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龙源期刊网小学低年级学生倾听习惯养成方法初探作者：董凤娟来源：《学校教育研究》2017年第14期倾听，是有效沟通的重要组成部分，只有认真、有效的倾听，才能使思想达成一致和感情得以沟通。倾听不仅仅是用耳朵去听说话的人说的声音，还需要去感受、去理解说话者所要表达的信息。对于低年级的学生来讲，养成好的倾听习惯对于学生学习知识，学会学习有着至关重要的作用，因为只有听了——听清楚了——听明白了，才能顺利地进行下一步的学习活动，才能开展学的活动，把外在的信息内化为内在的知识、能力。所以我认为，教师应当重视学习倾听能力的现状，全面整理分析，优化教学各个过程，重视学生倾听习惯的培养。使学生养成良好的倾听习惯，从而提高学生学习水平，养成良好学习习惯。一学期的课堂教学中的观察及课后的调查分析看到学生在倾听能力上的表现主要是这样的：1.不倾听这部分孩子的主要表现为，对于老师讲解的内容不不听、不想，对教师讲的内容视而不见，听而不闻。让他们回答问题基本上是不会回答上来，偶尔回答一两句，也是错误的。这部分他们在一个班级里所占比例极少，但从学习效果来看，也是极差的。2.热衷表现机会的听这部分学生在课上看起来非常乐意倾听，教师每个问题抛出来，他们会在第一时间举起小手，请求回答问题，而当老师叫他来回答问题时，经常出现的情况就是，忘记了老师提的问题是什么，或者就是并不知道该如何回答问题。这部分学生，他们“听”的主要精力都集中在老师如何发问，至于问题的内容往往被他们忽视掉。这种为了表现自己的听，并没有达到倾听境界。3.还有的学生是随着老师的讲解去倾听，去思考，进而投入到学习活动中去但这一情况并不是贯穿于一节课的始终，还是偶尔去出现搞小动作和溜号的现象出现。这部分学生占大多数，他们的听课效率也是最高的。低年级是学生各种习惯培养的重要时期，培养倾听能力也是学生学习的一个基础，那么如何针对学生的倾听现状，采取恰当有效的教学方法来培养学生的倾听习惯呢？我主要进行了以下尝试：1.增加课堂教育的趣味性，提高学生的学习兴趣龙源期刊网一年级的教材内容的编写充分考虑了学生的年龄特点，非常具有趣味性，学生也乐意拿到教材便从前往后看一遍，有的学生看过之后往往就觉得知道了，对老师课堂上讲的内容就觉得不再有那么浓厚的兴趣。在教学过程当中，教师就应从学生的角度出发，去理解学生的兴趣点，精心设计教学内容，使学生乐于参与到课堂教学当中，对于倾听也就有了兴趣。兴趣是最好的老师，有了倾听的意愿，才能愿意倾听，然后才能一点点地学会倾听。2.运用语调、语气及重点词提示的方式引导学生注意倾听中国语言的魅力无穷，语气的变化、声调的变化都会表达不同的效果。教师在课堂教学当中，不要如播通讯稿一般全程一个声调，要善于运用不同的声调，绘声绘色地去描述，带有强烈色彩的表达与淡然直叙有机结合，语言要富有感染力，营造一个良好的听的氛围。使学生感受到声音上带来的美，喜欢听，喜欢在听的过程中感受语言变化，在听的过程中也就有了自己的主动的、初步的思考。重点词提示是在学生有了听的意向之后进行的有效倾听的一种尝试，例如，在《找规律》一课教学中，学生在初步感知主题图中花朵的排列时，我说，这里的“重复”二字特别重要，它将对我们接下来的学习有着重要作用。学生听到了“特别重要”这几个字之后，也有意的去用“重复”来表述他们所发现的排列规律；语文课上重点提示对学生倾听也同样特别有效。而这种方式对于过度注重回答而忽略问题本质的那一部分“形式上的听”的学生来讲，效果非常好，在教师的有意提示之下倾听，有助于他们抓住老师讲授、提问的重点，听懂所讲的内容。1.关注学生能力现状，合理安排教学我们不能一味追寻“高效”而使课堂变成一个结构紧凑、量大效能高的如同一个上了发条的课堂，要针对一年级学生的认知及心理现状，合理的安排教学内容，六七岁的孩子注意集中时间只有十多分钟，多么吸引学生的教学内容，教学手段持续时间超过了这个时间，也不会有多么好的效果。培养学生的倾听习惯，不是一味的让学生去听，也要让他们知道如何张弛。所以，在课堂教学当中，要适当调整课堂教学的节奏，给学生放松的时间。就也是学生把听课所得进行理解的过程，整理已学内容，“温故”能更好地“纳新”。2.利用角色体验，激发学生倾听他人发言的兴趣一年级的小学生更喜欢于角色的扮演，在课堂上，设置我当小老师的情境，让学生当“小老师”，来评价其它同学的发言，这样的尝试，学生往往会表现出浓厚的兴趣，在同学回答时听得也都特别的仔细。比如，在语文课上，学生朗读课文，让同学做他的老师，指出朗读过程中出现的错误，有时也可以让同学评价一下他读得好不好，哪里读的特别好。这种活动的设计，比学生读文，老师评价，然后其它学生根据老师的指导继续练读的效果要好出很多。数学课上对问题的描述、解题思路的叙述，这些都可以以“小老师”的方式来进行。教师适当提示重点词，两种方法同时运用，让学生有意识、有目的地去听，然后对发言的评价也就得心应手了。龙源期刊网培养学生的倾听的习惯要从低年级开始，采取灵活有效的方法，培养一年级学生的倾听习惯，需要我们教师多思考、多发现，在课堂教学中多实践。能力培养没有捷径，只有不断探究、不断尝试，持之以恒，才能真正为学生打下良好的基础，养成良好的倾听习惯，做为老师，我们任重道远。