中职教育实训课改革的思考

中职教育实训课改革的思考关键词：专业实训教学改革校企合作实训基地2010年10月27日晚，《中共中央关于制定国民经济和社会发展第十二个五年规划的建议》浮出水面。其中第七部分“深入实施科教兴国战略和人才强国战略，加快建设创新型国家”不到1500字，却多处讲到“职业教育”，让人看到了职业教育的十足分量。进入11月，各地“十二五”职业教育规划陆续出台，这一系列中长期纲领性文件的颁布，都在不断强调职业教育。在国家这样注重职业教育的环境下，办好职业教育尤为显得重要。立足于我的现实：一名中等职业教育的老师，就中职教育实训课改谈谈看法。对于中职教育中的实训教学的主要目的是培养学生动手应用能力，应在教学汁划中占有较大比例。在中职教育中起着举足轻重的作用，下面就以机电专业的实训教学改革作如下的探讨。一、规范专业实践教学体系，体现职业教育特点。教育是为社会各行业服务的，尤其是职业教育直接面向生产的第一线，更应体现其职业和岗位的特点。因此专业的培养目标和定位就应建立在对本行业广泛的人才需求的调查基础上，只有通过充分深入企业调研才能了解专业人才在本行业的岗位能力和素质要求。近年来我校组织专业教师参加在省内关于课改的培训，其中就进入几家相关企业对机电专业人才素质要求进行了深入调查研究调查表明：随着现代制造装配业的迅速发展，我省机电行业专业人才缺乏，特别是高级操作技术人员缺乏。以此，我们确定了机电专业人才培养目标：学生在具备基础理沦知识和专业知识的基础上，重点掌握电路测量、识读机械图样、机床实际操作等能力。操作技能我们组织专业指导委员会，进行专业岗位能力分析，根据岗位要求确定毕业生的实践能力要素和结构，将各要素分解到各个实践教学环节中，构成合理的实践教学体系，根据培养目标和实践能力素质结构要求设置全新的实践课程模块。形成了机械零件测绘实训、电子电路测量实训、机床操作实训、上岗证培训、顶岗实践的循序渐进的实践环节。二、改革实践教学内容。突出技能培养教学计划和课程内容是培养目标的具体体现，实践教学改革具体体现在实践教学内容的改革。实践教学要体现应用性和适度性，强化针对性、实用性和先进性。首先，规范与完善实践教学大纲：教学大纲是开展教学的依据，各门实践课程都应有规范化的教学大纲和明确具体的质量标准：大纲的内容包括：课程的性质和日的、课程内容和基本要求。课程的教学进度和学时分配、课程质量标准与成绩考核、实践内容和要求等，实践教学内容要为机电专业的培养目标服务：其次，在学习理论知识的同时，强化职业技能训练一方面加强校内实践基地建设，建立先进的实验室、实训场地，比如：零件测绘室、电脑室、电子电路测量室、机械加工车间等实训场地：凭借先进的实验教学设备和现代企业管理的方法，营造出真实或仿真的职业活动氛围，使学生熟练掌握职业技能，达到快速胜任岗位工作的目的。另一方面，学校与行业、地区结合、与企业签订实习基地协议等。第三，实践教学要面向实际应用解决实际问题。实践教学要与本专业实际生产结合起来，设计实践项目和组织实践。一方面可让学生了解工厂实际，又可使教学更主动，激发学生学习的兴趣和积极性开设现场观摩课、实地操作课、经验传授课等实践课开设到实地现场，请有丰富实践经验的生产程技术人员为学生现场授课,指导学生现场操作。另一方面让学生直接参加生产,进行顶岗实践。第四，积极推行职业资格考证培训。职业教育培养的是面向某一职业岗位的应用技术型人才，职业特征明显，将职业资格考证纳入实践教学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业后可直接上岗，同时可让学生自毕业前得到与本专业相关的职业资格等级证书，提高就业竞争能力。三、加强校内实训基地的建设与管理，满足实践教学的需要实训基地是理论与实践结合的重要场所，是实践教学的基本保证和前沿阵地。因此,加强实训场地建设，对于职业技术教育尤为紧迫。首先，改进与完善现有的实验实训场地。根据实践学内容的更新与调整配置新的设备；规范操作规程和管理制度等。其次，筹建新的实验实训室，完成实训基地的建设，如机械加工车间。为了适应培养学生的需要，我校计划在几年对现有校内实验、实训室进行完善配套，努力建成特色鲜明、功能完善、技术先进、方案合理的实践环节教学基地，从而发挥整体培养优势，完成本专业所必需的技能训练，成为实现专业培养目标的保障。四、建立稳定的校外实践教学基地，提高学生就业竞争能力校企合作是强化学生技能训练，提高学生职业技能的现实而高效的途径之一。在校企合作中，企业作为学校的实践教学基地，学生通过大量的实践活动，不仅加深了专业理论知识、熟悉了企业技术应用的过程和生产、管理的具体运行，而且积累了经验，提高了综合知识应用和实际操作的能力、与此同时，学生在学校和企业中交替学习。将所学专业理论知识在实践中应用，并获得经验和成功，激发自身的学习兴趣和学习动力此外，在校企合作中能使学校更快、更准确地获得新知识、新技术、新经验，适时培养出能快速适应不断变化发展的科技和工艺要求的合格人才，更好地服务于企业，服务于社会。为让学生毕业后即可上岗，实习期间就必须对全部学生进行顶岗实训，每个学生都有机会到施工生产第一线，还要了解机械加工工艺流程、设备的调试与维修、规范要求。熟悉企业的安全操作规程等。因此，建设校外的稳定的实训基地是至关重要的。首先，加强与已建实训基地的联系。与之签订共建协议，并在各基地分别聘请一到两名专业能手，进行定期的专题讲座，各实训基地均应达到可随时接受学生顶岗实训的度。其次，筹建新的校外实训基地。随着就业形势的变化，已有的实习基地有的已经不能满足学生学习新技能的要求。因此需要建立新的校外实训基地，才能形成分专业方向的系列实训基地，保证学生在企业顶岗实践的需要。第三，定期组织学生分层次在企业顶岗实习，提高学生就业竞争能力，为让学生毕业后即可上岗，在学习期间就必须对全部学生进行顶岗实训，利用每年寒暑假对每个学生采用分层次、逐步提高的顶岗实习法，即先让一年级学生进行基础实习．以技术人身份顶岗实习，让学生了解加工程序；然后对参加过基础实习的学生进行选拔实习，经考核达到要求者则以员工身份顶岗实习，优秀者则以长期工身份实习。五、加强“双师型”教师队伍的建设是实践教学的重要保证要加强建设职业教育师资队伍建设。增加教师培训，在提高理论教学水平的同时，加强实践技能的培训，培养教师的实际动手能力和对新理论、新知识、新技术的敏感力，使教师具有创新精神和创新能力，努力造就一支掌握最新专业知识和技术的“双师型”的师资队伍。只有这样，才能培养出懂知识、会管理的专业技术人员队伍，才能适应市场化、技术化和国际化的要求。教师是实践教学的组织者和指导者，实践教学师资队伍的建设是开展实践教学的重要保证。因此，实践教学要求实习指导教师既具有专业理论水平，又要有较强的实践操作技能。没有高素质的“双师型”实践教学师资队伍。实践教学的任务和目标不可能完成。在实际工作中，一方面坚持“持证上岗”，要求实践教学指导教师必须有相关职业资格证或专业实践合格证才能上岗；另一方面，聘请施工企业工程技术人员担任指导教师；另外，派送专业教师定期到施工企业参加生产实践，提高了教师创新能力与实践能力。