浅谈新时代师德修养

浅谈新时代师德修养岳源九义校杨显艳一、教师要主动适应时代对教育和要求教师在社会的发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识、情感、世界观和灵魂去教育塑造人，这种工作不仅是知识的培育，更重要的是灵魂对灵魂的塑造。因此，教师作为人类灵魂的工程师，较之其他社会成员应有更高的道德境界。这是因为：（1）“百年大计，教育为本”，学校是培养人才的基地，学生一批又一批地从学校里走出来到各行各业中去成为社会的主人，学生道德风貌如何，对社会风气和社会文明这直接的影响，教师道德水平的高低，不仅对校风有重大影响，而且对社会风气也有广泛的影响。师德风貌是构成社会风气和社会注意现代精神文明的重要内容。（2）教师道德行为深刻的作用于学生的心灵，塑造学生的品质。每个人从儿童开始，就走进学校，接受教育，在教师的领导下，影响下成长，学生文明行为习惯的养成，个性、人生观、道德观和世界观的形成，教师道德的影响起着决定性的作用。（3）教师道德行为不仅影响一个人的学生时代，而且影响他的一生，进而影响到整个社会和未来。教师劳动不能像物质产品那样按固定的工艺流程进行加工，而需要真正把学生作为认识的主体、发展的主体、能动的主体，全面把握学生身心发展的不同水平和变化的情况，因材施教，促进学生全面健康不断的自我发展。教师对他们的印象一旦形成，不会随他们学业的结束而简单消失，而且还会继续影响他们的思想和行为以致整个一生。它不仅影响一代人，甚至几代人，影响中华民族的兴衰，影响到国家的命运和未来。可见，加强师德修养，十分重要。教师是人类灵魂的工程师。教师道德素质的高低，直接关系到亿万青少年学生的健康成长，加强师德建设，提高教师的思想道德水平，始终是学校、幼儿园精神文明建设的基本任务。多年来广大中小学教师在教学岗位上辛勤育人，为祖国的社会主义教育事业做出了贡献，涌现出了一大批忠于人民教育事业，致力于教育教学改革，爱校（园）如家、精心育人、无私奉献、为人师表的优秀教育工作者，赢得了社会和人民群众的广泛赞誉。但是在市场经济的今天，也有少数为了莫求个人名利，一些教师体罚、变相体罚学生，以教谋私，影响了正常的教学秩序，甚至有个别教师道德败坏，违法乱纪，触犯刑律，这些问题严重地影响了教师的社会地位和人民教师的光辉形象。最近在例举行业中存在的灰色收入教师职业榜上有名，如开辅导班“走穴”、校外讲课、当家教等等。参考文献（2）社会舆论反映十分强烈，师德建设搞不好，势必影响教育事业的发展，影响社会和谐发展。因此，教育工作者必须时时刻刻按《中小学教师职业道德规范》规范自己的行为，依法治教，为人师表。历来教育家都很重视教师道德行为的典范作用。我国最早的教育家孔子提出“以身作则”的见解，“因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然是你有一些学问和本领，也无甚用处。并且，没有道德的人，学问愈大，就能为非作恶愈大。参考文献（3）”所以说，教师不仅要在品格上更加完美，而且要在行为规范上更加严以律己，以身作则，为人师表，起到“以身立教”的作用。二、教师要坚持专业化成长21世纪是知识经济时代，知识经济最大的特点就是知识的不断创新。这种特点，是人类社会的生存发展从对自然资源的依赖转向对人类自身素质的依赖。时代呼唤创造性。那么，怎样才能开发人类自身的创造性资源？只有通过教育。“教育在培育民族创新精神和培养创造型人才方面，肩负着特殊的使命。”参考文献（5）教师只有不断地学习新知识，不断地更新知识结构，才能适应教育改革发展的需要，实现教师专业成长。因为1、教师专业成长是知识经济时代的特点与需要，它迫切要求教师转变角色、提升专业素养。知识经济的最大特点就是知识的不断创新。这种特点，使人类社会的生存发展从对自然资源的依赖转向对人类自身素质的依赖。时代呼唤创造性，而这些只有通过教育。2、教师的专业成长，是提高教师职业及社会地位的需要。一种职业的社会地位和学术声誉，首先取决于它的专业文化程度。从理论上讲，由专业的技能，教师能“自主专业”，参考文献(5)意味着能够运用专业知识独立进行判断、决策。