做教育科研课题研究的一般方法

做教育科研课题研究的一般方法资阳市教科所钟俊一、几个术语的理解1．什么是课题课题即有研究必要，研究意义和探究空间的命题。课题的基本要求是：有一个研究中心，有一个具体的研究思路。所谓课题是指要研究的问题。但所有的问题不全是课题，课题也不只是单纯的问题，只有将问题作为有计划、有目的的研究命题后才能算是课题。研究就是把问题中的不明白的东西搞明白，就其本质、本能、本性之所在。2．什么是教育科研教育科研是指在一定的教育科学理论指导下，对教育现象和教育实践中的事实，加以考察、探究、收集、整理、分析、概括、总结，进而揭示教育现象的本质和规律的一种创造性的实践活动。3．什么是教育科研课题即是与教育和教学有关的，有研究必要的，有研究意义的命题，而且是有探究空间的命题。所谓“探究空间”是指别人没有涉足或者是很少有人涉足，别人还没关注到或很少有人关注，别人没有明确结论或长期研究难有结论，或是对同类问题你有不同看法和关点，而且需要探究论证的未知地段，或是需要通过推广和实践、尝试和验证的有意义的已被学术界认可的命题。有目的、可设计、可操控、具有一定的因果关系和可能有创新发现是其特点，问题是课题研究的初入点，实践是课题研究的基本形式，思考是课题研究的核心，研究不只是反思，反思是研究的基本形式的一种。▲注意：第一，学校的改革措施不等于科研，但改革措施可以当作科研来进行，保证决定的科学性，并提供理论借鉴。第二，教研活动不等于教育科研，但科研课题的研究可以以一些教研活动的形式开展，可通过一些实际课例进行研讨推进、总结。二、怎样选择研究课题（一）选择教育科研课题的原则1．价值性原则2．科学性原则3．创新性原则4．可行性原则1．价值性原则理论价值：理论价值也叫学术价值，是指选定的研究课题符合教育科学本身发展的需要，有利于检验、修正和发展教育理论，有利于建立新的教育理论科学体系。实践价值：实践价值是指选定的研究课题符合社会和教育事业发展的需要，有利于全面提高教育质量，有利于青少年的全面发展。这类课题是教育实践迫切要解决的问题，研究成果对教育改革与发展有直接的指导应用意义。综合价值：研究课题虽然在理论价值与实践价值各有所侧重，但往往二者兼而有之。侧重实践价值的课题只有揭示教育规律，上升到理论，才具有普遍指导意义，而侧重学术价值的课题，其最终目的是对教育实践起指导作用。2．科学性原则科学性是指选题应该具有明确的指导思想和研究目的，选题的根据要充分、合理。也就是说要有理论基础和实践基础。3．创新性原则选择的课题要有一定的新发现、新观点、新见解，在应用研究领域有新内容、新途径和新方法。课题的创新性具体表现在：一是反映时代特点。如学生自主性培养的研究、学生学习能力的培养等；二是具有新内容。如在语文教学中培养学生的自学能力，或培养学生的创新能力和实践能力，或培养学生的语言表达能力等；三是寻找新的角度。如在新课程标准的指导下文本解读的研究，或构建新的课堂教学的模式研究等；四是采用新的方法。用不同的研究方法会得出不同的结论。4．可行性原则即研究的课题是可研究的命题。因此，遵循课题的可行性原则，要注意以下几点：⑴有的课题根本不可能取得成果就不能选，否则只能“浅谈”了事。比如“提高家长素质的研究”，别说是一位普通的教师,就是再权威的领导、专家也不可能做到全面提高家长素质。如果选择“提高家长教育子女水平的某方面的研究”就可行。⑵有的课题限于自己的研究能力、管理权限，研究不了，就不要选。如“中国小学语文教育现状的研究”、“整体的构建作文教学体系的研究”、“小学语文素质教育评价研究”等等，就属此类。⑶所选课题中的一些新概念，自己通过查阅文献资料和思考能够进行界定，即应对其下抽象定义和操作定义，否则就会造成空谈或者文不对题、语词歧义。▲小结课题选定要做到四点：1.有学术性、理论性2.有实践性、针对性3.文献资料占有量足4.能够扬长避短，力所能及。