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句子专项练习期末复习句子专项练习一、常用的标点符号（引号、顿号）二、比喻句、拟人句、夸张句三、反问句改陈述句四、常用关联词的使用五、按课文内容填空或按语境填空一、常用的标点符号1.提示语三种形式下引号的三种用法提示语在前XX说:“aaa。”提示语在后“aaa。”XX说。提示语在中间“aaa。”XX站起来，鞠了个躬，“aaa。”（提示语：对话中除了人物所说的话外，所做的启示性说明的文字。它不仅是交代谁在说话，还包括有人物的动作、语调、心理、神态等细节。让人物更加的活灵活现。）※简单来说，就是XX说小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“一定会飞回来！”男孩肯定地说。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”引用人物的话，可以有不同的形式。提示语拉着走，小桶跟在后；提示语推着走，小桶走在前；提示语挑着走，小桶放两边。妈妈说我要去上班了你早点回来我说我一定会的妈妈笑了笑说回来给你买好吃的：“。”。”。“。”，“。”“提示语在前XX说:“aaa。”提示语在后“aaa。”XX说。提示语在中间“aaa。”XX站起来，鞠了个躬，“aaa。”2、顿号的用法例句：水果店里有梨苹果香蕉桔子等许多水果草地上盛开着各种各样的野花，红的、白的、黄的、紫的，真像个美丽的大花坛。“红的、白的、黄的、紫的”是并列的几种颜色，中间用了顿号。、、、。1．那好吧小文轻轻地说明天千万不要忘了来接我2．润安公学建立了航模书法舞蹈美术等十几个兴趣小组3．我们中队评上优秀集体啦小红激动地说4.周恩来同志用命令的口吻说不要管我大家要沉着不要慌张“。”，“。”、、、。“！”。：“，，！”比喻句比喻就是打比方，抓住两种不同性质的事物的相似点，用一事物比作另一事物，即用形象、生动、具体的事物来代替抽象、难理解的事物。比喻句的基本结构分为三个部分：本体（被比喻的事物）、喻词（表示比喻关系的词语）和喻体（打比方的事物）。喻词：像、好像、仿佛、似乎例子：她的脸红得像苹果。本体喻体喻词1、邱少云像千斤巨石一般，趴在火堆里一动也不动。（）2、看他的样子，好象有什么喜事似的。（）3、蜻蜓在飞来飞去，小猫就像没看见似的。（）4、真的，再没有像马一样忠实的动物了。（）5、旧上海是冒险家的乐园。（）6、我们要像孔繁森那样，全心全意为人民服务。（）7、春天的江南大地仿佛铺上了一块绿地毯。（）8、她长得很像我邻居的小妹妹。（）1、是，把邱少云比作巨石2、不是3、不是4、不是，只是举例5、是，把旧上海比乐园6、不是7、是，大地比作绿毯8、不是比喻句练习把下列句子改为比喻句：例：湖水很绿。改：湖水绿得像一块碧绿的翡翠。练一练：1、泉水晶莹剔透。２、英子的声音很好听。泉水像珍珠一样晶莹剔透。英子的声音如风铃般动听。拟人句拟人，就是根据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”具有人一样的语言、神态、动作、思想和感情。即用写人的词句去写物。1、鸣蝉在树叶间吟唱。（）2、蝴蝶在花丛中翩翩起舞。（）3、一群鸭子不时把头扎到水底下去觅食。()4、风儿清唱着歌,唤醒了沉睡中的大地。（）5、顽皮的雨滴最爱在雨伞上尽情的跳舞。（）1、是2、是3、不是4、是5、是拟人句练习把下列句子改为拟人句：例：月亮挂在天空。改：调皮的月亮在天空中荡秋千。练一练：1、柳条迎风飞舞。２、春天，燕子回来了。柳条在风中跳起舞来。春天，燕子唱着动听的歌曲飞回来了。夸张句为了表达强烈的思想感情，突出某种事物的本质特征，运用丰富的想象力，对事物的某些方面夸大或缩小，作艺术上的渲染，这种修辞手法叫做夸张。例：天空中下起了豆大的雨点。夸张句练习把下列句子改为夸张句：例：我很生气。改：我气得火冒三丈。将下列句子改写成比喻句：1、特务很狡猾。___________________________________________________2、月亮弯弯的。___________________________________________________将下列句子改写成拟人句：1、蝴蝶、蜜蜂在花丛中飞来飞去。______________________________________________________2、枝头的石榴熟了。______________________________________________________反问句改为陈述句第一步：有不去不，无不加不。判断反问句的肯定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；如果没有则在肯定词前加上否定词“不/没有”。第二步：去反问语气词。删去肯定词或否定词前的“怎、怎么、难道、岂”等反问语气词。第三步：删去结尾的疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。反问句改为陈述句例：春天难道不美丽吗？春天难道美丽吗？