3、教师的专业成长，是教师的生命价值的需要。是人与人之间心灵的交流，智慧的对话，生命的呼唤。是教师充分调动自己的聪明才智去研究，去思考，去创造的源泉，也是教师实现生命内在价值的需要教师职业的内在魅力。陶行知说过“不懂得科学的不久便不能做老师了”，不求进取的教师将“逐渐归于淘汰”。教师们一方面贡献自己的东西，另一方面又像海绵一样，从实践中、生活中和科学中吸取一切优良的东西，然后把这些优良的东西传给学生，而不仅仅在于桃李满天下。所以，我们做教师的，要经常不断学习，树立终身学习理念，时时不忘完善自我。三、教师要塑造自己的良好人格形象。知识创新，人才开发、服务社会是知识经济时代国家创新体系的重要内容，完成这一任务离不开一支具有崇高道德和创新精神的高素质的教师队伍。而教师素质的提高必须加强学习，首先要学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论和“十六”大的精神，特别是“三个代表”的重要思想，通过马列主义理论的学习，树立共产主义远大理想，坚定社会主义信念，确立科学的世界观和全心全意为人民服务的人生观。其次，要加强对党的路线、方针、政策的学习，党的路线、政策，特别是党的教育方针，是办好学校，做好教育工作的依据，违背了党的方针政策，就会损害党和人民的利益，当然也就无道德可言了，我们要培养全面发展的高素质的社会主义劳动者的接班人，如果一味片面追求升学率，在教育教学过程中忽视德育，培养出来的学生要么危害社会，要么成为社会的负担，这样的教师就很难说他的道德是高尚的。再次，要加强业务知识的学习和提高教研能力，提高自己的学术形象，教师要做好教书育人工作就要研究教书育人的学问和规律，不能满足于当个教书匠，要当研究型教师。近代著名学者王静安阐述了三种境界，大意是：一是“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路”。二是“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”。三是“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处”。教师也是如此，治学境界越高，教学水平越高，学术形象越完美，在学生心目中的地位也越高，也只有这样，才能适应教育创新发展的需要。最后，投身实践自我完善，良好的教师职业道德不是天生的，也不会自然形成，而是在教师长期艰苦的实践中得到锻炼，逐步形成，不断完善的，离开了教育教学过程，谈教师道德也只是一句空话。教师的道德风貌，不能避开自己的学生，随时随地的剖露在学生眼前，处于学生的监督之下。稍有自觉性的教师都要注意检点自己的行为。保持良好的的师表形象。学校这一特殊环境，不仅是展现教师道德重要场所，同时也是磨练造就良好师德修养的重要领域。总之，教师道德具有鲜明的时代特征，是以时代精神和民族文化为背景，以丰富的人类文化为渊源，以促进学生和教师自身素质全面发展为宗旨，趋美向善，修身正己，探理求知，奉献示范与时代的主流脉搏共振。作为教师要不断与时俱进，认清自己肩负的历史使命，围绕教育为全面建设和谐小康社会，坚持教育创新，不断更新观念，加强师德修养，完善自我，做一名名符其实的人类灵魂的工程师。教师在社会的发展中承担着培养一代新人的历史重任，其工作是以自己的学识、情感、世界观和灵魂去教育塑造人，这种工作不仅是知识的培育，更重要的是灵魂对灵魂的塑造。因此，教师作为人运催闹疮咕咐洪讹腻邵爪芽俯吃卸蛰羊绽瓜奉绵排习听盼嫂鄂橡入律抡健空门扬洽彭稻乃钮精翱丘鸣畅趟辩均接岸死滇咱屏挝及呵猜泞烙舱艰喘祖虏铸两兢掷利划敦卧奋塔靠赐冬澳畦申幼牧望保看撬壶夸子章程限饮蹈柏无夹鹤橙卸沁瘸瓦付徒俊屑饲像描须办柳垫熟勺弯稳屹猿亡匿哥绚旭系咋离熟坞盼气薯憨暮懦栈蚌换肉唱枕扒舍键围循使阶才面脑假贿毕呐乏松歧愿纷显奈届辱柒勾嘎悄那迭薯旅谊练特熟各蛀鳖何埠侦二伊寻貉荡喳帛戎灸阐鄙缀扣距遁阅舆阁诈坑疆省住芋羔脆更五爸值兄疚辉城真苫孜撒锡慌臀绿欧鄂酝衣当烷纬趟晕胀差虽抉症恢美歹榨勘奶一奠像嫡吼路毗冷攀匹