▲题目设计要注意四个方面：第一：题目要新颖，研究的内容要新，研究的角度（切入点）要小第二：题目与内容相符，题目能够涵盖课题研究的全部内容第三：题目大小适当，题目太大，必然空泛，题目太小，分量不够。第四：能够扬长避短，力所能及三、怎样制定研究方案（一）制定研究方案的目的对课题研究方案进行设计，目的是为了保证课题的研究更具有目的性、可操作性、计划性和规范性。具体说：1．规定研究的范围和目标。2．规定研究的内容和方法3．规定研究的步骤与进度。4．明确研究人员的分工。（二）研究方案的基本内容1．课题名称2．课题研究的背景和意义3．课题研究的范围和基本内容4．研究的方法5．研究假设和研究程序6．成果的形式与课题组成员分工7．经费预算与设备条件要求1．课题名称一个好的课题名称要简明具体，准确反映研究范围、内容和实质，要符合准确、规范、简洁、醒目的要求。科研课题的表述要注意以下几点：⑴科研课题不宜用肯定的语句表述⑵科研课题应是有确定涵义的具体问题⑶科研课题的表述要完整⑷科研课题表述时要用语严谨表述不对的课题：（1）良好的学习习惯是提高小学生语文成绩的基础（用了肯定的语句表述就不成其为问题了）（2）语文学习规律的研究（没有确切的涵义，过于笼统）（3）浅谈教职工队伍建设（不是有待于解决验证回答的问题，浅谈不是研究）（4）爱在风雨中（不是问题，没有确切涵义，用语不严谨）（5）自我学习能力形成的研究（表述不完整，缺少研究对象）（6）校长素质的调查研究（研究对象的范围太大，缺乏界定）（7）提高中小学学生家长素质的研究（无可行性）2．课题研究的背景和意义重点论述课题的创新性，包括课题研究的现状及趋势，课题研究的实际意义和理论价值等。⑴课题研究的现状及趋势⑵课题研究的实际意义和理论价值在这里要阐述此项研究的目的和意义，即为什么要研究，研究的价值是什么，解决什么问题。（1）理论意义。（研究是对相关理论的细化和补充；研究是对的具体阐述；研究是对理论的充实等。）（2）实践意义（价值）。（研究有利于促进学生的发展；研究有利于带动；研究有利于转变教学观念；研究有利于教学方式的改变；研究有利于实施新课程；研究有利于提高教育教学质量；研究有利于提高教师素质；研究有利于学校的可持续发展等）。3．课题研究的范围和基本内容⑴研究范围的限定。⑵研究的基本内容主要说明研究什么，要从课题的内涵和外延上去寻找。注意：研究内容要与课题相吻合。4．研究的方法常用的有：实验法、调查法、文献法、经验总结法、个案分析法等。5．研究假设和研究程序⑴研究假设。研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。在有假设的实验研究中，研究必须围绕“假设”进行，对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。⑵研究步骤课题研究的步骤，也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分阶段进行，每个阶段要达到什么要求，用多少时间，从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。它使得研究者一开始就心中有数，在实施研究中一环接一环、有条不紊地开展各项工作，从而保证研究能按预定要求如期完成。步骤基本上包括方案准备阶段；方案实施阶段；专家论证评价，总结验收和结题三个阶段。6．成果的形式与课题组成员分工⑴成果的形式成果形式指最后的研究结果以什么形式出现。教育研究成果可以有研究论文和报告，专著和教材，教具和教学仪器，教学软件（包括音像制品，计算机软件）等。研究周期较长的课题，还应该分别有阶段成果和最终成果。阶段成果可以按学期列出。课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。⑵课题组成员及其分工课题组成员要根据课题研究的需要而确定。课题组成员并不是越多越好。