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初一（9）班语文课古诗朗读训练精品课教学目标了解朗读的重要性和特点了解朗读的方法通过训练，掌握朗读技巧明确什么是朗读通过朗读，加深对古诗的体会了解朗读的基本要求什么叫朗读？•朗读，是依据提供的书面文字材料，用发音规范的有声语言进行的一种口头表达动作。•朗，是清晰响亮；•读，不是呆板的念。要准确表达出作品的内容、主旨，我们一般可以借用哪些表现的方法和技巧呢？常用的表现方法和技巧有：停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等。朗诵的常用表现方法：朗诵的基本要求声音洪亮、圆润、朴实明朗节奏分明、适度、变化有序表达恰切、充分、生动、自如吐字准确、有力、清晰流畅表情适度、得体、自然、大方朗诵要求的具体表现:•一、读音正确；发音准确、不丢字、不多字。•二、轻重适宜；朗读时要有轻有重，轻重恰当交替。•三、高低得体；主要是指语调的高低变化要恰如其分。•四、停顿恰当；停顿是指词语和词语之间的间歇。•五、快慢适度；语速快慢变化要恰当。春晓•春眠／不觉／晓，•处处／闻／啼鸟。•夜来／风雨／声，•花落／知／多少。示例分析《春晓》这是一首格律诗，朗诵时，应注意每个字都要吐音清晰，淌出诗的节奏。每行诗句都可处理为三处停顿：春眠／不觉／晓，处处／闻／啼鸟。夜来／风雨／声，花落／知／多少。念到“晓、鸟、少”时，字音要适当延长，略带吟诵的味道，使听众能感觉出诗的音韵美和节奏感。前两句写诗人早上醒来后看到的景物，朗诵时要用柔和、舒缓的语调，音量不要过大。“鸟”字的尾音可稍向上扬，表现出诗人见到的是春光明媚，鸟语花香的明朗景象。后两句写诗人想起昨天夜里又刮风又下雨，不知园子里的花被打落了多少。在读“花落知多少”时，要想象出落花满园的景象。可重读“落”字，再逐渐减轻“知多少”三个字的音量，表现出诗人对落花的惋惜心情。一读：读出节奏二读：读出意境三读：读出感情朗读训练要求：运用常用的表现方法：停顿、重音、语速、语调、节奏和体态语等。过故人庄shǔ故人具鸡黍，邀我至田家。xiá绿树村边合，青山郭外斜。pǔ开轩面场圃，把酒话桑麻。huán待到重阳日，还来就菊花。朗诵欣赏神龟虽寿，犹有竟时。腾蛇乘雾，终为土灰。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。盈缩之期，不但在天；养怡之福，可得永年。幸甚至哉，歌以咏志。齐读老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。这四句表达了诗人为统一全国而继续奋斗的雄心壮志，是全诗的核心。诗人写此诗时已53岁，故以“老骥”自况，又称暮年，但他还要继续奋斗，所以又说“志在千里”“壮心不已”。他的“志”就是要统一全国。他认为统一全国是符合历史需要的，决心为此奋斗终生。强化重读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。次北固山下王湾///////////“海日生残夜，江春入旧年。”被誉为“妙绝千古”“日”“春”是新生美好事物的象征，置句首表强调。“生”“入”两个动词将其拟人化，赋予它们人的意志和情感。描写景物时令，同时蕴含理趣：海日生于残夜，将驱散黑暗；江春闯入旧年，将赶走严寒。给人以积极向上、乐观之感。强化重读客路青山外，行舟绿水前。潮平两岸阔，风正一帆悬。海日生残夜，江春入旧年。乡书何处达？归雁洛阳边。次北固山下王湾观沧海曹操第一课时•东临碣石，以观沧海。••水何澹澹，山岛竦峙。•树木丛生，百草丰茂。•秋风萧瑟，洪波涌起。•日月之行，若出其中。•星汉灿烂，若出其里。•幸甚至哉，歌以咏志。观沧海东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中。星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。jiédànsǒngzhìsè表现了诗人博大的胸怀，奋发昂扬的精神。抒发了统一中国，建功立业的宏伟抱负。强化重读天净沙.秋思马致远枯藤/老树/昏鸦鸦，小桥/流水/人家，古道/西风/瘦马。夕阳/西下，断肠人/在天涯。诵读指导：缓慢、压抑，语调低沉读出心中的惆怅和悲苦。钱塘湖春行白居易孤山/寺北/贾亭西，水面/初平/云脚低。几处/早莺/争暖树，谁家/新燕/啄春泥。乱花/渐欲/迷人眼，浅草/才能/没马蹄。最爱/湖东/行不足，绿杨/阴里/白沙堤。停顿节奏：钱塘湖春行描绘了一幅早春钱塘湖边生机盎然、风光迤逦的和谐美好图卷。表达了诗人陶醉于美景、流连忘返之情。朗诵语调要轻快抽查朗读（个别、小组）总之，朗诵诗歌时，要注意节奏鲜明，并根据作品的基本节奏采取相应的速度。该轻快的要朗诵得轻快些，该沉重的要朗诵得沉稳、稍慢些。就一首诗来说，朗诵速度也不是固定不变的，而是要根据表现作品内容的需要来决定，并具有一定的变化。小结谢谢光临指导！