病句类型

复习专题：语病辨析及正确修改考点详解常见病句类型（一）搭配不当：是指一个句子的各个成分之间的搭配不符合语言习惯。1、主谓搭配不当。如：市民的环保意识不断落实。（“意识”和“落实”不能搭配，应将“落实”改为“增强”或“提高”）2、动宾（补）搭配不当。如：我们看到的和听到的是新技术下的阅读时代的复兴。（“听到的”和“阅读时代的复兴”不能搭配，可将“听到的”删掉。）再如：第二航站楼交付使用后，设备可达到国际领先水平，旅客过安检通道的时间，将从目前的10分钟缩短至1分钟，缩短了10倍。（动词“缩短”与补语“10倍”不能搭配，不符合生活逻辑，应将“10倍”改为“十分之九”。）3、主宾搭配不当。如：苗乡侗寨原生态的自然环境和浓郁的民族风情，成为众多游客心驰神往的旅游胜地。（成为“旅游胜地”的是“苗乡侗寨”，而不是“自然环境和民族风情”，前半句可改为“具有原生态的自然环境和浓郁风情的苗乡侗寨”。）4、介宾搭配不当。如：随着通讯日渐发达，手机几乎成了大家不可或缺的必需品，但使用量增加之后，关于手机质量的投诉也越来越多。（介词“关于”与宾语“手机质量”不能搭配，可将“关于”改为“对于”。）5、修饰语与中心语搭配不当。如：他在研究航天飞机方面花了很大心血。（“很大”与“心血”不能搭配，可将“很大”改为“很多”。）6、关联词语搭配不当。如：我们中学生如果缺乏创新精神，也不能适应知识经济时代的要求。（关联词“如果……也……”不能搭配，可将“也”改为“就”。）7、两面与一面搭配不当。如：实践证明，能否坚持体育锻炼对提高同学们的体育成绩很有效果。（“能否”和“提高”是两面对一面，可删掉“能否”。）（二）成分残缺：是指一个句子缺少了应有的成分，影响了意思的表达。1、缺主语。如：通过学习，使我提高了认识。（滥用介词导致主语残缺，可去掉“通过”或“使”，使句子主语变为“学习”或“我”。）2、缺谓语。如：中国人民正在为建设一个现代化的社会主义强国。（“为建设一个现代化的社会主义强国”是一个介宾短语，只能作状语，全句缺少谓语，应在句末加上“努力奋斗”。）3、缺宾语。如：有些科学家认为，转基因大米富含维生素A，可以有效改善发展中国家人们营养不良。（句中“改善”缺少宾语，应在句末加上“的现状”。）4、缺定语、状语。如：我国鸟类工作者经过十八年的考察，已先后查明在贵州高原鸟类多达417种。（句中第二个“鸟类”之前缺少修饰语，可补出“栖息的”作定语。）5、缺关联词语。如：新加坡的竹节虫不仅体色几乎和竹子一样，体形在安静时完全像一根树枝。（句子前面已用“不仅”，后面分句中缺少与之相呼应的“而且”。）（三）成分赘余：是指句子成分多余，造成了重复。1、文言词汇乱用。如：他不堪忍受老板的歧视和侮辱。（“堪”本身就有“忍受，承受”之意，应去掉“忍受”或将“堪”改为“能”。）2、成语乱用。如：看到妹妹的装扮，他忍俊不禁地笑了。（“忍俊不禁”和“笑了”语意重复，应去掉“忍俊不禁地”或“地笑了”。）3、程度副词乱用。如：你不要过分苛求他了，他还只是个孩子。（“苛求”指过严地要求，与前面的程度副词“过分”表意重复了，应删去“过分”，或把“苛求”改为“要求”。）4、约数词乱用。数量词与约数词连用，要注意数量词前后约数词是否赘余。如：未来5年，我国出境游客将达到约5亿次左右，周边国家将优先受益。（“约”与“左右”都表示约数，重复了，应删掉一个。）5、其他类型的赘余。如：玲玲用不干净的、没有消毒的纸檫伤口，结果伤口发炎了。（句中的定语“不干净”和“没有消毒的”有重复的地方了，应删去一处。）