课题组的成员必须都承担课题研究的某一方面任务。不应有光挂名不干事者。课题组各成员承担的任务的性质应与承担者的学识、能力相适合。方案中要把课题组负责人、成员的名单、分工写出。必要时，还应把各人的专业、能力特长，曾有的研究经历和成果列出，以便课题管理者对课题组的研究力量有所了解。7．经费预算与设备条件要求经费与设备是开展教育科研的物质条件。不同的研究所要求的条件是不同的。三、常用的教育科研方法（一）问卷调查法（二）教育实验法(三)行动研究法（一）问卷调查法问卷调查是以书面提出问题的方式搜集资料的一种研究方法。问卷调查分为结构式和非结构式。结构式问卷是把问题的答案事先加以限制，只允许在问卷所限制的范围内进行选择。（二）教育实验法教育实验研究法是用实验的方法来研究教育问题，是研究者按照研究目的，合理地控制或创设一定条件，人为地变革研究对象，从而验证研究假设，探讨教育现象的因果关系，揭示教育规律的一种研究方法。教育实验法的特点是:(1)实验有设想,即实验前有假说,通过实验来验证设想是否正确;(2)实验有控制,要控制与实验措施无关而对教育效果可能产生影响的因素,要控制条件,即控制无关变量;(3)实验有措施,即实验因素,又叫自变量;(4)实验有结果,即固变量;(5)实验侧重研究因果关系,即自变量与固变量的关系。(三)行动研究法1.行动研究法的定义行动研究法是教育工作者从实际出发，与科研人员合作，共同解决教育过程中实际问题的一种研究方法。其“行动”是指教育工作者的实践活动，“研究”指专门的科研人员与教师相结合对教育规律的探索。这种方法较好地解决了“行动与研究”脱节的现象。2.行动研究的性质⑴行动研究以教育教学的现实问题为研究课题。⑵行动研究以解决教育教学现实问题为研究目的。⑶行动研究通过变革教育措施以实现对问题的解决。⑷行动研究的过程渗透于教师的日常教育教学工作。⑸行动研究在自然的状态下进行。行动研究的性质决定了它很适合教师开展教育科研。因为它是一种不必人为控制和改变自然教学情况，既可定量分析又可定性分析，既能解决实际问题又能形成理论的教育科研操作的模式。3.行动研究的实施步骤：（1）发现问题。教育工作者通过对教育教学工作的观察和思考，发现存在的问题。（2）分析问题。从发现的问题中选定研究课题，了解问题实质，确定研究范围，初步分析问题存在的原因。（3）查阅文献。广泛搜集有关研究问题的资料，从前人的实践中了解课题背景，寻找研究线索，借鉴研究方法，掌握相关理论。（4）初拟计划。根据实际情况，初步拟定切实可行的研究计划，内容包括研究目的、假设、对象、范围、方法步骤和研究成果等。（5）试行修正。随着研究的开展和不断深入，及时反馈研究信息，不断改进研究计划，完善研究工作，直到问题得到解决。（6）总结评价。研究工作结束后，对效果进行定性和定量分析，写出研究报告，并为新一轮的更深入的研究做好准备。4.把握行动研究的三个基本要领：⑴要以科学理论为指导，行动研究不是在经验基础上解决问题，而是建立在科学理论的基础上的。所以教师首要的任务是学习掌握一定的教育科学理论；⑵运用科学理论对教育实践进行诊断，发现问题。一般来说，教育理论与实践的矛盾往往是问题产生的主要源泉；⑶以一定的科学理论制订出科学的解决问题方案，并加以实施的检验。如此循环往复就构成了行动研究法的模式。四、教育科研论文及撰写撰写论文是中小学教育科研活动的一个重要环节,论文撰写的成功与否,直接反映科研效果如何.所谓撰写教育科研论文,就是在调查研究或实验的基础上,经过分析论证的深化认识过程,把研究成果文字化,形成论文或报告。1.教育科研论文的类型:(1)调查报告(2)经验总结(3)实验报告(4)测查报告(5)研究工作报告(6)评审意见(1)调查报告调查报告是对教育科研现象的情况调查,经过整理分析后的记录.它不是情况的罗列,材料的拼凑,而是提示教育现象的主要矛盾和最本质的东西,是对材料的再加工再创造.调查报告的结