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天门华泰中学王庆中现在的孩子从伊呀学语起，就开始被动地学习，为的是通过幼儿园测试，上一所好的幼儿园，“不输在起跑线上”。在幼儿园学写字，学算术，为的是上一所好的小学。在小学1—4年级，除了完成老师布置的家庭作业，还要被迫去培养特长，参加诸如拉琴、练字、绘画、打球之类的培训。到了5、6年级，为了上一所好的初中，一个好的班，又要去参加培优补习班。到了初中，更是有做不完的作业，数不完的考试。好不容易上了高中，三年拼搏，更是身心疲惫，终于上了大学，熬到毕业，却发现找份工作不容易：社会更看重的是一个人的综合素质和能力。这样一段炼狱般的生活占去人生二十几年宝贵的光阴。我们都知道现在的孩子们苦，但又觉得无能为力。家长说，现在吃得苦中苦，将来方为人上人。学校说，没有成绩，没有升学率，学校就不能生存发展，“梅花香自苦寒来”，学生现在就该苦点累点。有一次上高一的女儿反问我说：“为什么非要用今天的吃苦换将来的快乐呢？将来的快乐不知能不能拥有，不如现在就快乐起来。”是啊，我们的教育能不能够探索出一条既让学生快乐，又让学生成功的路子呢？能不能够体现苏霍姆林斯基说的“教育的理想就在于使所有的儿童成为幸福的人，让每一个学生都抬起头来”？从天门华泰中学的实践和成效可以看出，是完全可行的。在华泰中学有这样一个特别的现象：每次放双休假，都有上千名学生留在学校不愿回家，他们觉得在学校吃得好、玩得好，快乐、安全、充实、有收获。家长虽然没有能够把孩子接回去，但心里都觉得挺踏实。他们给学校寄来感谢信，由衷地感叹孩子可喜的变化，感谢学校和教师的教育之恩。七（11）班陈涵家长陈静蓉写道：“我能感受到她一改小学时候的任性与偏科，对各科的学习充满了兴趣，内向、胆小的她，逐渐变得活泼、开朗、热情。这些变化都是老师的功劳，是华泰中学的功劳。”三年来学校收到家长感谢信数千多封，现已结集成《爱在华泰》三本书送到每一位家长手中。2007年6月4日《楚天都市报》第17版用整版篇幅以《初三两个班，七名少年上大学》为题，报道了华泰中学考上西安交大少年班的七名同学都是健康活泼的阳光少年，是素质教育培育的结果。2008年中考，华泰中学毕业生899人，普高升学率到达100%，过重点高中线（565分）387人，被天门中学正取200人（其中含优录考试录取的108人，优录生占全市录取总数的三分之一），被西安交大本硕连读少年班录取10人（全国65人）。天门市先后两任市委书记在人大政协全会上称赞“华泰中学确实办出了让人民满意的教育”，“华泰中学已经成为天门教育的一张名片”。中央教科所授予华泰中学“全国素质教育示范学校”称号。能取得这样的效果，我们的感受和做法有三点：思想是灵魂“三为两尊”是我们的办学思想，“三为”即“为学生的成长服务，为家长的希望服务，为社会的发展服务”，“两尊”即“尊重主体、尊重全体”，就是尊重每一位学生。“三为两尊”体现了三个特点：1、先进性。素质教育，强调以人为本，以学生为主体，建构和谐平等的师生关系，培养学生的创新精神和实践能力，促进全体学生全面发展，我校“三为两尊”的办学思想体现了这些理念。为学生的成长服务”：追求让学生在快乐幸福地成长中，培养出适应将来社会的思想品质、行为习惯以及学习和生活能力。“尊重主体，尊重全体”：强调师生人格平等，教师应尊重全体学生，不能歧视学困生，应让全体学生成为学习的主人，课堂的主角，在学校快乐地学习，幸福地成长。世贸组织协定，将教育列入服务产业。“教育是产业，但不能产业化运作”。（教育部部长周济）冲着钱去办教育,是绝对不可能办出成功的教育的,但成功的教育是一定会盈利的。否则，就不可能有发展。学校的产品就是服务。学生是顾客。学校应提供“饭店模式”的个性化服务，而不是“食堂模式”的服务。2、科学性。先进的不一定是科学的，先进的东西必须符合实际才是科学的，才有生命力。“三为两尊”，不仅符合素质教育课改的理念，也切合了“家长的希望，社会的发展”。