再如：他们一起收拾一番，就各自分道扬镳了。（句中的“分道扬镳”已有“各奔各的前程或各干各事”的意思，与前面的“各自”重复，应把“各自”删去。）又如：从那以后，这个原本平静的家里，不时发生使人不安的怪事出来。（句中的“发生”就有“出现”的意思，与后面的“出来”重复，应删去“出来”。）（四）句式杂糅：是指两种句式糅合在一起，造成了句子的结构混乱，思路不清晰。又称为“结构混乱”。如：在质量月活动中，他们围绕以提高产品质量为中心，进行了综合治理，尤其加强了对工艺流程、验收程序的监控。（“围绕……中心”与“以……为中心”两个句子杂糅，导致语句不通顺。可改为“围绕提高产品质量为中心”，或“以提高产品质量为中心”。）再如：学校自从调整了作息时间后，许多学生由于不习惯，上课经常迟到。（“学校……”只说了一半，中途又换成了以“许多学生”为主语的句子，可将“自从”放在“学校”前。）【温馨提示】1、如果句子很复杂，一定要先找到句子的主、谓、宾，再看它们之间的搭配是否得当。2、如果句中出现“根据……显示”“主要原因是……导致的”“之所以……的原因”“围绕以……为中心”“关键在于……起决定作用”等成分时，一定要注意该句是否句式杂糅。3、如果前后有多个句子，要注意各分句的主语是否一致。（五）语序不当：是指句子语序错乱造成病句。1、定语语序不当。如：一位优秀的有20多年破案经验侦查大队的刑事侦查警察。【正确的顺序应为：侦查大队的（表领属）一位（数量词）有20多年破案经验的（动词短语）优秀的（形容词）刑事侦查（名词短语）警察。】2、状语语序不当。如：在休息室里，许多老师昨天都同他热情地交谈。【正确的顺序应为：许多老师昨天（时间）在休息室里（处所）都（范围）热情地（情态）同他（对象）交谈。】3、并列词语或关联词语语序不当。如：中华文明源远流长，我们要发扬和继承优秀文化传统，努力实现中国梦。（只有先“继承”，才能“发扬”，所以应把“发扬”和“继承”对调位置。）再如：网络热词早已成为一种客观存在，不仅它以独特的方式及时反映现实生活，而且还寄寓了人们丰富的社会情感。（前后主语一致时，主语应该在关联词的前边，所以应把“它”移到“不仅”前面。）【温馨提示】多层定语排列顺序：表领属的或表时间、处所的＋称代性或数量性的短语＋动词或动词性的短语＋形容词或形容词性的短语＋名词或名词性短语。此外，带“的”的定语应放在不带“的”的定语之前。多层状语排列顺序：表目的或表原因的介词短语＋表时间或处所的词或短语＋表语气的副词或表对象的介宾短语＋表情态的或程序的词或短语。此外，表示对象的介宾短语一般应紧挨在中心语前。（六）表意不明。1、存在歧义。如：四个国家领导人在三亚开会，共同讨论如何发展亚洲经济。（“四个国家领导人”中的“四个”存在歧义，到底是“四个国家”还是“四个领导人”，不清楚。）2、指代不明。如：王明和李强赛跑，经过激烈的竞争，他终于取得了胜利。（“他”是指王明还是李强，指代不明。应将“他”改为“王明”或“李强”。）（七）不合逻辑：是指句子在语法结构上没有毛病，但表述违背常理，造成前后矛盾、关系颠倒或者前后分句不对应的情况。有一下几种类型：1、自相矛盾。如：他是多少个死难者中幸免的一个。（既然是幸免，又说是“死难者”中的一个，前后矛盾。）2、否定不当。如：全校师生没有一个人不否认，素质教育使整个校园发生了巨大的变化。（多重否定不当，应去掉“否认”前的“不”字。）3、主客颠倒。如：那时候，报纸对我的接触机会是很少的。（“我”应为主动，“报纸”为被动，可改为“我对报纸的接触机会是很少的”。）4、分类不当。