教育科研课题研究的设计--张海燕

基础教育科研课题培训稿教育科研课题研究的设计张海燕包头市教育教学研究中心TEL:5109057E—MAIL:[e-mail]目前市级中小学课题整体进展情况（2006年以来）：•立项总数：310项•前期调研：40所学校的127项课题•中期评估：25所学校的45项课题•鉴定结题：34所学校的40项课题目前一线中小学课题研究存在的主要问题：•研究的问题不够具体、缺乏可操作性，无法切实落实到教育教学的实践中•控制无关变量的意识不强，研究结论获得的可能性因素太多•没有事先确定研究结果的可检测指标，笼统地为研究结果下结论，说服力不强•研究计划和研究报告的基本格式不正确（概括地描述教育研究设计的过程和内容）一、研究设计的定义围绕要研究的问题，预先考虑资料来源、选择资料收集的方法、安排资料收集的程序性活动，就是研究设计。二、教育研究的能力•充分利用资源从事研究工作；•收集并组织相关文献（文献检索）；•选择并界定研究问题（包含变量的选择与定义）；•提出待答问题或形成研究假设；•确定研究对象并选取研究样本；•决定研究方法并安排研究设计（包含撰写研究计划）•编制或选择合适的测量（观察）工具；•进入研究现场，收集研究资料；•整理并分析研究资料（包含统计方法的应用）；•形成研究结论，并提出建议；•撰写研究报告（论文写作）。以上11个项目中，前7项涉及研究设计，占研究能力的绝大部分。从这个意义上说，研究能力主要就是指研究设计的能力。三、研究设计的过程研究步骤与过程四、研究设计的内容研究设计的内容主要是阐述研究的基本思路和实施要点，为最终解决问题提供行动方案。•陈述研究主题、研究问题、待答问题或假设•简述相关文献资料的收集•指出所需数据及其研究类型•列出研究的步骤•预料怎样有效分析和解释数据•预先确定恰当的研究报告形式研究事件与研究类型对应表研究的中心事件和情况研究类型人的社会行为人种学研究当前的事件或现状描述性研究过去的事件或情况历史研究变量之间的相互作用或影响相关性研究革新的程序或成果行动研究项目的质量或测量评价研究现存的群体差异和趋势因果比较研究因果关系实验研究单一个体或单一群体案例个案研究列出研究的步骤：1.如果研究需要抽样，那么就确定样本类型和考虑抽样方法。2.简要说明如何抽样，以及样本的特征。3.如果研究有参与者，要确定期望他们做什么，是接受评估、获得训练，还是展示技能或知识等。4、说明如何获得数据，如用符号作观察笔记、用描述作详细观察记录、对研究目的和程序进行理性分析、采用询问开展访谈或调查、对研究对象进行标准化测验、用测量工具进行测量等。5、说明收集数据的工具和标准。6、资料数据处理的形式。7、说明如何保证资料的可靠性。研究报告正文的结构：一、导论1.研究问题概述2.研究假设、研究目标3.研究的目的、意义二、文献综述1.前人研究成果与观点的综述2.研究现状的诠释性概要三、研究方法与工具1.研究对象（总体、样本、抽样方法等）2.研究工具与材料3.测量方法与程序四、研究结果1.概述研究发现与结果2.对假设、问题、目标的结果描述3.统计检验的结果五、讨论与分析1.对结果的诠释2.研究的局限性3.对理论和实践的意义4.对未来的启示六、结论1、对结果的概括和推论2、针对问题提出建议与措施（从操作层面详述教育研究设计的具体内容）•选择研究课题的方法•提出研究假设的方法•确定研究变量的方法•给变量下定义的方法•文献资料检索的方法•选择研究对象的方法•了解研究效度的方法•选择研究方法的方法•收集资料的方法•撰写研究计划的方法一、选择研究课题的方法选择研究课题的意义研究问题的来源（奉命行事；来自教育实践和教育理论的现实需要，试图通过研究改善实际情况，变革现状；来自研究者个人的兴趣和爱好）1.教育实践（主要来源）（1）将教育实践活动中迫切需要解决的问题直接转化为研究问题（2）从教育实践的矛盾、困惑中寻找研究问题（3）抓住思想中的火花来形成研究问题（4）凭个人的教育教学经验发现研究问题（5）从有争议的讨论焦点或热点问题上选择研究问题2.