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初中语文试卷第1页，共8页《小石潭记》同步练习（含答案）一、选择题(本大题共1小题，共2.0分)1.下面各组词的意义和用法相同的一项是()A.为为坻为屿为宫室器皿B.之乃记之而去余闻之也久C.乃乃记之而去乃不知有汉D.尔尔远逝惟手熟尔二、文言文阅读(本大题共15小题，共225.0分)2.解释下列句中加下划线的词（4分）①伐竹取道伐：②下见小潭见：③潭中鱼可百许头可：④以其境过清清：3.把下列句子翻译成现代汉语（每小题2分，共4分）①伐竹取道，下见小潭，水尤清冽译文：②四面竹树环合，寂寥无人译文：4.翻译下列句子（4分）①日光下澈，影布石上，佁然不动②潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见5.用“／”标出下面句子的朗读节奏（2分）①潭中鱼可百许头②其岸势犬牙差互6.解释下列句中加横线的词(1)环如鸣佩环______________(2)清水尤清冽_____________四面竹树环合__________以其境过清___________初中语文试卷第2页，共8页(3)可潭中鱼可百许头___________明灭可见____________不可知其源_______________不可久居____________7.给加线的字注音篁()竹卷()石底以出为坻()怡()然不动寂寥()无人翕()忽幽邃()犬牙差()互8.理解填空(2分)课文多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合如写石：“”是面，“为坻、为屿、为嵁、为岩”是点②远近交错如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近⑧动静结合如写鱼：“影布石上”是静，“”是动④虚实相生如“潭中鱼可百许头”表面写，实为写，以实写虚，虚实相应成趣9.请从文中找出你最喜欢的句子，并说明理由（3分）句子：理由：10.解释下列加线的词(2分)(1)潭中鱼可百许头()(2)斗折蛇行，明灭可见()(3)凄神寒骨，悄怆幽邃()(4)不可久居，乃记之而去()11.作者通过谢小石潭人迹罕至、凄清幽静的环境，意在表现怎样的思想感情？（2分）答：12.为了发展旅游事业，当地拟开发小石潭景点，请你根据文章内容为该景点写一则简介（4分）答：13.品味下面句子的精彩之处（2分）句子：潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见其岸势犬牙差互，不可知其源14.选文表达了什么样的情感?在表现情感时运用了什么表现手法?(3分)15.本文是一篇借景抒情的山水游记，试说说作者观鱼和游览结束时的不同心情（4分）16.选文第四段的景物描写十分精当，请结合作者的经历谈谈你的理解(3分)三、其他(本大题共2小题，共10.0分)17.《小石潭记》的作者是唐代的文学家（人名）（１分）18.文学常识填空①．《小石潭记》的“记”是一种文体,可记叙描写,也可，是属于的范畴。初中语文试卷第3页，共8页②．《小石潭记》的作者，是“唐宋八大家”之一，他擅长于写，本文是他的第四篇。初中语文试卷第4页，共8页《小石潭记》同步练习【答案】1.B2.①砍伐②看见③大约④凄清3.①于是砍了竹子，开出一条小路，顺势往下走便可见一个小潭，潭水特别清澈。②四面有竹子和树木围绕，寂静空寥，没有一人。4.①阳光照到水底，鱼的影子映在水底的石上。②顺着小石潭的西南方望去，溪流的岸势像北斗星那样曲折，像蛇爬行那样弯曲。有的地方露出水面，有的地方被淹没了，或现或隐。5.①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互6.(1)玉环、环绕(2)清凉、凄清(3)大约、可能、可以、能够7.huángquánchíyǐliáoxīsuìcī8.全石以为底俶尔远逝，往来翕乎鱼水9.初中语文试卷第5页，共8页（3分）示例：句子：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽。