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人教版《义务教育课程标准实验教科书》第一单元二年级语文下册说教材说目标说教学基本流程3.跨单元知识立体整合说教材1.单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析说教材编写体例导语课文语文园地说教材单元编写体例及目的1.导出单元主题；2.导出学习方法；二下一单元编写体例导语课文语文园地课文4篇对教材的拓展提升。3.跨单元知识立体整合说教材1.单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析《笋芽儿》单元内容结构分析《找春天》《古诗两首》春天里的发现去感受春天，激励学生去走进春天，发现春天特点，探索春天的奥秘。进行情感教育，实现情感陶冶，培养美好情操的依托。《小鹿的玫瑰花》3.跨单元知识立体整合说教材1.单元编排体例及目的2.单元内容结构及分析热爱生活热爱科学5热爱自然3爱祖国爱家乡2奉献与关爱6培养优秀品质4思考与创造7正确看待问题二年级下册全册内容8科学的世界1春天里的发现热爱自然爱热爱自然横向展开一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现感受发现感受发现一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现大自然的美好感受发现一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现大自然的美好走遍千山万水积累学习感受发现一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现大自然的美好走遍千山万水积累学习走进西部感受发现一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现大自然的美好走遍千山万水积累学习走进西部感受自然运用提高感受发现一年级下二年级下三年级下多彩的春天四年级下五年级下六年级上春天里的发现大自然的美好走遍千山万水积累学习走进西部感受自然运用提高热爱自然纵向联系说教材说目标说教学基本流程识字与写字阅读写话综合性学习本册目标口语交际1正确、流利、有感情地朗读课文。2学习默读。1认识常用字400个，会写生字300个。2继续使用音序查字法和部首查字法，有独立识字能力。1对写话有兴趣，写自己的话、写想象的事物。2乐于运用阅读和积累生活中的词语。学说普通话，养成习惯，了解讲话内容，有信心。对事物有好奇心，对感兴趣内容提问题，有见闻和想法。识字与写字阅读口语交际综合性学习单元教学目标写话1正确、流利、有感情地感情朗读课文，从语言文字中发现春天的特点和奥秘。2背诵相关课文，积累好词佳句。认识47（语文园地9个）个生字。会写39个生字。书写正确、规范。先说春天里的发现，重在一个“新”强调独特的发现。把对春天的发现与大家交流，并写下来。收集春天的词语、对联、诗句，画一画春天的景物，学唱春天的儿歌，查阅资料了解市花。培养学生搜集整理能力，增强用语文的能力。说教材说目标说教学基本流程说教学1.单元教学设计2.单元教学评价3.课程资源开发单元教学设计《找春天》（2课时）《古诗两首》（2课时）《笋芽儿》（2课时）春天里的发现语文园地一（4—5课时）《小鹿的玫瑰花》（2课时）1找春天教学目标2、正确流利有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，投身大自然怀抱中。1、认识9个生字。会写9个字。2.写字指导重示范、学生观察相结合。重点指导“探、躲”。4借助画画并联系生活经验理解文字，读中想象、感悟春光美好，体验大自然情趣。3.热爱春天，愿意去观察、发现。达成策略3.指导学生正确、流利地朗读课文。采取个人读、轮读、赛读等把课文读准。1.联系生活经验，结合动作演示表示动作的词，运用熟字加偏旁或换偏旁方法。2古诗两首教学目标2.正确、流利有感情地朗读、背诵课文。有背诵古诗的乐趣。会认7个生字，会写9个生字。2.观察与指导相结合，重点指导“烧”。3.感受小草顽强生命力，想象儿童在花丛中捕蝴蝶的快乐，培养学生热爱春天热爱生活。达成策略3.小组合作探究诗意，在反复读中感悟，教师引导点拨下想象画面，诵中生情。1.在语境中自主识字。教师指导有困难生字。3笋芽儿教学目标2.正确流利有感情地朗读课文。了解笋芽儿生长过程。体会奋发向上精神。1.会认14个生字。会写9个生字。2借助课件演示笋芽儿生长过程，体会其精神。3.爱读科学童话故事，陶冶情操。达成策略3通过反复读文，结合多媒体演示，感受春天的美好。1.利用形声字规律、实物、图画等多种方法识字。重点指导“喊、呼唤”三个口字旁的字。4小鹿的玫瑰花教学目标3.分角色有感情地朗读课文。懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。1.会认8个生字。会写12个生字。2积累“我会读”中的词语。2写字指导联系已有知识，进行迁移式指导。重点“微、骨、渐”。达成策略3.通过入情入境的读和质疑讨论法突破难点。懂得为别人创造幸福，自己也快乐。1.放手让学生用以前学过的多种识字方法识字。重教师范写。语文园地一教学目标2.八组字词中认识9个生字。积累四副春联。恰当搭配词语。1学生观察想象发现事物相似之处，初步感知语言中的比喻。日积月累：自主发现识字方法。练读背诵积累好词佳句。口语交际：《春天里的发现》通过创设情境、小组讨论、全班汇报方式完成。在说的基础上完成写话。4.展示与春天有关的语文实践活动。并了解城市或地区的市花或区花。3.交流春天的发现，并写下来。达成策略展示台：发挥学生自主性，可展示学生收集的关于春天的词句、歌曲表演等。我的发现：引导学生观察、想象，学习比喻句。宽带网：查找资料，了解城市市花，扩大知识面。说教学1.单元教学设计2.单元教学评价3.课程资源开发单元教学评价知识技能及考察方法2.综合运用能力提高1.基础性知识2.回归到学生阅读背诵上。学科素养培养3.回归到学生自悟探究上1.走进教材，让学生直接体验作品的人文精神；走出教材，让学生扩展阅读，多实践，提高学生语文综合能力。全面考察学生的语文素养四好少年成长栏身体健康遵守纪律勤奋学习热爱集体参加同学身体健康遵守纪律勤奋学习热爱集体参加同学阎忠翼李勃岳吴敬铭殷筱轩王昊麟韩青岳宫潇芸李欣泽白晓冉王呈玺王越然吴骏飞刘芷辛洪宜宁杨墨棋韩奕卓孙艾菁李嘉慧王康伊金正则齐旖萌勇则行王天翼☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆评价主体多元化和评价方式多样化身心健康教师评价伙伴互评个人自评周五周四周三周二周一遵守纪律勤奋学习热爱集体内容时间身心健康教师评价伙伴互评个人自评周五周四周三周二周一遵守纪律勤奋学习热爱集体内容时间“四好少年”成长足迹第（）周☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆☆说教学1.单元教学设计2.单元教学评价3.课程资源开发要充分利用好这些资源，激发学生学习的热情，比如文本中的插图，文字介绍等。对学生学习语文知识有着巨大的作用。学校的班级黑板报，走廊文化以及校园文化，这都是引导学生通过各种渠道提高语文素养的课程资源。借助于网络，多媒体课件，让学生在学习时，有身临其境的感觉，增强对语文知识的求知欲。课程资源的开发与利用课堂教学资源网络资源课外资源*欢迎步入语文的殿堂一年之计在于春打造创新高效课堂