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1苏教版五年级语文上册《莫高窟》教学设计后卫小学：杨丽红2莫高窟【教材分析】《莫高窟》苏教版小学语文教材五年级上册第十八篇课文。课文生动地介绍了敦煌莫高窟的彩塑、壁画和曾藏有数万件珍贵文物的藏经洞，把莫高窟这一举世闻名的艺术宝库展示在我们面前，赞扬了我国古代劳动人民的无穷智慧和伟大的创造力。【设计理念】运用媒体、以画想象、催化感知。利用多媒体形象、直观的特点，拓展视野，把学生的注意力集中于特定的学习对象上，引导学生主动地参与学习活动，促其思考。在教学时，我首先，揭示课题质疑；然后出示莫高窟视频后二次质疑，让学生在感受莫高窟美的同时明确自己的目标。对于莫高窟彩塑、壁画、藏经洞文物的学习，我是采取“先引导后放手”的方式，把课堂充分交给学生即：先引导学生一起学习彩塑，自己总结出学法，再放手让学生按照自己总结的学法，以小组合作的方式学习壁画和藏经洞里的文物，这样既掌握了课文知识，也培养了学生的合作学习能力。教学中多媒体的运用，让学生从感官上对莫高窟有了进一步的了解，对文章内容的理解起到事半功倍的效果。【教学目标】1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文第二、三、四自然段。32、能用课文中的句子概括自然段意思。3、理解课文内容，凭借课文具体的语言材料，体会“敦煌艺术宝库”在世界文化史上的地位，增强民族自豪感。【教学重点、难点】重点：1、品读理解课文第二段并背诵。2、学习围绕中心句把内容写具体的方法。难点：为什么说莫高窟是艺术宝库【教学准备】课件、录像、图片【教学过程】一、自主学习（5—8分钟）（一）揭示课题1、谈话导入师：同学们喜欢旅游吗？老师也喜欢，今天老师想带领同学们到一个非常富有悠久历史文化的地方去游览，它就是莫高窟。（相机板书：莫高窟）2、齐读两遍课题、看着这个课题你想知道什么？（生质疑）3、看视频，二次质疑（播放莫高窟相关视频）：你看到、感受到了什么？还有什么疑问？4、梳理问题、明确目标（相机板书）（1）课文描述了莫高窟的什么景物。4（2）这些景物有什么特点。（2）为什么说莫高窟是艺术宝库？二、互动学习（20—27分钟）（一）初读课文请同学们用自己喜欢的方式快速读课文，在边读边找出，描写这些景物特点的词句，用喜欢的符号画下来。（二）精讲课文，感受莫高窟的魅力1、引导学习彩塑（1）自读第二段，用简短的词语来概括彩塑的特点。（个性鲜明、神态各异）（2）从哪些句子可以看出彩塑的个性鲜明、神态各异。（指名读—评价—再读）（3）多媒体展示：欣赏彩塑的各种神态。（4）欣赏彩塑卧佛（相机理解惟妙惟肖）（5）谈感受：面对一尊尊气魄雄伟、色彩绚丽的彩塑，你想说些什么？（6）导读：看来同学们也和所有看见过彩塑的游客一样，啧啧赞叹，那就让我们满怀着赞美的心，将作者描写彩塑这一段，美美的读出来。（全班齐朗读）（7）学写法（先概括后具体）（8）小结学法：请同学们回想一下我们是怎样学习彩塑的（指名答）【自读（读描写景物的段落）→画（画出描写景物特点的词句）→想5说些什么（谈自己的感受）→读（用不同的语气朗读相关段落）→学写法】2、学壁画、藏经洞（按学习彩塑的方法小组合作学习）壁画（1）小组内自读描写壁画的段落，找出描写壁画特点的句子，形成小组学习结果。（2）汇报交流学习结果A、用经典的词概括壁画的特点？B、壁画的内容有哪些？C、弄清楚这些“飞天”在干什么呀？说说其他的飞天在干什么？（3）男生读——女生评（读出壁画的宏伟瑰丽）（4）学写法：通过学习你发现这段是怎样写的了吗？（先概括后具体）（5）小结过渡：学壁画的小组学得真认真，下面我们请学习壁画的同学展示一下他们的学习结果。藏经洞（1）小组内自读描写壁画的段落，找出描写壁画特点的句子，形成小组学习结果。（2）汇报交流学习结果A、找出描写藏经洞的句子。B、简介被盗文物情况（学生介绍被盗情况）（3）谈感受（出示被盗文物图片）：听完介绍看着这些被盗文物你有6什么感受？（相机进行爱国主义教育）（4）女生读——男生评价（读出惋惜的语气）3、学习课文第一、三段1、介绍敦煌文化，理解“举世闻名”。体会古代劳动人民创造时的辛劳与智慧。2、齐读最后一段，升华感情。3、莫高窟在哪？学习第一自然段4、齐读第一自然段5、写法指导：（首尾照应）三、延展学习（5—8分钟）1、学习了这篇课文你有什么收获？2、学生出题互考？（当小老师出题考、同桌互考）3、教师出题（1）学生用“因为、、、、所以、、、、”来回答为什么说莫高窟是艺术宝库？（2）文物保护相关知识。4、总结：是呀只要每个游客都提高自身意识，主动保护文化艺术，我们的莫高窟就会伴随着我们走过悠悠的历史长河。7板书设计：景物（？）特点（？）彩塑个性鲜明神态各异莫高窟壁画宏伟瑰丽丰富多彩艺术宝库（？）藏经洞文物珍贵大量被偷教学反思：