理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。10.(1)表示约数，左右；(2)斗：是名词作状语，意思是像北斗星一样；(3)感到凄凉；(4)停留。11.（2分）意在表现孤寂悲凉的思想感情12.（4分）示例：小石潭位于小丘西南面120步，这里石奇水清，游鱼相戏，四周著述环抱，环境十分优美，是观光旅游、愉悦心情的好去处唐代文学家柳宗元曾来过这里，写下了千古传诵的优美散文《小石潭记》小石潭由此闻名遐迩。13.（2分）评分点：指出特点（1分），分析（1分）示例：写潭西南边的小溪，作者抓住了它的特征，用了“斗折”、“蛇行”、“犬牙差互”三个比喻，把小溪的特征形象地再现出来，非常真切既肖其貌，又传其神，给人以鲜明的印象14.悲（由乐到悲）(2分)，寓情于景（或情景交融）15.观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容，而本文中，乐是忧的另一种表现形式，凄苦才是作者感情的主调（2分）。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来（2分）。16.这段景物描写既写出了小石潭环境凄清的特点，也暗示作者被贬之后凄苦悲凉的心境。初中语文试卷第6页，共8页17.柳宗元18.①抒情议论散文②柳宗元山水游记《永州八记》【解析】1.本题考查学生对一词多义的词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，解释文言词语，要熟记课文注释，积累一词多义等特殊意义的词语。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。A项“为”的意思依次为“成为”、“做，雕刻”；B项“之”的意思都是“代词，代事”；C项“乃”的意思依次为“于是，就”、“竟然”；D项“尔”的意思依次为“……的样子”、“罢了”。根据以上分析，故选B。2.本题考查学生对文言词语的理解能力。解答时先要大致了解文章内容，弄清句子的意思，根据句意和对文言常用词的掌握来判断字词义。解释时要注意辨析词义和用法的变化，积累通假字、古今异义、词类活用、一词多义等特殊意义的词语。注意本题中“见”、“可”、“清”的解释。文言词语的意义和用法很多，需要结合具体语境来解释。3.本题考查学生对文言句子的理解或翻译能力。做此类题时，要根据文章的语境，了解句子大意，准确理解关键字词。本题中要注意“下”、“冽”、“环”、“寂寥”等词语的解释。翻译的时候还要注意把省略的成分补全，把倒装的成分理顺，疏通语句。所学课文，重点句子的翻译要加强记忆，可直接写出译句。4.此题考查学生翻译文言文语句的能力。翻译文言句子，首先要理解整篇文章的文意，弄清句子前后的语境，做到句不离篇。其次要注意句中的关键字词，要翻译准确，不可遗漏，字字落实。第三尽量直译，不便直译就要意译，注意特殊句式、通假字、词类的活用、古今异义等问题。第四句子要通顺，语气要连贯，结构要完整，注意句子中省略内容，在不影响句子原意的前提下，可增加少量字词来疏通句子。此题翻译时注意以下词语的解释：“佁然”“西南”“斗、蛇”。5.本题主要考查文言断句能力。读清句读，正确停顿是诵读文言文的要求之一。读是语言能力的一个重要方面，而句中停顿，特别是文言文中的阅读停顿是阅读能力的重要体现。有以下六种情况注意停顿：主谓之间要停顿；谓宾之间要停顿；谓语中心语和介宾短语之间要停顿；“古二今一”之间要停顿；关联词后面要停顿；总领性词语后面要停顿。文言文语句断句的原则一般有：借助语法结构划分、借助古汉语词语特点划分、根据文初中语文试卷第7页，共8页意划分、按意义兼顾音节划分、由古文化知识划分等。本题两句可按意义划分，注意主谓之间要停顿。①潭中/鱼可百许头（或：潭中鱼/可百许头）②其岸势/犬牙差互。6.此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。此题主要是一词多义现象，学习时一要熟读强记，二要用心积累，定期分类整理，加强记忆。