一个整合了学生、家长、社会各方面利益的思想，一定会受到各方支持，推动学校的发展。3、特色性。文艺复兴时期著名思想家蒙田说：“我研究的就是我自己，我改革的就是我自己。”是自己的就是有特色的，它是全校教职工尤其是校长学习、思考的结晶，是经过整合、凝炼，已经被校长内化，继而被教职工内化的先进思想理念。特色不是标新立异，不是把口号换个说法。大道至简，大道至朴。英雄所见略同。千百年来先进的思想理念在本质上总是相似相通的。几千年前的孔子说的“不愤不启，不悱不发”的启发式不就是我们现在提倡的“以学生为主体，以教师为主导”的教学原则吗？“三为两尊”的发展形成过程：第一阶段：“为了一切学生，一切为了学生，为了学生一切。”这一理念体现了学生的主体性，曾在全国大为流行。但“为了学生的一切”的说法失之偏颇。否则，爷爷奶奶为孩子背书包，生活老师为学生洗内衣，甚至学生要上网打游戏，都有了冠冕堂皇的借口。第二阶段：“为学生服务，为家长服务，为社会服务，尊重主体，尊重全体。”这一理念体现了教育为民服务的理念，但服务的内涵不清晰，仍可能出现第一种理念下的偏颇。第三阶段：“为学生的将来服务，为家长的希望服务，为社会的发展服务，尊重主体，尊重全体。”这一理念明确了服务的内涵，但“为学生的将来服务”也成为了某些错误的美丽借口。教师在要求学生“废寝忘食”拼搏时，家长在体罚孩子时，总是会说“我是为你将来好”。美国著名教育家杜威说得好：“教育是生活的过程，而不是将来生活的准备。”第四阶段：“为学生的成长服务,为家长的希望服务，为社会的发展服务，尊重主体，尊重全体。”这一理念体现了以人为本、以生为本的思想，追求让每一名学生在现实生活的快乐中获得全面发展，取得成功。思路是关键：封闭管理，开放教育封闭管理，即严格管理，指制定科学的规范和严格的考评体系，运用表格化落实。“开放教育”体现在：1、培养目标体现开放性评价多一把尺子，就多一批优秀学生。我们追求把每一位学生培养成“八好”学生，即：一颗博爱之心，一身文明习惯，一副强健的体魄，一口标准的普通话，一口流利的外国语，一手漂亮的字，一项文体、科技或劳动的特长，一份各科成绩进步的成绩单。学校每月、每学期都要按“八好”标准评比优秀学生，表彰时发“八好”奖状。2、课程设置体现开放性除开齐开足并严格考核课标规定的语、数、外，理、化、生，政、史、地，体、音、美，信息等所有大小科目外，还有：①跑操：全校学生每天朝读后跑操，学生方队步伐整齐，“锻炼身体，健康生活”的口号声铿锵悦耳，整个校园生机无限。②晨会教育系列：每周一举行升旗仪式，全体师生统一穿着校服，高唱国歌，聆听国旗下讲话，进行爱国主义教育。每天上午第一节课前5分钟是电视晨会。学校围绕周工作重点，根据“思想引领，榜样示范，制度规范，督导通报，成果展示”的思路，编辑系列节目，教育学生。③感恩操：每天上午第二节课后，全校师生一起做《感恩的心》手语操，教育学生懂得感恩。④歌曲、格言5分钟：每天下午午睡后第一节课前，学校利用电视播放健康歌曲、格言警句，要求全校学生起立，大声跟唱诵读。学生吐故纳新，提神振气，又学会了不少健康歌曲，铭记了许多格言警句。⑤综合教育30分：学校每周四次编辑播出为时30分钟的综合电视节目。内容丰富，寓教于趣，包括时事新闻，法制在线，师生风采，健康歌曲，天气预报等栏目，极大地娱乐了身心，开拓了视野。⑥周六兴趣小组活动：学校根据学生兴趣，将学生分成篮球、乒乓球、演讲、信息、象棋、书法、绘画、唱歌、舞蹈、阅读等十七个兴趣小组，周六开展活动，培养学生一项文体、科技或劳动的特长。学期末要考核、展示。⑦周日留守生活动：学校每周放假一天半，每3周放假两三半。放假期间总有近千学生留在学校。有不少学生连家长来接都不回家。他们觉得学校吃得好，玩得好，又安全，又有收获。我常说：“我们把学校办得让学生不想回家了，这就成功了。”所以每次放假，我们都精心安排学生生活，并派教师组织学生开展各种兴趣活动，且不额外增收一分钱。