教育理论(另一来源)（1）承袭已有的研究成果来探究新的问题（2）在理论空白处挖掘问题（3）在理论观点的争议中寻找问题（4）以反其道而行之来开拓问题（5）在阅读理论、审视理论的过程中构思研究问题•选择研究课题的思维策略（研究者的研究能力体现在能否发现研究问题上。要发现问题，研究者首先必须对所研究的问题领域有基本的了解，这是从事该项研究的知识基础。第二是要经常关注研究动态，了解热点，把握时代脉搏，站在研究的前沿。第三应具有不安于现状、求变革的心态。第四要有主见，不能人云亦云，盲目服从）•选择研究课题的标准1.问题必须有价值2.问题必须有新意3.问题必须有可行性一个适合于进行课题研究的好的问题的特征可以概括为10条：1.问题能被清晰、准确地陈述。2.问题能概括与研究有关的一系列具体问题。3.问题具有理论背景或基础。4.问题与一个或多个研究学术领域相关。5.问题具有一定的研究文献供参考。6.问题具有潜在的意义和重要性。7.问题能在一定的时间和经费范围内完成。8.能过获得或收集到足够的资料。9.研究者采用的方法适合于这个问题。10.问题是新的，还没有充分满意的答案。•研究问题的表述1、描述性问题对事物或现象进行叙述，了解现状，探讨是什么（what）的问题。通常只涉及一个变量。例：•城市小学毕业生识字量是多少？•中学生对学校生活的满意程度如何？2、相关性问题主要了解事物之间的相互关系、密切程度，探讨如何（how）的问题。通常涉及两个变量。例：•小学生的识字量与语文学业成绩相关吗？•家长的社会地位和学生的道德品质有联系吗？3、因果性问题主要了解事物之间的因果关系或规律性，探讨为什么（why）的问题。通常也涉及两个变量。例：•挫折会导致学生侵犯性行为吗？•兴趣能提高学生学业成绩吗？上述各类研究问题有的比较概括，有的比较具体，但所有问题都包含了可以操作或测量的变量，这是研究问题的基本条件。研究问题从表述上最好能涉及两个变量，这样研究问题就会变得具体明确。研究的目的就是要通过收集、分析有关资料来回答提出的研究问题。研究问题是研究行动的方向和中心，因此研究问题必须明确具体，要有较好的操作性。•选择研究课题的具体方法（选择研究课题要力求做到小题大做，课题的切入口要小，但解释面要大）1、聚焦选题法例：初步确定的课题范围是对学生的学习效果进行研究，学生的学习效果这个变量是个很大的范畴，从中可以分解出许多与学生学习成就有关的因素：年龄性别、学习能力、动机、兴趣、性格、学习策略、教师、教材、教学方法、学习环境、家庭状况…从中选择：学生性格与学习效果的关系或学习策略与学习效果的关系…作为研究课题。2、菜单选题法课题可以表述为：练习时间与学习效果的关系研究3、多维选题法如:用发现法对不同性格学生进行教学的效果研究学习方法与学生学习态度的关系研究……4、矩阵选题法(以前的）（对教师的对学生的学业成就进行研究•研究题目的表述1、最好能囊括研究范围、对象、内容、方法如：包头市小学生识字量与语文学业成绩的相关研究北重一中化学课堂教学中应用“动手做”的实验研究2、题目内容最好涉及两个变量3、题目不要用疑问句形式或结论形式4、题目不能只有范围没有问题如：课堂教学的艺术语文教学中的阅读理解研究素质教育研究等5、避免道德或伦理上的价值判断如：中小学教师敬业精神低落原因的调查建议改为：中小学教师敬业精神及其影响因素的调查二、提出研究假设的方法（一）研究课题的具体化1.提出研究目的研究目的的表述要求直截了当，以下5条策略可以参考：•以提示探究行动的陈述句来表述如：本研究的目的在于了解小学生的阅读兴趣；本研究旨在调查中学生的抽烟现状，并分析抽烟的原因；本研究的主要目的是探讨男女分班教学对中学生两性态度的影响。