春天美丽吗？春天美丽。春天很美丽。1、我们不能忘记老师的悉心教导。2、我们上课应该专心听讲。3、周恩来是一个伟人。4、十岁的弟弟能独立完成作业。我们怎么能忘记老师的悉心教导呢？我们上课难道不应该专心听讲吗？周恩来难道不是一个伟人吗？十岁的弟弟难道不能独立完成作业吗？1.我们遇到困难，怎么能退缩呢？2、功课没做完，怎么能去看电影呢？3、小玲取得的优异成绩难道不是她勤奋学习的结果吗？我们遇到困难，不能退缩。功课没做完，不能去看电影。小玲取得的优异成绩是她勤奋学习的结果。关联词1.并列关系：（分句之间的关系是平等的，并列的）又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。例：他在做作业。他在吃东西。他一边做作业，一边吃东西。2.因果关系（前后分句表示原因和结果）因为……所以……（由于……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……例：小明昨天淋雨了。小明生病了。因为小明昨天淋雨了，所以他生病了。关联词3.选择关系（表示要在前后两个分句所说的情况中选择一种）不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……例：他在教室里读书。他在外面玩游戏。他不是在教室里读书，就是在外面玩游戏。4.递进关系（表示后一个分句的意思比前一分句进了一步）不仅……还……；不但……而且……；例：老师让我们熟读课文。老师要求我们背诵。老师不仅让我们熟读课文，还要求我们背诵。5.转折关系（表示前后分句的意思，是转折的关系）虽然……但是……；尽管……还是……；……可是（却）……例：他病了。他还是来上学了。虽然他病了，但是他还是来上学了。6.假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生的结果）如果……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……例：明天不下雨。我们去郊游。如果明天不下雨，我们就去郊游。关联词7.条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生的情形）只有……才……；只要……就……；不管……总……；无论……都……例：你努力学习。你有可能取得好成绩。只有你努力学习，你才有可能取得好成绩。关联词虽然……但是……；如果……就……只有……才……因为……所以……；即使……也……1.飞机装上雷达，（）在漆黑的夜里，它（）能安全飞行。2、（）勤学苦练的人，（）能到达胜利的巅峰。3、（）种子的力量是无限的，（）它能冲破坚硬的外壳。4、一个人（）活得诚实，有信用，（）等于有了一大笔财富。5、（）生命短暂，（）我们却可以让有限的生命体现无限的价值。关联词练习即使……也……只有……才……因为……所以……如果……就……虽然……但是……关联词练习只要……就……；无论……都……；因为……所以……；只有……才……；不但……而且……1、（）什么地方，（）比不上我的家乡美。2、()你肯观察思考，()能懂得大自然的语言。3、()下苦功夫，()能把各门功课学好。4、这种饮料()味道好，()能增进健康。5、()今天一早要去办事，()妈妈比平时起得还早。无论……都……只要……就……只有……才……不但……而且……因为……所以……自然风光的名诗句：明月松间照，清泉石上流。（王维）江碧鸟逾白，山青花欲燃。（杜甫）千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。(杜牧）山重水复疑无路，柳暗花明又一村。(陆游）水南水北重重柳，山后山前处处梅。(王安石）按课文内容填空或按语境填空鼓励学习的名人名句：聪明在于学习，天才在于积累。（列宁）世上无难事，只要肯登攀。（毛泽东）为中华之崛起而读书。（周恩来）任何成就都是刻苦劳动的结果。（宋庆龄）书籍是人类进步的阶梯。（高尔基）有关为人处世道理的谚语：千里之行，始于足下。百尺竿头，更进一步。耳听为虚，眼见为实。人无完人，金无足赤。孔子名言：温故而知新。三人行，必有我师焉。学而时习之，不亦说乎？知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。当堂检测：一、填空：1、高尔基说过“”，提醒我们从小就要养成爱读书的好习惯。2、在我遇到困难与挫折时，爸爸常常这样鼓励我:“”，使我信心倍增。3.每当我学习取得进步时，我会吟诵（sòng）：“_____________________”来勉（miǎn）励自己不断进步。4、旅居在外的人常用“”这句诗表达思乡之情。5、老师经常告诉我们，学习知识学问，不懂就要问，千万不能不懂装懂，就像古代教育家孔子说的：“_____________________________________-”书籍是人类进步的阶梯世上无难事，只要肯登攀独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲。知之为知之，不知为不知，是知(zhì)也。百尺竿头，更进一步。