⑧心理交流课：专业心理教师除了按心理教材对全体学生进行心理辅导外，还利用先进的科学手段对学生进行心理测量，对问题学生早发现，早介入，早治疗；还利用心理信箱，及时收集和解决学生心理方面的求助问题。⑨综合实践课：学校经常组织学生到敬老院为老人服务，与特校聋哑孩子联谊。每次放假不允许布文化课作业，但一定要布社会或家庭实践作业，要求学生在社会上开展公益活动，在家里孝敬长辈，多做家务，并将活动反馈单经家长签字后带回学校，作为考评“八好”学生的依据之一。⑩把生活课程化，用服务来育人：伟大的人民教育家陶行知说“生活即教育”，就是说有什么样的生活就是什么样的教育。是健康的生活就是健康的教育，是劳动的生活就是劳动的教育，是科学的生活就是科学的教育，是艺术的生活就是艺术的教育。在我们学校：怎样坐，怎样站，怎样吃，怎样睡，怎样与同学、老师交往等等方面都有明确而科学的规范。譬如进餐，十人一桌，每人轮流担任席长，席长提前3分钟给大家把饭菜均分在自助餐盘上，等全体成员排队入席就位后开始进餐。温馨提示学生不得说话，要细嚼慢咽。早餐不得低于10分钟，中晚餐不得低于15分钟。全体组员吃完后方能离席。席长留下来收拾餐具餐桌。这样进餐，既尊重了中国饮食文化注重团圆的传统，又体现了西方注重个人卫生的先进饮食文化，还培养了学生组织协作动手等诸方面的能力。我们学校，没有“后勤职工”一说，只有“后勤教师”。后勤教师一丝慈爱的眼神，一抹关切的微笑，一句关切的话语，一个关爱的动作，无不传递着一股爱的信息，引起学生心灵的共鸣。在这充满爱的和谐人文环境中，每一个鲜活的生命，自然会健康茁壮地成长，快乐幸福地学习和生活。3、管理的形式体现开放性人人都是管理者，人人都是被管理者。校长包校，主管领导包线，值日领导包块，班主任包班，科任教师包学生，学生包点。平行分班，包块管理，帮困培优并重，合作竞赛双赢。民主管理学校委员会。这是一个从机制上保证家长参与到学校的管理中来的组织。民管会以家长代表为主组成。每周一第一节课，全体家长都可以到班级观摩、参加班级周激励会。每周四，二十名家长代表要进校活动，帮助学校找问题。他们进教室听课；进办公室看教师备课、改作业，与教师交流；进寝室看卫生，看物品的摆放，环境布置；进学生餐厅与班主任和学生们一道进餐。最后把意见和建议汇总交学校，学校整改后反馈给下周到校的家长代表。每次月考，我们都邀请家长代表参加，每个考室都有一名家长监考，每个阅卷组都有一名家长担任阅卷组副组长。这样保证了交到家长手中的学生成绩真实可信。学生会。学校通过竞选产生学生会。周二、周四定为学生自主管理日。这两天学校和班级的日常管理，由学生会及班干部负责，班主任原则上不得跟班。这样做的目的，就是为了把“管是为了不管”的教育理念落到实处，培养学生自主管理的能力。“一三九”班级管理运行机制。这一机制意在鼓励和培养学生合作学习，共同进步。“一”指各班推选一名学生担任副班主任；“三”指三套班委会；“九”指导九个学习小组。学生副班主任在班主任指导下主持班级工作。三套班委会轮流值周、监督。A值周，B监督；B值周，C监督；C值周，A监督。谁值周被监督班委发现的问题最少，谁就是优秀班委。这样激励更多的学生参与班级管理，全班大多数学生都有机会成为班干部，成为成功的管理者。九个学习小组完全按成绩和性别均衡分配组成。小组内优等生和学困生搭档同桌，成为师徒。学生的座位每周以组为单位整体调动一次。4、课堂模式体现开放性教学工作是学校的中心工作。教育主要围绕教学开展。教学的成绩应是教育成果的一种体现。素质教育与应试教育一样都要成绩，只不过取得成绩的途径不同：应试教育靠时间加汗水，以牺牲学生身心健康和全面发展为代价；素质教育靠开发学生非智力因素，提高课堂效能等手段取得好成绩。素质教育的主阵地在课堂。“成功教育”与“三自（自学、自展、自评）”整合是我们极力推行的课堂模式。实质：课堂教学的过程是学生在老师的鼓励和引导下自主学习、合作探究的过程。目的：提高课堂时效，落实基础知识，培养学习能力，考出优秀成绩。每一堂课都要力求体现成功教育。“成功教育”三要素：积极的期望、