如：她给山村的孩子们买了衣服、文具、图书等学习用品。（“衣服”不属于学习用品，应该为“她给山村的孩子们买了衣服，还买了文具、图书等学习用品”。）（八）用词不当。1、词义使用不当。如：他把节俭下来的钱全部捐给了灾区。（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”，应改为动词“节省”。）2、感情色彩使用不当。如：父母就是孩子的老师，父母的言行举止是教育，教育不仅要循序渐进、夸夸其谈，还需要以身作则，付出实际行动。（“夸夸其谈”是贬义词，应改为“谆谆教导”。）3、虚词使用不当。如：各级财政部门对农村基础设施经费的管理上，要做到心中有数，全盘考虑。（“对”与“上”不搭配，可将“对”改为“在”，或删去“上”。）典例精析1、（2014黄冈）下列各句中，没有语病的一项是（）（2分）A．作为一档新兴的电视节目，《中国好声音》目前最重要的当务之急就是扬长避短，带给观众更为持久的音乐享受和情感感受。B．当前，青少年深受网络语言的影响，忽视了汉语的规范化，这应引起教育工作者的高度重视。C“光盘”行动是一家民间组织发起的公益活动，意在发扬人人节约粮食的良好习惯。D．语文课堂其实就是微缩的社会言语交际场，学生在这里学习将来步入广阔社会所需要的言语交际本领与素养。【解析】2、（2015黄冈）下列各句中，没有语病的一项是（）（2分）A.几千年的祭祀传统，牵动着中国人一种最隐秘而质朴的情感，一头系着对亲人的思念，一头连着对未来的祈福和期盼。B.在学校追逐教育效率的进程中，相关政府部门需要证明并履行自身职责，发挥调控和监督功能，要对非正当、无界限抢夺优质资源加以规范。C.2014年热播的《咱们结婚吧》，虽然是一部常见的被观众戏称为“电视购物剧”的都市情感剧，高圆圆却将它演绎得别具浪漫主义气息，成为当年最火的电视剧之一。D.据悉，目前只有部分省份使用高考课标卷，该“阵容”包括由海南、吉林、河北、河南、陕西等省份组成，且队伍日趋壮大，加入的省份数量呈上升趋势。【解析】3、（2016黄冈）下列各句中，没有语病的一项是（）（2分）A．孟非是近年来深受观众喜爱的电视节目主持人，他常常妙语连珠，拥有广泛的支持者，有很高的收视率。B．为了提高同学们的语文素养，我校团委积极开展“读经典作品，建书香校园”。C．盛夏，龙虾成了食客们的首选。请记住，吃龙虾切忌同时服用维生素C。D．“五四”的火炬传到了当代青年的手中。如何点燃和照亮自己的青春，是每个当代青年都要思考和面对的问题。【解析】方法点拨有些句子本身具有一定的标志，其语病往往就出现在那些有标志的部位。掌握了这些标志就能帮助我们“一望即知”，快速辨析句子出了什么毛病，准确地找到病症所在，有的放矢。（1）看到并列短语不放过检查并列的成分能否并列或语序是否得当或与前后成分是否搭配不当的毛病。（2）看到介词不放过介词使用不当，极易造成成分残缺、表意不明或不当。（3）看到关联词不放过关联词语使用不当，可能会出现搭配不当、位置不当、层次颠倒或强加关联词等毛病（4）看到两面词不放过一个句子如果出现“能否”“是否”“有没有”“成败”“好坏”“优劣”之类的两面词，就应分析该句是否存在两面与一面不搭配的毛病。【前句提出了两种情况，双提它们后面大多要进行双承。前面有“能”“否”等表单提的词时，后面大多进行单承。】（5）看到禁止、切忌、杜绝、避免、缺乏等否定意味的一类词语不放过。（6）看到表数量、范围或程度的词不放过看到数量词，考虑是否歧义，例如：大约不能跟左右倍数关系：缩小，减少不用倍数（可用分数）