7.此题考查学生对文言文字音的识记能力。学习和复习的过程中可以进行适当分类整理，误读积累，阶段总结等，尤其是误读误写字的积累，我们平时要经常把积累的内容拿出来读一读，写一写。同时接近考试时要适当做一些强化训练，以及时查漏补缺。此题注意以下字的读音：“卷、差、坻、怡”。8.本题考查学生对写景角度的理解能力。写景的角度有很多，从人的感觉的角度一般有视觉、听觉、触觉、嗅觉、味觉等。多角度写景的作用有固定的模式，一般为：可将景物描写得栩栩如生，给读者以身临其境之感。柳宗元在散文《小石潭记》中多角度描写景物，其艺术手法主要有：①点面结合，如写石：“全石以为底”是面，“为坻，为屿，为嵁，为岩”是点。②远近交错。如写潭：“闻水声”是远，“下见小潭”是近。③动静结合。如写鱼：“影布石上”是静，“俶尔远逝，往来翕乎”是动。④虚实相生。如“潭中鱼可百许头，皆若空游无所依”表面写鱼，实为写水，以实写虚，虚实相映成趣。9.本题考查学生对文言文内容及写作特色的理解能力。解答时赏析的角度一定要知道：有修辞、词语、描写方法、句式、手法、内容、情感等。不管选择哪个角度，都要结合语境作正确的赏析。分析它写的是什么内容，采用这种语言起到了什么效果。示例：佁然不动；俶而远逝，往来翕忽。理由：这几句描写游鱼，动静结合，充分显示出游鱼的情趣；也间接地表现了小石潭水的清澈。10.此题考查理解常见文言实词在文中的含义的能力。考查的词语，一般为通假字、多义词、古今异义词、词性活用词等。当然仍以课文下面的注解为主。学习中要注意理解，避免死记硬背，并做到重点突破，对于易错、易混词要加以积累。此题要注意词类活用现象，“斗”是名词作状语，意思是像北斗星一样；“凄”意动用法，感到凄凉。11.此题考查学生对文言文中作者的思想感情的理解和把握能力。分析作者的思想感情应结合作者的写作背景来考虑。当时柳宗元被贬到永州，又没有一个好友，又没有实权，心中很是孤单寂寞，虽是游山玩水，但内心很是苦闷。作者于是只好借景抒怀。故本文意在表现孤寂悲凉的思想感情。12.此题考查学生对文言文内容的理解和语言表达的综合能力。为某一景点写简介，一般可以从自然风光、特产资源、民俗风情、历史文化内涵等方面来进行。本题从自然风光和历史文化内涵方面介绍即可。语言要生动、简洁，富有感染力。13.初中语文试卷第8页，共8页此题考查学生对文言语句的品味赏析能力。品味句子的精彩之处可以根据句子的具体内容，从表现的是什么或表达了什么两个角度来回答。此句运用比喻的修辞手法。“斗折蛇行”形象地描写出潭水流出，形成的小溪曲曲折折，若隐若现的样子。作者准确地写出了自己所见景物的特点。14.本题考查学生对文章情感及表现手法的理解能力。作者写作此文时（唐顺宗永贞元年）因参与王叔文政治革新失败，被贬为永州司马，当时永州地处荒僻贫瘠，人烟稀少，生活十分艰苦。到永州后，朋友被杀，老母去世，自己不断受到保守势力的攻击、陷害、恐吓。作者正值施展才华之时，却一贬十年，后又被贬到更为偏远的柳州。这让柳宗元悲愤、忧郁、痛苦、凄苦是他的感情主调，寄情山水正是为了摆脱这种抑郁的心情。所以说乐是忧的另一种表现形式。寄情山水为了摆脱被贬的抑郁愤懑，但这种欢乐毕竟是暂时的，一经凄清环境的触发，忧伤悲凉的心情又会流露出来。这种写景方法是寓情于景。15.本题考查学生对文言文内容及情感的理解能力。文言文中的字、词、句应有所识记。分析人物情感类的题目，应注意结合文章内容，写的景物的特点，所叙述事情的性质，作品的写作背景等综合分析揣摩，并用切题的、通顺的语句概括作答。阅读文本可知，观鱼和游览结束时的不同心情，一乐一忧似难相容，而本文中，乐是忧的另一种表现形式，凄苦才是作者感情的主调。作者借情山水正是为了摆脱他抑郁的心情，但这种暂时的欢快一经凄清环境的触发，忧伤、悲凉的心境又会流露出来。16.此题考查学生对文中景物描写的理解和分析。此题作答应在理解文本的基础上结合作者的写作背景作答。当时柳宗元被贬到永州，又没有一个好友，又没有实权，心中很是孤单寂寞，虽是游山玩水，但内心很是苦闷。作者于是只好借景抒怀，描绘了小石潭的石,水,鱼,树,着意渲染了寂寥无人，凄神寒骨，悄怆幽邃的气氛，抒发了作者被贬在寂寞处境中悲凉凄