如何评价幼儿的美术作品

龙源期刊网如何评价幼儿的美术作品作者：黄晓梅来源：《文教资料》2010年第22期摘要:教师准确而又恰如其分地评价幼儿的美术作品,在美术活动中具有重要意义。教师要通过表扬鼓励等激励评价手段让孩子获得自信,保持对美术活动的持久的兴趣;要顺应孩子的天性,尊重个性和差异,让每一个孩子在活动中都有收获和提升;要认识幼儿的年龄特征,不用成人的标准要求孩子;要学会解读幼儿的作品,注重童趣,珍视童心,让孩子参与评价过程,提高鉴赏能力。关键词:幼儿美术作品评价鼓励教师对幼儿美术作品的评价是幼儿园美术教学过程中的一个重要的环节,它对于培养幼儿感受美和创造美的能力有着重要的作用。由于幼儿的年龄特点,孩子们参与美术活动的兴趣和水平是不稳定的,经常出现时好时坏的现象,他们在美术活动中表现出来的信心是脆弱的,对于教师的反应是敏感的。教师适宜的鼓励和恰当的评价能激发幼儿的学习热情,增强幼儿参与美术活动的信心和勇气,对于进一步启发幼儿想象,提升幼儿的创造力有着激励作用。同时教师指导性的评价又为幼儿今后参与美术活动指明了努力的方向,因此教师准确而又恰如其分地评价幼儿的作品非常重要。一、巧用表扬和鼓励增强幼儿的自信心幼儿的年龄特点,决定了他们对美术活动的兴趣不仅来自于活动本身的吸引力,更重要的是来自于活动过程中所获得的愉悦的情绪体验。因此对幼儿的作品进行评价时,过多的批评和指责会使孩子丧失信心,产生畏难情绪,甚至对美术活动反感。而适时的表扬和鼓励能增强幼儿参与美术活动的勇气和自信心,体验成功的快乐。开学初班里来了一位小朋友,入园前很少画画。在上美术课时,她看着别的小朋友兴致勃勃地作画,自己坐在那儿不知所措,无从下手。这时老师走过去鼓励她:“你看这么漂亮的油画棒,你拿起来,让它在纸上跳个舞吧!”老师一边说一边握起她的手随意地画了起来,让她在感受美丽的颜色和多彩的线条的同时,生发出画画的兴趣。一节课下来,虽然她的画乱七八糟,弄得又脏又皱,还是得到了老师的表扬:“比刚才有进步了,只要你大胆地画,你会越画越好。”那以后,每次活动老师都注意观察她,及时从不同的方面给予鼓励:“你画的小鸡真可爱”,“龙虾当裁缝,你的想象真奇特”,“你画的花园用色真漂亮”……慢慢地她对美术活动有了兴趣,大胆地展示自己的作品,发表对别人的评论,变得活跃起来,进步很快。教师的评价给了孩子更多的自信,它伴随幼儿成长的每一步。老师在给孩子激励性评价的时候,评价语要自然、真诚,具体指出其优点和特色,不要空泛地表扬和赞美。龙源期刊网二、顺应幼儿的天性,尊重个性和差异在美术活动中,孩子们由于兴趣爱好、个性特征各不相同,因此在绘画活动中的表现往往千姿百态、丰富多彩,存在着明显的差异。教师不应简单地用“好”与“不好”来评价,而是应尊重幼儿的个性特点,有意识地引导他们发挥个性特长,促进身心和谐发展。性格开朗、活泼好动的孩子,行动快,敢于想象,画的画较大,但缺乏细致,画面不够完美。我们要肯定他敢想、敢画,大胆下笔的优点,同时启发他在画面干净整洁、用色协调上下功夫。而文静内向的孩子画的画较干净清秀,但较拘谨,缺乏大胆创新。在表扬他细致认真的同时,还要鼓励他无拘无束,敢想、敢画。这样个性化的指导方式既保护了自尊心,又促进了个性的健康发展。孩子在创作的过程中往往不拘泥于老师的要求,想象力迸发,喜欢天马行空,漫游在自己的世界里,此时老师不要把自己的兴趣和要求强加给孩子,而要顺乎天性,因势利导,放开孩子的手脚,充分尊重孩子独立思考、独立创作的主动性和积极性,对于他们的特立独行要给予鼓励和肯定,并给予适时的引导。