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表格式教学设计模板1案例名称为什么市区气温比郊区高科目地理教学对象高一提供者李秀田课时1课时一、教材内容分析本节课是第二章《地球上的大气》研究内容，围绕本章内容热力环流所设计的研究主题，它密切联系学生已有的经验和体验将理论和实践相结合，是热力环流的存在和原理非常有力的说明和证实，它把抽象的学习内容变得生动、鲜活，是热力环流部分知识在实践应用中的深化和升华。二、教学目标（知识，技能，情感态度、价值观）知识与技能（1）认识什么是城市热岛效应，了解城市热岛效应产生的影响;(2)分析理解城市热岛效应产生的原因，并提出减弱城市热岛效应及其影响的解决对策（3）通过收集资料，小组合作制作“关于城热岛效应”手抄报，培养学生合作、探究的学习精神。过程与方法（1）分析城市热岛效应产生的原因。（2）以究学习方式进行问题研究，从等温线分布图中发现问题，从景观图片中分析产生问题的原因，讨论问题会带来的影向；（3）通过分组合作探究与小组竞赛，学会团队协作和加强竞争意识。情感态度与价值观（1）培养学生科学研究的素养和态度（2）帮助学生增强环保意识，树立可持续发展观；（3）帮助学生学会关注生活，培养学生的社会责任感。三、学习者特征分析该班同学学习成绩中等，学习课本知识兴趣不高。但动手能力比较强，收集资料能力高，课外知识丰富。四、教学策略选择与设计本节课教学按照以下五个步骤设计，即提出地理问题---收集地理资料---组织地理资料---分析地理资料----回答地理问题，采用资料搜集法、小组讨论法与探究式学习法多种方法相结合，开展教学活动。五、教学环境及资源准备1、全班同学自由结合，分成6个小组，每组7人。2、各小组成员在充分预习的基础上，利用网络、书籍收集关于城市热岛效应的资料。3、各小组对收集到的资料进行分析、整理，并制作成手抄报。4、教师制作教学课件，设计学生学习情况评价表六、教学过程教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备表格式教学设计模板2情境创设情景导入；昨天成都迎来了9年一遇的降雪。在离市区中心不到20千米的三圣乡，雪花飘落在绿色的树叶和盛开的花瓣上，白皑皑的银装素裹让原本色彩斑斓的地方变差北国风光。然而成都城区虽然也飘着雪花，但雪花不着地就没影了。为什么雪花不给成都人玩耍呢？请同学结合生活经验，谈谈夏季城市和农村温差的体验。提出问题；那么什么是城市热岛效应？学生交流发言从生活中实例入手，一方面调动学生学习的兴趣，另一方面让学生对城市热岛效应有一个深刻的认识。读图思考展示城市热岛效应示意板书要点：城市热岛效应1.分析讨论城市热岛效应示图中气温曲线有什么分布特点2.学生用自己的语言归纳出城市热岛效应的定义。各小组选代表发言培养学生读图分析和从图表资料中发现问题解决问题的能力.探究活动一板书要点城市热岛效应产生的原因1.城市下垫面特性的影响2.城市大气污染3.人工热潮的影响展示学生收集的资料：1、从地面覆盖物、大气环境、人为热量等几方面，对比城市景观图和郊区景观图。2从放热和吸热两方方面，讨论城市热岛效应产生的原因。各小组选代表发言。引导学生对景观图片分析比较，探究热岛效应产生的原因，并在分组讨论中学会合作学习。探究活动二板书要点城市热岛效应的影响(一)负面影响(二)正面影响学生从正负两方面讨论城市热岛效应产生的影响，派代表发言。培养学生归纳与总结的能力探究活动三缓解城市热岛效应的对策1增加自然下垫面----绿地、水面2减少温室气体排放量、减少人工废热3降低建筑物密度、主干道和夏季盛行方向一致4把污染重和高耗能的企业及卫星城布置在环流圈外对照城市热岛效应产生的原因，从吸热和放热两方面，分组讨论缓解城市热岛效应的对策，派代表发言培养学生归纳与总结的能力表格式教学设计模板3教学流程图七、教学设计评价本课堂从分体现以学生为主体、教师为主导的教学原则，也是探究学习过程及成果检阅。在整个问题研究活动过程中，学生始终保持高涨的热情，课堂参与情况较好，学生积极举手回答问题，参与面较广，从课前积极参与资料收集、整理到课堂学习，都充分调动学生的学习积极性，体现学生主体地位。在活动中，培养了学生分析、解决问题的能力与交流与合作的能力。在课堂上及时鼓励学生，让他们不断体验成功，找到自信。八、教学反思1能以学生身边实例去提问问题、分析问题，然后引导学生去提出可行性的解决方法。这样既可温故而知新，又能提高学生的创新意识。2．不足之处是课前自我学习的自觉性还没养成，因此，教师今后要以课内知识去引导他们去分析他们感兴趣的事情，让他们感受学以致用的感觉。九、教学评价优良中差收集信息收集大量都与主题有关的信息收集了一些基本信息，大部分与主题有关收集信息很少，只有一些与主题有关没有收集与主题有关的信息完成小组角色职责情况完成了角色的所有职责差不多完成了所有职责尽责很少未尽职责与组员合作情况经常合作有时合作几乎合作从不合作课堂讨论情况积极发言，观点正确积极发言，观点基本正确积极参与从不参与结论对问题做准确的论述，提供了可行解决对策对问题做准确的论述，提供了解决对策对问题做准确的论述对问题不能论述情境创设提出问题读图思考城市热岛效应探究活动一城市热岛效应效应原因探究活动二城市热岛效应的影响探究活动三城市热岛效应的对策