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第1页共3页测量小灯泡的电功率【教学目标】1、知识与技能(1)通过“测量小电灯的功率”的活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系。加深对额定功率、实际功率的理解。(2)进一步熟练电流表、电压表和滑动变阻器的使用操作技能，提高学生实验素质。2、过程与方法(1)经历“测量小电灯的功率”的探究实验活动，能区分用电器的额定功率和实际功率，了解实际功率与额定功率大小之间的关系，培养学生的分析概括能力。(2)用多种方法测量用电器的电功率，培养学生的发散思维能力。3、情感、态度与价值观(1)积极投入“测量小电灯的功率”的活动，培养自主探究意识和兴趣。(2)积极参与讨论、交流和探究学习过程，进一步培养科学素养和合作精神。【教学重点】制定计划与设计实验。通过实验能区分用电器的额定电压、实际电压和额定功率和实际功率的关系。【教学难点】自己设计实验，排除各种故障测量小电灯的功率。【教学器材】多媒体课件、电磁实验探究组合器材。【教学过程】一、引入新课1、知识准备：①是电功率，电功率的大小表示是电流做功的物理量。②电功率的计算式P==。③是额定电压，是额定功率。④一只灯泡标有“220V40W”，它的含义是。另一只灯泡标有“220V60W”，它的含义是。设计意图：根据奥苏伯尔“学习准备原理”，激活学生已有的知识与经验，为新内容学习作好准备。创设实验情境，激发学生的学习兴趣。2、演示实验：取一标有电压和功率的小灯泡，分别接在额定电压、高于额定电压、低于额定电压的电路中，观察发光情况。分析：灯的亮暗会发生变化，说明相同时间内消耗电能转化成内能、光能的多少不同，即电功率不同。3、问题讨论：常用的小灯泡标有额定电压(如1、5V，2、5V，3、8V)而未标明额定功率，那么它的额定功率，以及工作时的实际功率如何知道呢?设计意图：提出探究问题，集中学生注意力，激发学生解决问题的欲望。学生根据实验目的确定实验原理。学生根据实验目的、实验原理学会根据待测物理量选择器材、画出实验电路图进行实验设计。讨论连接电路时应该注意的问题，培养学生良好的实验习惯。学生分小组实验，培养其合作意识。实验过程中及时记录实验现象。第2页共3页二、导学新课(一)测量小电灯的功率1、测量小电灯的功率：师生共同讨论：(1)实验目的：学会测定小灯泡的额定功率和不在额定电压时的实际功率，并加以比较。(2)实验原理：P=UI。(3)设计实验：点拨思路：由P=UI可以看出，要测小灯泡的功率需测量的物理量有哪几个?需要的测量器材是什么?如何使小灯泡两端电压正好等于其额定电压呢?(学生试答：增加或减少电池，也可以用滑动变阻器。教师评价：用滑动变阻器更方便。)学生自行设计实验：①实验器材：额定电压为2、5V的小电灯一个、电池组、开关、滑动变阻器、电压表、电流表、以及导线若干。②电路图：让学生画出实验电路图。③实验注意：学生交流讨论：1、连接线路时，开关应处于断开状态。2、闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。(4)进行实验与收集证据：实验步骤：学生讨论交流，找一学生试述实验的步骤。1、按电路图连接电路。2、闭合开关S前，滑动变阻器的滑动头P的位置放置在使其电阻最大的一端。3、调节滑动变阻器的滑动头P的位置，先后使电压表的示数小于、等于和略大于小电灯的额定电压，观察小电灯的亮度，并将实验数据填入下表：小电灯的规格电压U(V)电流I(A)小灯泡的明亮程度电功率P(W)额定电压U额=2、5V合理分工，学生进行实验，师巡回指导：①解决同学们在实验中遇到的疑难问题。②指导学生掌握正确的操作方法和实验技能。③掌握实验的进展，记录下实验做得好的小组。(5)归纳结论：分析比较额定电功率和实际电功率大小问题，比较灯泡的亮暗程度与电功率间的关系。(1)当U实=U额时，则P实=P额正常发光(2)当U实U额时，则P实P额较暗(3)当U实U额时，则P实P额较亮第3页共3页2、评价与思考：(1)使用用电器时，为什么应让它在额定电压下工作?加在用电器上的电压超过或低于额定电压时，会出现什么现象?(2)一位同学连接好电路，在闭合开关时发现小电灯不亮，电流表无示数，但电压表有示数。试分析电路中可能出现的故障。(3)另一位同学连接好电路后，闭合开关时发现小电灯特别亮。这说明什么问题?(4)实验中另一位同学连接的电路闭合后，发现小电灯特别亮。无论如何移动滑动变阻器的滑片P，发现电流表的指针虽有偏转但不变化，而电压表的示数则始终等于电源电压值，产生上述现象的原因是什么?(5)实验中有一位同学在闭合开关后调节滑动变阻器，发现电压表示数减小，灯泡变亮;电压表示数增大，灯泡变暗，产生上述现象的原因是什么?……(二)利用家用电能表测算家用电器电功率：出示实物：“220V60W”白炽灯问题讨论：这盏灯接在家庭电路中工作时，如何测量它工作时的实际功率?讨论交流：方法一：实验原理：P=UI方法二：实验原理：P=W/t计算思考：用一电能表测某一用电器的电功率。电能表上标有“3000R/KW·h”的字样，使待测用电器单独工作6min电能表的转盘转过30r，问该用电器的电功率为多大?讨论交流，理清解答过程：⑴表盘每转一圈电流所做的功：W0=3、6×106/3000=1、2×103(J)。⑵在时间t内表盘转n圈所做的功：W=nW0=n×1、2×103(J)。⑶电吹风的电功率P=W/t=n×1、2×103/t(W)本实验可安排学生在家长的帮助下在课外完成，课内强调实验的方法及测算方法。设计意图：动手实验，提高学生的科学探究能力。分析实验数据，学会用准确精练的语言归纳结论，学会用数学工具精确表达物理意义。对实验中发现的问题，进一步延伸教学，学生通过交流讨论找出故障原因，训练学生思维，培养分析解决问题的能力。通过两个实验，一是课内测小灯泡功率，二是利用电能表和计时器测家用电器的电功率。培养学生的发散思维能力。进一步使学生明确，电能表只能间接测量电功率。课外在家长的协助下，利用电能表和计时器测家用电器的电功率，培养物理知识的应用意识。三、课堂小结通过这节课的学习，你有哪些收获?四、学生课后活动1、在家长协助下完成用电能表和钟表测家用电器的电功率的实验。2、对本节所学知识进行整理归纳。