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---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------1/10小学低年级识字教学方法的研究小学低年级识字教学方法的研究报告一、课题的提出（一）理论依据：汉字源远流长,博大精深,是每个人一生中生活与学习的最重要工具之一。郭沫若先生曾说:识字是一切探求之第一步。新课程标准中又提出识字、写字教学是阅读和写作的基础，是语文教学的一项重要任务。因此,教师必须培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。特别在低年级段要多认少写。多识有利于学生尽早、尽快、尽可能地认字，以便及早进入汉字阅读阶段，给他们打开一个生活经验世界之外丰富多彩的文本世界，这无论对孩子的情感和思维，还是对培养获取信息的能力，都有重要意义。识字还能够有效丰富儿童的口语，强化儿童的阅读能力和表达能力。书面的视觉语言是人类高层次的语言，它能发展成无声的内部语言，即思维流，人钻研学问，考虑疑难，作出判断，认定对策，设计方案，签订条约，写文章和著书立说等都离不开它。所以识字能使孩子终身受益。(二)课题研究的背景识字教学是小学语文教学的重要组成部分，识字是阅读和写作的基础，培养读写能力，识字是前提。新的课程标准明确提出，小学1-2年级认识常用汉字1600-1800个，这占六年识字总量的50%还多。新课程对低年级写字的要求也是很明确的：能正确工整地书写汉字，并有一定的速度；第一学段（12年级）关于写字的要求有：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美；养成正确地写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。可见识字和写字是低年级教学中的重点。（三）选题的意义识字教学是低年级语文教学的重中之重，但对于低年级学生来说，识字不像动画片、听故事那么有趣，尤其是低年级阶段，教师需花大量时间进行识字教学。根据大纲的要求，学生必须要学会2500个左右的常用汉字，在低年级就要掌握2019个左右，但曾有专家提出在一年级刚开学的时候，单调的识字会使儿童很快感到疲惫，失去学的兴趣。因此，通过从汉字本身规律着眼，改革以往枯燥单一、灌输式的识字教学方法，改变汉字教学理念，探索多种有效的识字方法，逐步培养学生具有较强的独立识字能力，掌握一定的识字方法、技能，使学生真正爱识字、乐识字、轻松识字。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------3/10既使学生感受汉字文化的魅力，又促进学生语文能力及思维能力的发展是非常重要的。我们预计通过低年级有效识字的实践与研究，探索一套符合学生认知规律的教学模式，可以使实验条件下的儿童的识字能力明显高于常规儿童，同时促进学校素质教育深化，全面提高教育质量和办学水平。二、课题的界定开放识字：社会，是开放的社会；教育，也是开放的教育。尤其是汉字，社会生活中无处不在。我们的课题研究，目的就是要引导学生走出封闭的学校和教室，凝固的课本，以发展、开放的社会，以儿童的丰富多彩的日常生活为课堂，让学生在开放化的大环境中识字，进而提高自己的阅读能力。识字能力：是指学生在教师指导下激起学习汉字的兴趣，并在学习过程中随着知识的积累，体验和总结出来的规律的增多，逐步学会的独立识字的能力。三、研究内容1、培养识字兴趣，让学生乐于识字。2、在活动中随机识字，有一定自主识字的能力。3、识字与阅读相结合，拓展课外识字的渠道。4、家校合力，让学生在生活中识字。5、端正写字姿势，培养正确的书写习惯，掌握写字技能。四、课题研究的目标1、激发学生识字的兴趣，让学生在游戏中学、活动中学、情境中学，让孩子多识字，有主动识字的愿望，提前阅读，感受阅读的乐趣。2、拓宽识字渠道，小组合作，自主识字，提高识字效率。3、拓宽识字途径，增加识字量。4、提高独立识字能力，养成自主识字习惯。五、创新之处识字是小学低年级的教学重点，是学生提高阅读能力的基础。如何解决学生识记枯燥的生字成为教学的难点。当今很多教师就研究了不同的教学方法，运用于识字教学中，充分发挥学生的自主性，调动学生的多种感官参与学习，达到识字的目的。六、研究原则1、主体性原则学生是具体的、活生生的、有丰富个性、不断发展的主体，是具有主观能动性的独立个体和群体。本课题的实施要以学生为主体，以学生的发展为本。2、趣味性原则兴趣是最好的老师。课堂上学生应该尝到学习语文的乐趣，喜欢语文，喜欢学习语文。因此，学生进行识字时，应以学生喜闻乐见的方式进行，让学生识之有趣、认之有味。---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------5/103、全员性原则素质教育最基本的要求是面向全体学生，提高学生的全面素质。教师的任何教学行为都必须面向全体学生，是让全体学生都参与，使全体学生都能从中受益。本课题也必须遵循全员性原则，提高全体学生的识字能力，最终提高阅读能力。4、情感性原则教材里，作者挥生花之笔，描绘了许多生动、鲜明的形象，饱和着丰富的情感。