老师要尊重每位幼儿的绘画特点,对不同幼儿的绘画作品给予恰当的评价,不轻视和忽略任何一位孩子的作品,准确找出其中优点和成功之处,引导幼儿逐渐提高。三、不用成人的标准衡量幼儿作品评价幼儿的美术作品,决不能囿于“像不像”这类成人的眼光和艺术标准,而应建立在对幼儿身心发展水平正确认识的基础上。幼儿时期是最富有创造精神的时期,他们大胆、夸张、无拘无束,甚至是张冠李戴,不受各种成规戒律的束缚,只有充分了解到这些特点,才能走进童心的世界,接纳、欣赏他们的作品。因此对待幼儿作品,我们要重视其意而不苛求其形,重视其趣而不苛求其法。如有位父亲让他4岁的儿子照着他的范例画“鸟”,可是孩子却画了许多歪歪扭扭的小线条,这位父亲说儿子画得不像,孩子却说爸爸画的鸟是死的,自己画的鸟是活的,鸟飞的时候是一扭一扭的。其实爸爸画的是现实生活中鸟类的具象特征,而孩子从直觉感受的角度画的是鸟飞行状态的特征,具有独特的个性创造。幼儿拙朴的画面造型之所以令人心动,正是因为作品表现了他们蓬勃的生命力,洋溢着天真活泼的情感,展示出可贵的童心、童趣,若成人不了解幼儿的这一特点,总是把自己的观念和标准强加给幼儿,就会使孩子失去发现、创造美的积极性,使作品缺乏创造性和情感,失去活力和生机。四、学会解读幼儿的作品幼儿眼里的世界和成人眼里的世界很不一样,在孩子眼里一切都是那么美好,一切都是那么新鲜和好奇。孩子们的作品里往往充满了稚趣。画面上的每一根线条、形状、形态和色彩都传达了幼儿的思想和情感,充满想象和创造。他们的想象大胆不受具体现实和环境的约束,我们应龙源期刊网给予充分的肯定。尽管孩子的绘画技能还相当拙劣,不成熟,形象不准确,构图不合理或画面不整洁,但我们都不能任意否定,应该站在孩子的立场以孩子的眼光去分析作品。如在看完录像《美丽的草原》让孩子们画马时,有一位小朋友动作很快,画了一匹又一匹,不一会,五六匹马连成一群,他给自己的作品命名为《赛马》。他画的马有个特点,腿很长,似乎不成比例,但通过把马的腿进行夸张,很逼真地表现出你追我赶争第一的心情。他还在马脚下画了一些乱七八糟的线条,使画面看起来很脏,而且不协调,但表现出来烟尘滚滚的景象,衬托出万马奔腾的壮观场面。从绘画的技巧来讲,这不算好画,但以孩子的眼光和心情来评价这画很有创意且相当传神。只有关注孩子的内心世界,了解幼儿的想法,并懂得儿童美术发展的规律,真正认识儿童画的本质特征,才能更好、更准确地作出评价。五、鼓励孩子参与到评价活动中去老师往往是美术评价活动的主角,总是以自己的视角、喜好来评价幼儿美术作品,忽视了在评价过程中孩子们发表见解、表达观点的欲望。因此,老师要有意识地为幼儿创设一个自由表达、表现的空间,让幼儿以自己独特的方式去评价美术作品。在幼儿完成作业后,选择其中富有幼儿情趣、体现幼儿创造精神的作品,鼓励幼儿自己讲讲“画中的故事”,说说画画前是怎样构思的,表现描绘过程及画面情节安排等,也可启发幼儿讲讲别人作品的成功之处、不足之处,并简单说说道理,逐步培养幼儿掌握初步的评价技能。在幼儿评价的过程中,老师要征询大家的意见,鼓励孩子说出自己的不同看法,不要轻易作出简单的评判,以免影响孩子的感受和判断。幼儿参与评价,不仅提高了幼儿的鉴赏力,更重要的是在这一过程中,幼儿大胆地表现自我,表述思想,表示情绪,展示了自己的内心世界。由此幼儿的自信心、独立思考的能力、交往合作的能力也得到了不断提升。幼儿的美术作品是孩子们的另一种表达语言,以展现他们眼中的美好世界,表达真实感受,宣泄内心的情感,它丰富而又独特,质朴而又生动。对于孩子们的童心画语,只要你懂得倾听,就会跟随孩子们一起进入一个美妙、斑斓的五彩世界,一起在绘画的世界同行,一同在艺术的殿堂里成长。