•提示研究变量与研究对象通常要提示变量的特征、提示变量特征的群体性差异及两个变量之间的关系（相关、因果）如：本研究旨在调查小学教师的职业道德（变量特征）本研究的目的是比较中学男女学生的学业成就（群体差异）本研究的目的是要分析小学生识字量与语文学业成绩之间的相互关系（相关）本研究的主要目的是要探讨挫折对儿童攻击性行为的影响，并进一步比较这种影响的性别差异（因果）•提示的变量、对象需与研究的其他部分一致（必须与研究题目相符）•提示可以研究的具体问题提示变量及其关系时，一定要考虑是否可以操作并能进行实证检验。如：本研究的目的在于了解我国中学教育的品质（“教育品质”不易具体操作）本研究的目的在于探讨中小学行政人员的能力（“行政人员的能力”不易具体操作）本研究的目的在于分析师资培训是否应多元化（涉及价值判断，无法实证检验）•分条列举复杂的研究目的如：本研究旨在探讨9年义务教育的实施情况，具体研究目的如下：•了解中小学的师资结构；•分析中小学学生就学与在学情况；•调查中小学校舍建筑数量及其使用情况；•探讨中小学学生家长对学校的意见；•研究结果为决策部门改进和发展义务教育提供参考。2.选择、提炼研究主题研究主题是指要探究的问题或研究的具体领域。研究主题通常以问题陈述、待答问题、研究假设来表示。•问题陈述就是用句子或段落解释研究目的。•待答问题是研究主题内在的基本问题，或是大问题下的一系列小的具体问题。待答问题通常以问句形式表述。•研究假设则是对研究结果所作的预测，是研究者期望得出的结论。研究设计包括确定主题范围，选择有待研究的主题，并以特定的方式表述研究主题。选择研究主题应考虑下面一些因素：•所选主题应是你的专业和兴趣所在，主题应是新颖、有趣的•所选主题应是重要的，能对教育教学某个方面产生影响的•选择具有挑战性的，能得出新结论的主题•要考虑所选主题的大小和难易程度•通过广泛查阅文献资料来确认主题的适切性•还要分析研究的主客观条件和可行性•最后需考虑研究中的伦理问题3、提出待答问题待答问题起承前启后的作用，它是根据研究目的提出的，作为研究目的与研究行动的桥梁。待答问题决定研究行动，产生的研究结果必须能充分反映待答问题；同时，待答问题也是检验研究结果的基本标准，只有这样才能达到研究目的。提出合适的待答问题需考虑以下几点：•以简洁的疑问句提出天资优异的儿童的学习行为有什么特征？小学男生与女生的学习能力有何差异？大学生的专业选择与家庭背景有关吗？提早入学对儿童适应学校生活有何影响？•降低概念的抽象程度（待答问题中概念的抽象程度越低，就越容易操作和测量）如：小学天资优异的儿童上课时比较专注吗？小学男生与女生的数学计算能力有差异吗？大学生的专业选择与父母的教育程度有何相关？提早入学对儿童在学校中的同伴关系有何影响？•以研究变量极其关系的提示为主如：小学优秀学生的家庭背景如何？（描述性问题）学校组织气氛的相关因素有哪些？（相关性问题）中学实施电脑辅助教学对学生的学习兴趣有何影响？（因果性问题）•降低问题的层次如：小学儿童学校生活满意程度的调查研究“学校生活满意程度”比较抽象，可以提出以下一系列待答问题：小学儿童对学校环境的满意程度如何？•对校园活动空间满意吗？•对学校的绿化美化满意吗？小学儿童对课堂学习活动的满意程度如何？•对老师的教学方法满意吗？•对学习活动的形式满意吗？•对学习的内容满意吗？小学儿童对课间和课外活动的满意程度如何？•对课间活动满意吗？•对课外活动满意吗？小学儿童对学校人际关系的满意程度如何？•对师生关系满意吗？•对同伴关系满意吗？•待答问题的范围要与研究目的相符研究问题或研究题目•要提出可回答的问题（一个待答问题必须是经过收集资料可以回答的问题。凡是不可能收集实证资料，或有了资料仍不能回答的问题，不适合做待答问题。例如：8岁儿童学习数学时，他们的脑细胞正在发生什么样的变化？对于这样的问题，现在是无法收集实证资料的，也不可能得到检验。因此不能作为待答问题提出，必须加以修正。修正问题的最佳策略是使问题具体化，只要待答问题具体化，就能使待答问题成为可以回答的问题。）研究目的1研究目的2研究目的3待答问题1待答问题2待答问题3待答问题4待答问题5待答问题6