汉字，又集中表现了我国传统文化的渊源。小学生的情感是最易激发的，认字时学生一旦情不自禁、有滋有味地投入到其中去，会在不知不觉中受到熏陶感染。七、课题研究方法我们以行动研究法为主要研究方法。研究的教师以实际问题的解决为主要任务，树立问题即课题，过程即方法，进步即收获的理念，积极参与教学实践研究，保持研究的真实性，讲究科学性，注意认真观察、不断总结。在总结中反思，在反思中提高，以不断改进研究方法，取得研究成效。⑴文献法：搜集、查阅各类与课题有关的资料和识字教学改革实验，探究科学的识字教学方法。⑵行动研究法：根据课题内容，边实践、边研究，使整个研究过程在具体行动中进行。⑶实践法：在教学中运用科学有效的识字教学方法，发现问题及时改正，不断完善低年级的识字教学，提供成功的教学案例。⑷经验总结法：总结前人的识字方法及课题实施中的成功经验，整理出课题研究的成功案例。八、课题研究的成果形式1、学生识字作品展示。2、科研论文、研究报告、教学案例和课例、学生读书笔记等；九、课题研究步骤及进度安排（一）、步骤：第一阶段：课题准备阶段：2019年3月－2019年4月）①确定研究内容，制定实施方案；②申报实施方案第二研究阶段：2019年5月－2019年12月①以12年级学生为研究对象，进行教学实验，分项落实实验研究内容。构建新教材识字教学的新途径；②探索研究落实有效识字教学策略和操作方法。③进行有效识字的课外辅导与实践等活动；④及时记录与整理教学的体会与经验并撰写案例、论文。第三总结阶段：---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------7/102019年1月－2019年4月①整理分析与处理有关数据、材料；②整理相关的教学论文、案例、课件等；③撰写结题报告。（二）、措施：⑴营造多种识字教学的环境：让教室的每一块墙壁都会说话，让教室的每一个地方都体现着多种识字方法的乐趣。⑵在识字教学过程中，充分利用各种教学媒体，指导学生采用一些富有趣味性的方法学习生字。⑶开展趣味识字方法大比拼，看谁的识字方法多。预期成果：我们希望经过这样的实践研究，最终孩子们对识字充满了兴趣，他们的字越来越漂亮了，他们变得越来越喜欢读书了。这样我们识字的目的也就达到了。课题的可行性分析一、参与课题的负责人方面：本课题负责人获得了大专的学历，是该校的教育教学的骨干，参与并完成过国家级、省级、州级课题的研究工作。勤于钻研、勇于实践、敢于创新、成果斐然，她撰写的教案《游子吟》教案获中国基础教育二等奖；在发展与创新教育研究课题全国第八届研讨会上，获现场创新板书设计竞赛二等奖；制作的《丰收的画》课件，在全国科优秀论文、教案、课件评选活动中荣获二等奖；连续两年被评为县级优秀班主任。优秀教师。多次参加县州级公开课比武获得了优秀的成绩。撰写的论文《浅谈如何培养小学生的听说能力》获湖南省叁等奖。撰写的论文《教师在教学过程中的语言艺术》一文，获县壹等奖。撰写的《新课程实施中教师的角色转变》一文，获《中国教育》编辑部优秀论文壹等奖。撰写的《浅谈如何培养学生的写字兴趣》获国家级二等奖。为我校教育教学质量的不断提高作出了重要的贡献，是我校优秀教师中的一个典型代表。2.学校方面学校要非常重视教学研究工作，针对课题研究制定了专门的管理制度《学校科研课题的管理》，学校每年拨出一定的经费，保障课题研究所需的资金。学校领导带头参与课题研究，积极参加听评课、交流研讨活动。我校历来重视教育科研在学校教育中的重要作用，坚持以科研推动教学质量的提高，提出了科研兴校的奋斗目标，并完善了教育科研组织机构。几年来，学校参与并完成过国家级、省级、州级课题的研究---------------------------------------------------------------最新资料推荐------------------------------------------------------9/10工作。顺利结题。本人在此环境中不断成长，工作十年来，也参与了课题的研究工作，可以说，我在课题研究方面已经初步积累了一定的经验。本人参加工作以来一直在教学第一线，尤其是长时间从事低年级的教学工作，在识字教学方面积累了一定的经验，这些必将给我这一新课题的研究注入新的活力。3.参与课题研究的教师方面课题研究教师为我校语文教研组的教师，多数教师都承担或参与过课题研究工作，都是身在一线的低年级教师，有其足够的教育教学经验。精力旺盛，工作热情高，自身素质好，教学观念新颖，热衷于教学研究，业务能力强，科研意识浓，有着先进的教育教学理念和独特的教学风格。他们多次参加校内外各项参赛课，并撰写了有关教学论文和案例，受到同行们的好评，为确保课题研究的有效进行，我们形成合力，分头负责，落实到人，将教学与科研有机结合，努力成为在教科研活动中积极探索、乐于实践的积极分子。本课题主要参考的文献：《小学语文新课程实施标准》《小学1、2年级教师用书》《小学1、2年级写字书》本课题研究的清晰度较高，其可行性不容质疑。课题的基本理论、实施方法等亦有一定的成功经验，这为我们今后的研究提供了优越的发展基础。当然，在实际操作中，我们还应在前人的基础上不断改进，不断创新，走出一条适合自身实际的有效之路。如果上级领导予以批准立项。我们将全心全意的搞好本课题的研究。