个计划，清楚自己要什么样的苹果，也清楚苹果的生长情况。因此当它拿着望远镜观察时，它的目标并不是一颗大苹果，而是一朵含苞待放的苹果花。它计算着自己的行程，估计当它到达的时候，这朵花正好长成一个成熟的大苹果。故事启示：•第一只毛毛虫并不知道自己需要什么，一生都没目标，是只没有人生规划的迷糊虫。遗憾的是，现实生活中的很多人就像这只毛毛虫一样。•第二只毛毛虫虽然知道自己想要什么，但是只知道用一些常规的方法，并不是很系统，所以就离那个苹果越来越远，就算有靠近的机会也不会被发现。•第三只毛毛虫对于自己的人生规划很清楚，但是它的目标过于远大，行动又太缓慢，成功就会离它很远了。机会、成功不等人。同样，人生也极其有限，必须把握好机会，再加上一个适合自己的计划，那么就会有一个很好的命运。•第四只毛毛虫，它不仅知道自己的目标，也清楚知道达到目标的方法以及需要的条件，然后指定清晰实际的计划，在望远镜的指引下，它的理想就离自己越来越近了。由此可见：一个人的命运都是由他的人生规划决定，也就是说：有什么样的规划就有什么样的人生。每个人的时间非常有限，越早规划自己的人生，就能越早成功。一个想要让自己的人生精彩的人，就要趁早制定自己的人生规划，就像故事中的第四只毛毛虫一样，让自己的人生充满色彩。一、什么是职业规划职业规划～是一个人根据自己的实际情况，结合机遇和制约发展的因素（智能、性向、价值观以及环境）为自己确定目标，制定发展计划，并为此做出实施时间、顺序及行动方向等做出合理的安排。它包括：知己、知彼、抉择、目标和行动五大要素。二、为什么要对孩子进行职业规划教育？1、职业生涯教育目标（学会生存）职业生涯中主要规划的是未来的工作，工作不仅是谋生，更是自我价值的一种体现，是个人保持心理平衡、实现自我的一种心理需求。如果能够选择适合自己的职业，就会激发工作的热情，能够战胜工作上的困难和挫折，也能在竞争的胜利中更加自信。2、生活生涯教育目标（学会生活）生活目标就是要让学生学会学习、学会做事、学会合作、学会发展，养成良好的生活习惯，培养一定的应变能力、适应能力，不断调整和改变自己生存、生活环境的发展目标。学会选择，为自己负责任。养成勤劳、不怕吃苦的好品质。3、灵性生涯教育目标（培养灵性）如果从事一个职业仅仅是为了生活、为了赚钱，一个人就不会投入其全部身心力量，这个职业充其量只能称为“生计”。如果从事的职业符合自己的价值观、兴趣、需要和特长，同时又符合社会发展需要，一个人就能投入自己全部的智慧和精力，忘我、神入的工作而不计较自我得失，甚至不惜自我牺牲，这样的职业应该就是其生命成长与发展的过程，也是一个人灵性的生命部分。4、学生自身发展的需要（自身发展）由于长期以来忽视中小学生的生涯教育，一些学生对自己的未来缺乏责任感，也不知道自己兴趣能力之所在和社会的各种情况，往往依赖父母或者盲目地选择学习的专业和大学以及从事的职业，一旦进入大学、组成家庭和参加工作后，可能不如人意，丧失学习、工作与生活的动力，因此中小学生涯教育意义深远。三、认识个人发展的五个阶段1、成长阶段（0-14岁）发展任务是：发展自我形象，发展对工作世界的正确态度，并了解工作的意义。4岁到10岁是幻想期，以需要为主要考虑因素；11岁到12岁为兴趣期，以喜好为主要考虑因素；13岁到14岁是能力期，以能力为主要考虑因素。2、探索阶段（15-24岁）发展任务是：通过活动，对自我能力、职业作探索。15岁到17岁是试探期，即需要、兴趣、能力及机会作出暂时决定，并在活动中加以尝试；18到21岁是过渡期；22岁到24岁是稍作承诺期。3、建立阶段（25-44岁）中发展成熟的工作者，需在某一适当的职业领域中确立角色职位，并建立稳固的地位。此时大部分人处于最具创造力的颠峰状态，身负重任、表现优良。4、维持阶段（45-64岁）中，个人已经逐渐在职场上取得相当的地位，担当相当的责任，具有一定的权威，并致力于维持既有的地位和成就，既能接受自己的限制，又要面对新进人员的挑战而兢兢业业。5、衰退阶段（65岁以后）中，个人的身心状况已经逐渐衰退，必须从原有工作退休，开拓新的生活，发展新的角色。有更多的时间从事休闲活动或完成自己一直想做而未做的事，可能从事义务或志愿者服务工作，淡泊名利，与世无争。四、对孩子进行职业规划教育的要求（一）职业规划教育的具体目标：1了解社会；2了解自己；3整合信息；4学会自我生涯规划；5选择适宜的生活和工作。（二）职业规划教育内容：小学：将自己归属于社会群体之中，了解自己和社会，了解各行各业和社会生活。初中：解决强烈的自我意识和身心限制的矛盾，提升学习技能，加强责任心，发掘适合自己的职业领域。高中：面临理想向现实的回归；重点是接近生涯定向，总体规划，具体实施。如：选课；文理分班；高考专业选择；高考学校选择。指导孩子职业规划的具体做法：第1步：找导师首先找一个规划导师，学校的，介绍的，家里的，甚至网上的。这个导师能够把孩子学习中的理论实际化、应用化，能够点拨学习方法、设计方法。孩子平时要多思考这方面的问题，这样才能在与导师的交谈中获得更多的收获。第2步：树榜样确定一个人生榜样。中小学生会有一些偶像，名人、伟人，或自己的长辈，他们可能在某一段时间里影响孩子的思想和言行。确定人生榜样的目的不一定就是成为他，而是让自己在学习生活里有一个参照学习的方向。研究他的成功历程，促进自己更加努力才是当下的现实目标。第3步：加朋友圈（适合孩子发展）然后组建一个成长小组。有的孩子喜欢单打独斗，但志同道合的几个人一起为一个目标去努力，相互提携、相互监督、相互激励，相互帮助更能促进孩子的学习和发展。第4步：留足迹建一个成长日志（如果是电子版的成长日志就更为方便有用），而生涯规划就是日志的首页，孩子在上面记录下自己每一天的努力和探索，记录下其每一天的成功和失败，同时也可记录下其灵感的火花和今后的计划。指导孩子职业规划应该明确的几个问题1、3个注意：尊重学生的自然天性，改善学生的生存状态和生活质量；加强与社会生活的联系，促进学生社会化进程；关注学生现实生活，培养学生生活意识和生活态度。2、4个避免避免：知识与文化的分离；教书与育人的分离；读书与做人的分离；学校与社会的分离。3、5个差异：城乡差异；学习差异；个性差异；性别差异；年龄差异。4、4个黄金准则：择己所爱；择己所长；择人所需；择己所利。只有经历严冬的洗礼，才能开出最美丽的花儿。规划之花必结梦想之果。